新课改下对高中思想政治教学的思考

新课程改革给高中思想政治课教学带来的变化主要表现在教材、教学观念、教学方式、师生地位等方面。面对当前高中思想政治课教学遇到的困惑,必须发挥师生两个主体的作用,采取"问"与"灌"相结合的方式提高课堂效率,坚持学生独立思考与小组合作探究相结合,教会学生学会学习。     

浅谈在高中政治教学中促进学生自主学习的策略

由于高考驱使以及惯性使然,高中政治课教学以教师为中心,以教师课堂讲授为主、学生被动接受的教学模式依然十分流行。在这样的传统模式下,学生缺乏发表自己意见的机会,缺少积极主动探索的精神和动力;学生感觉学政治无趣,对政治课产生厌倦,甚至放弃;学生的自主学习意识和能力更得不到有效培养。可见,在高中政治课教学中如何促进学生自主学习是非常值得思考的问题。本文从培养学生自主学习的意识和习惯、提高自主学习能力等方面,结合本人的教学实践,提出几点粗浅的想法。     

论高中政治课互动课堂教学模式的构建

长期以来,高中政治课课堂教学存在着一个严重的问题,就是以说教代替学生的思考、分析,缺乏一种关系互动的教学氛围,在课堂上教师的权威高于一切,学生成为老师的附庸。这种课堂模式不利于提高政治课的实效性。而互动课堂教学模式解决了这个问题,它就是要用民主的教学方法让学生自主学习,自我体验,主动参与,主动探求。     

关于“问题化”高中思想政治课堂教学的思考

在推进新课程教育改革与探索有效课堂有机统一的实践中,高中思想政治课实施“问题化”教学,通过“创设问题”从而“激发提问”,提高学生独立思考、解决问题的能力,实现自主学习。“问题化”教学实践符合新课程改革的要求,充分落实学生主体地位,有助于创设有效的课堂教学。     

浅析高中思想政治教学中的探究式学习

新课标下,如何在高中思想政治课中进行探究式的学习,成为每一位高中政治课教师要研究的课题。探究式学习在思想政治教学中的实施包括:在教学过程中为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展;创设探究情境,激发质疑兴趣;教师要充分发挥课堂教学的主导作用,培养学生探究问题的能力;提高组织探究课的能力,发挥教师的创造性。     

巧借“导学案”提高有效性——例谈“市场配置资源”

新课程要求,课堂教学要培养学生独立思考、自主学习的能力。思想政治课由于其特有的时效性、思想性,决定了其教学目标重在培养学生的思辨能力。这就需要教师在教学中把知识问题化、能力问题化、情感态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,转变教学方式,实施导学案教学,把课堂教学变成师生共同提出问题、共同分析问题、共同解决问题的过程,以导学案为载体,以教师的启迪引领为主     

探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究

本文探讨了如何让探究式学习在高中思想政治课教学中发挥积极作用,首先对其在思政课教学中应用的重要意义进行了分析,随后进行了策略探讨,提出了解学情、明确教学目标,营造氛围促进问答互动以及综合评价促进学生提升等,旨在增强学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力和综合能力。希望本文能为一线教师提供一定的启发,提高思想政治课教学的效果。     

高中政治教学中核心素养探究模式的运用分析

随着我国社会经济的不断发展,教育也在进行相应的改革。核心素养探究学习模式在高中思想政治课教学中逐渐成为教学的重要目标。然而,从目前我国高中思想政治课的课堂教学来看,部分学生在课堂上注意力不集中、思维不清,给教师有效开展教学活动带来了困难。为了有效提高课堂教学效率,核心素养探究学习模式在高中思想政治课课堂教学中得到了广泛的应用,得到了教师的高度认可和青睐。这种核心素养学习方法可以提高学生的个体学习能力,使学生在轻松的环境中快速掌握政治知识点。     

探析理综教学中自主学习能力的培养

学生的各项能力都是在高中阶段逐渐发展成熟的,教师在高中阶段注重提高学生的独立思考能力,为学生未来的发展奠定基础是十分必要的。理综作为培养学生思维能力的重要教学内容,教师在课堂教学中要以引导学生自主学习为主,让学生在自主探究中获得知识和技能。新课程改革强调了培养学生自主学习能力的重要性,学科核心素养更是围绕学生的自主能力而提出的,因此,学生的自主学习能力的培养应成为教师的重要教学任务之一。基于此,本文结合理综的课堂教学,探析培养学生自主学习能力的有效措施。     

