如何构建适应新时代要求的中小学音乐教师教育模式

音乐教师教育就是培养、培训音乐教师而进行的教育,一方面可以看到是对高师音乐教育专业学生的职业性质和培养规格的界定,即未来的音乐教师。另一方面,就是关于培训音乐教师的问题,即音乐教师的职前培养和职后教育的连贯。高师音乐教育专业培养的就是中小学音乐教师。为适应基础音乐教育改革的大力推进和新课标的全面实施。对于如何培养适应新时期要求的中小学音乐教师,也将成为高等师范院校音乐教育专业所面临的一个新的课题。     

广角

教育部师范司负责人：特岗教师就是正式教师 教育部师范司负责人就聘期满特岗教师工作留任的政策答记者问时指出,特岗教师在核定的编制总额内招聘。特岗教师录用后就是正式教师,不同的是在3年聘期内由中央财政设立专项资金,用于其聘期内的工资性支出,特岗教师在聘任期间执行国家统一的工资制度和标准。聘期结束后,自愿留下并经考核合格在当地继续从教的,只是工作留任,不存在“转正”问题。（《中国教育报》）     

奏响“先学后教”主旋律,打造民主的高效课堂

"先学",就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、自学、练习。"后教",就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学     

怎样做好语文这桌“菜”

老子说“治大国,若烹小鲜。”作为语文教师的我仔细想想,竟然觉得语文教学也如同做菜。教师就是厨师,教学内容自然就是食材,而食客就是学生了。好的语文课堂就是一桌色香味俱全,让人吃后满口留香的珍馐美味。那么身为主厨的我们怎样做好语文这桌菜呢？     

发展性理答,为课堂插上隐形的翅膀

理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的     

那些年我犯的错

正曾经,我们把学校比做山头,而教师就是"山大王";曾经,我们把学校比做一座神庙,教师就是"神";曾经,在我们眼里教师是"知识富豪",是"完美无缺"的。长大后,我成了教师……教育专家郑杰在《给教师的一百条新建议》一书中说,"学校是学生犯错误的地方","学生就是在不断地犯错中成长起来的"。现在,同样站在三尺讲台上的我终于明白:教     

试说贵州农村代课教师问题

代课教师问题,就是通过“国检”验收后,仍是贵州农村教育的一个难点。人们说,边远山村学校里,往往是“一栋房、一个代课教师、几本教材”。山村教育就是这样坚守着、复制着。     

浅谈影响初中数学教学“讲学稿”使用的因素

江苏省泰兴市洋思中学＂讲学稿＂成功的经验在于它真正扭转了教师先教后学的老方式,它是先学后教。所谓的教,就是教师对问题进行点拨,另外就是当堂训练,这是对传统教学观念的一场革命。     

一位学者型的爱乐人——记全国优秀音乐教师姜晓航

姜晓航,上海市人,全国优秀音乐教师。1975年从浙江师范学校毕业后,先后在嘉善一中、嘉善中学担任音乐教师,一干就是三十二年。     

走出“七年之痒”,迎接华丽蜕变——关于青年地理教师职业培训的一点思考

现代教育的特征之一就是教育的终身化,也就是学校教育和社会教育的一体化,职前教育和职后教育的一体化。世界各国已经摒弃了教师教育一次性培训的终结型教师教育观念,转而重视教师的在职培训。中学地理教师是地理教育理念的载体,是地理素质教育的组织者,因此,中学地理教师综合素养的提升决定着地理教育质量的高低。一、职业倦怠,呼唤职业培训地理教师职业生涯的发展历程有高潮,也有低谷,     

我这样避免学科骄傲和职业霸气

教师大都学过某一个专业，毕业后就做了这个专业的学科教师。有的还兼班主任工作，我走的就是这条路子。刚做教师的时候，走上讲台，有过几天两腿发颇、头脑发蒙的经历。适应了一段时间，尤其是看到学生的“无知”后，腿也不颤了，头也高高仰起了，学科骄傲和职业霸气渐渐抬头了，有时俨然就是惟我独尊的气派了。学生自然就是我埋怨、出气的对象。     

