在语文教学中提高学生的情感智力

教育，决定着一个国家的未来。在国际上，谁赢得了教育，谁就赢得了未来。为了我国综合国力的持续快速发展，为了下一代生活的美好幸福，我们要重视培养学生的情感智力，使学生的智力与情感和谐发展。学校中的情感教育主要有两大途径：一是通过各种活动（如主题班会、个别心理辅导等）进行，二是在各科教学中融汇渗透。在文化课教学中，语文科有较多的情感内容，更容易发掘非智力因素，更有利于促进学生智力与情感的和谐发展，因而，作为一个语文教师，应以学生的全面和谐发展为己任，在语文教学实践中渗透情感教育。那么，如何在语文教学中…     

在说明文教学中发展学生智力

近两年来,报刊上开展了关于开发智力问题的讨论。怎样在语文教学中发展学生的智力?不少同志提出了宝贵意见。我们认为,通过语文教学能培养学生观察、思维的能力,提高分析问题、解决问题的能力,从而发展学生的智力,因为智力的内容本来是包括这些能力在内的。     

语文教育与发展智力

<正>语文教学在各科教学中占有重要的地位,语文课是基础课、工具课,它在学生智力发展中起着极其重要的作用。我们必须充分挖掘教材中有利于开发智力的潜在因素,灵活运用各种教学方法,有目的、有计划地去发展学生的智力。下面着重谈谈语文教学中如何发展学生的智力。     

对《对一个口号的质疑》的商榷

《语文学习》1991年第10期上发表了《对一个口号的质疑》一文,作者包培淮同志不同意把“发展学生的智力”看作是语文教学的目的之一。对此,我不敢苟同。 (1)对语文教学的“发展智力”的目的既要从总体上看(求同),也要从单项上看(求异)。这里仅把语文同数学摆在一起研究。从总体上看,语文教学和数学教学都旨在“发展智力”,正如该文中所言,“语文要发展学生的智力,其他学科也要发展学生的智力。”这是目的上的共同性。这是一层意思。另外,语文能力的发展是发展智力的一个方面。或者说发展智力是语文教学及其它学科教学共同的总目标。从目标学上说,有总目标,分目标,层递式目标之分。说“发展智力”是语文教学的目标,是从总目标的角     

课堂巧妙设问 促进学生智力发展——浅谈课堂提问在语文教学和小学生智力发展中的作用

纵观人类社会发展史,笔者得出一个粗浅的结论:有了问题才会有进步,有了问题才会有发展。同时,作为一名小学语文教师,笔者认为,学生的学习与人类社会的发展是相同的道理,学生在学习中的进步需要问题的刺激,其智力的发展也同样需要问题的推动。下面对课堂提问在语文教学和小学生智力发展中的作用展开研究与探讨。     

培养自学能力 发展学生智力

培养自学能力发展学生智力李英杰我从事中学语文教学已经有２０多年了。长期的教学实践使我深深体会到：培养学生自学能力、发展学生智力对学生学好语文具有极为重要的意义。一、培养学生的学习习惯语文知识门类繁多，语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑等等都要求学生掌...     

诵读是开启文言文教学的金钥匙

加强文言文诵读教学有助于开发学生的智力、培养学生的记忆力,完全符合语文教学中发展智力的原则.学习更是离不开记忆,有了记忆,才能有储备,有了储备,才能便于学习新的知识.     

语文课堂提问设计举例

在语文教学中培养学生生疑提问的能力,对于培养创新性人才有重大意义.我在语文教学中,将教材的知识点以问题的形式呈现现在学生面前,让学生在探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养能力.     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

在语文教学中,设计既有启发性,又有趣味性的提问,是调动学生积极思维、发展学生智力的重要手段;也是使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥,发展学生的智力,培养学生能力的关键。语文教学是科学与艺术的结合,在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律外,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学艺术。在众多语文教学方法中,课堂提问的启发诱导技术显得尤为重要。因此,一节语文课的成败好坏,与教师能否成功地引导学生发现问题、思考问题、解决问题有密切联系。教师如何做好课堂提问非常重要。     

浅谈语文朗读教学

朗读教学是语文教学中的一个重要组成部分，是学生感知文章思想内容的重要环节。本文针对当前语文教学中轻朗读的问题，论述了如何通过朗读教学提高学生的朗读水平和审美情趣，激发学生学习语文兴趣，发展学生智力。     

试谈语文教学中想象力的培养

当前在语文教学中,许多教师非常重视加强“双基”,培养能力,发展智力,尤其对如何通过语文教学发展学生的智力,作了大胆的探索,取得可喜的成绩。 想象力是智力的一个重要方面,在语文学习中具有特殊的作用。根据学生的年龄特征,采取有效的措施发展学生的想象力,将有助于提高学生的语文水平,应当给予足够的重视。     