加强教后反思 提高教学质量

教后反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,是一种高层次和高水平的思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证。     

“后茶馆式教学”与“三段六环节”教学模式

"后茶馆式教学"就是一种关注学生学习获得知识的方法过程,是提高学生学习效能的教学方式。"后茶馆式教学"它以效能为主导,通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式,而由学生自己阅读概念性、认识性的内容,教师仅对难点等原理性内容进行点拨,从而使课堂教学精致化。"后茶馆式"教学简单地说就是:读读、练练、议议、讲讲、做做!读读,就是在课堂教学过程中,教师引导学生自己读书,它是课堂教学的基础;议议,就是提倡学生自     

浅谈语文教学中的情感教育

中国的家长、教师向来极为重视智商教育,而对情感教育则不大重视。许多教师在闲暇聊天之际常谈到一个现象,那就是学生毕业后能在节日之际拜访教师或打电话问好的,或在街上遇到后主动打招呼的,大多是那些学习成绩不起眼的学生,而许多在校被教师倍加关照,视为重点培养对象的尖子生们,毕业后却多有让教师感到尴尬和不可思议之处。许多家长也常抱怨：孩子     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑学的本质就是在于解决问题,教师想要教好学生学习逻辑学,让学生养成独立思考的好习惯,首要任务就是教师自己要深刻理解逻辑学的本质,然后再由此展开教学任务。在学习过程中启发学生思维的创造性才可以在逻辑学发生了并且得到了巩固后可以更加的深化。     

特岗教师就是正式教师 教育部师范司负责人就聘期满特岚教师工作留任的政策答记者问

问：特岗教师聘期满后是否存在转正问题？ 答：特岗教师在核定的编制总额内招聘。特岗教师录用后就是正式教师,不同的是在3年聘期内由中央财政设立专项资金,用于其聘期内的工资性支出,特岗教师在聘任期间执行国家统一的工资制度和标准。聘期结束后,自愿留下并经考核合格在当地继续从教的,只是工作留任,不存在“转正”问题。     

谈谈师德修养

所谓师德,乃为师之品德。师德修养,就是教育工作者的职业道德修养,是除了法纪之外,用以调整教师和学生之间关系的行为规范的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业。因此,教师道德素质比文化素质更为重要。教师由于其教书育人的职业的特殊性,教师群体的“师德”水准将会对社会和受教育者有更鲜明、更深远的影响,更为人所关注。《左传》中有句话,叫做“太上有立德,其次有立功,又其次有立言,虽久不废,此之为不朽。”实际上,就是说一个人要对社会有贡献的话,首先要立德,也就是做人;其次立功,也就是做事;又其次立言,就是写些书留传给后…     

“说课”——一种开展继续教育的好形式

如何针对在职教师特点深入有效地开展继续教育,这是摆在许多教师进修院校面前的一个重要课题。“说课”就是面对全体教师进行学历达标后的继续教育,是提高教师教学能力的有效途径和具体操作方式。所谓“说课”,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。具体地说:它是在教师备课的基础上,说课教师面对评委、同行,系统地谈自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流、共同提高之目的的一种教学研究和师资培训的教学形式或活动。     

爱心是教育的灵魂

没有爱,就没有教育。爱心是教育的灵魂。爱心,就是教师爱岗敬业,是教师对教书育人这个职业属性的高度认同和全身心投入;爱心,就是教师对每一个学生真心实意的关怀;爱心,就是教师对新知识的如饥似渴和对创造的渴望;爱心,就是教师对社会责任的承担和人类文明的传承;爱心,就是教师对自己的人格要求、行为准则和一种精神追求。     

英美教师在职进修制度的改革及对我国的启示

教育质量的提高有赖于教师素质的提高,因为没有好的教师就没有好的教育。教师素质的提高取决于两个方面:一是职前教育,也就是我们通常所说的学历教育;二是在职进修,也就是学历后教育。这两个方面在师资培训制度上是这样理解的:只有实施在职进修才能巩固职前教育的基础;只有加强在职进修才能发挥职前教育的成效。