抓好第二课堂 提高学生素质

在语文教学中,抓好课堂教学固然很重要,但开设第二课堂同样也是非常迫切的。苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾指出学校“自由活动时间问题,不仅在教学方面是一个重要问题,而且在智力发展和全面发展上也是一个重要问题。”,这强调了有丰富多彩的课外活动的重要性。我们初二语文备课组在这方面作了大胆的尝试,一致认为这是一条提高学生语文能力,发展学生智力,培养良好素质的重要途径。     

语文教学如何开发学生智力

目前,发展智力已成为举世瞩目的富有竞争性的研究课题。发展智力关系到我国在下一世纪竞争中立于不败之地,各级各类学校都必须高度重视,中学语文教学对此负有重要的责任。作为基础学科的语文课,发挥着语言的思维功能和表达功能作用,它不仅要求通过阅读与写作教学教给学生观察、想象、记忆的能力,而且要通过语法、修辞、逻辑知识的传授给学生以正确的思考和创造。具体做法有四点。其一,要适合学生心理特征,启发学生思考。语文教学中开发智力应根据语文教材的内容决定,现行语文教材的内容和形式对发展学生的智力提供了较好的条件,广大语文教师…     

多元智力理论在语文课堂教学中的应用

随着社会的发展,传统的语文教学观已不适应学生素质全面培养的需要.加德纳教授1983年所提出的多元智力理论,认为智力是由多种结构组成,是多元的、可发展的,每个学生都有自己的优势智力领域,教育应该为学生提供适当的教育和训练,保证每个学生多种智力的全面开发.文章对多元智力理论基本的内涵、观点进行了梳理,并将其与我国语文课堂教学实践相结合,以期能对当前语文教学的改革与实践提供一定的启发与参考.     

培养问题意识『五要』

思维是从问题开始的,有问题才有思考.语文教学的目的之一是要培养学生的语文基本能力.而自行发现问题、提出问题、解决问题,这是众多语文能力中最基本的能力.这种基本能力,不仅在学生学习时期能产生迁移,即从语文学科的学习迁移到其他一切学科的学习之中去,而且在学生走向社会,进入生产岗位和科研岗位之后,能迁移到一切情景中去.其实,从某种程度来说,学生的智力发展水平就是他提出问题的水平,问题的深度即智力的高度.在语文教学当中,不遗余力地培养学生发现问题和提出问题的能力,应该成为语文教学不应忽视的重要任务之一.要培养学生的问题意识,教师就要做到"五要".     

培养学生的语用能力是语文教学的唯一的目的

本文论述了语文教学中语用能力培养与语文知识教育、思想政治教育、发展学生智力、提高审美情趣的关系 ,指出 :培养学生的语用能力是语文教学的唯一目的。语文教育的目的不明确或多目的论都会影响语文教学的质量 ,如何理解语文教育的目的就是培养学生的语用能力 ,是每一位语文老师必须解决的首要问题     

语文素质教育的教学目标和课程结构

语文素质教育的教学目标和课程结构●史荣光一、教学目标要科学化２１世纪的语文教育，应当是现代化的科学的语文素质教育。语文素质教育注重知识的学习，更强调语文能力的培养，强调发展学生的智力与个性。语文素质教育，应当是２１世纪新型的语文教学模式，它的教学目标...     

多元智能理论对小学语文教学的启示

随着素质教育的提出和发展,多元智力理论提出的新的智力观对小学语文教育有很大帮助,有利于学生多元价值观的树立。多元智力理论带来的改变不仅是理论的更新、观念的转变,更是其实践性和可行性。多元理论指导下的学生观、教学观促使了学生各方面全面不断发展,在语文教育方面尤其重要。     

培养学生的语用能力是语文教学的唯一的目的

本文论述了语文教学中语用能力培养与语文知识教育、思想政治教育、发展学生智力、提高审美情趣的关系,指出培养学生的语用能力是语文教学的唯一目的.语文教育的目的不明确或多目的论都会影响语文教学的质量,如何理解语文教育的目的就是培养学生的语用能力,是每一位语文老师必须解决的首要问题.     

我怎样教小学低年级语文课

在低年级语文教学中对学生如何培养能力,发展智力,这是一个重要的问题。我担任低年级语文教学二十多年,特别是近几年来在教学中不断进行探索、研究,在实践中体会到:只有重视儿童智力发展,培养能力,才能提高教学质量,适应为四化培养人材的要求。下面谈谈我在低年级语文教学中发展智力,培养能力的一些做法和体会。