政治教学中如何提高课堂实效的思考和实践

创设高效的高中课堂教学环境,是学生发展的关键,也是实施素质教育的重点。作者结合自己的政治课教学实践和反思,分析和探讨了如何更有效地培养和提高学生的自主思考和自主学习能力,并根据所提出的几个重点方向,分别列举了在课堂教学中获得较好成效的实际例子,证明了在课堂教学中,通过充分激发学生的自主学习热情,培养学生的自主思考能力,能够切实有效地提高课堂教学实效。     

浅谈高中思想政治课“交流展示”的时效性

交流展示是学生自主学习、合作学习的集中体现。有效的交流展示,必须正确处理交流展示与导学案的设置、学生的独立思考和教师讲解的关系。为提高教学效益,高中思想政治课必须选择适当的时机组织交流展示。这主要体现在精华回放、质疑释疑和互动探究中。     

让漫画为政治课堂增光添彩

<正>在高中政治课教学中,如果教师可以给学生提供更加丰富的教学情境,让学生的自主探究空间更自由,学生就会用心去学习、用心去思考,那些原本晦涩难懂的理论便会自然而然进入学生的知识体系。漫画具备形象、幽默、直观等优势,很容易与教学情境     

谈高中政治课教学中的主体性

在高中思想政治课现实的教学中,我们的教师在很大程度上仍然没有摆脱以往那种以教师作为主体、学生为载体的模式。学生是学习的主人,是学习的主体,必须让学生自主学习。     

高中政治课反思性教学存在的问题及对策刍论

反思性教学有助于培养学生的反思意识，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式，优化教学实践，积极开展反思性教学。当前，高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题，从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案，以期提高高中政治课反思性教学的实施效果，促进高中政治课反思性教学目标达成。     

导学案在英语课堂教学中的应用策略

导学案的设计和应用强调以学生为中心,发挥学生自主学习的才能,展示自己的个性特点,培养学生自主学习、合作学习、探究学习、独立思考和独立解决问题的能力,在自学的同时完成目标知识的建构。这一课堂教学模式要求教师要完成教学观念、教学方式和课堂角色的转变,把学习的主动权放给学生,在课堂教学过程中多让学生"作秀",把学生的学习由被动变为主动,最大限度地提高课堂教学效率。本文主要就导学案的编写、导学案在课堂教学中的运用和思考谈几点自己的看法,以期更好地发挥导学案在英语课堂教学中的积极作用。     

现代信息技术与思想政治课教学融合的实践研究

高中思想政治课教师要认真贯彻和运用新课改理念,将现代信息技术作为学生的认知工具、情感的激励工具、教学环境的创设工具,以现代信息技术为基础构建新的教学体系和教学范式。为高中思想政治课营造出一个新颖、直观、打破学科和时空界限的教学与学习环境,使教学资源、教学要素和教学环境发生聚集效应,增强思想政治理论知识的趣味性和吸引力,引领学生对思想政 治学科的情感认同,给学生开拓出自主学习的广阔天地,真正发挥现代信息技术对思想政治课教学改革的推动作用。     

谈高中政治有效的教学策略

“减负增效”的教育理念要求课堂教学既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解概念,掌握知识,提高能力。积极开展“有效教学”,确实提高思想政治课教学的学习效率,是每位高中思想政治课教师必须面对和思考的课题。     

论英语教学中教师指导作用的发挥

传统英语教学中课堂教学被动的管理方式严重制约了学生语言应用能力的提高。本丈试图探讨在“读、讲、议、练”教学模式中,教学设计以学生参与为主线,通过发挥教师的指导作用,在课堂教学中为学生营造自主学习的空间,充分发挥学生的潜能,培养学生独立思考,独立学习的能力。     

高中政治课教学中的问题与改革对策

实施新课改以来,高中政治课教学取得了喜人的变化,教师的教学方法变了,学生的学习状态变了,课堂气氛变了。但不可否认的是高中政治课教学还存在“满堂灌”现象;理论与实际相脱节,课堂缺乏生动性;政治课的考核和学生的实际表现相脱节;现代化的教学方式和手段运用滞后;重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践等问题。改革高中政治课教学方法,教师应坚持理论联系实际的教学方法;提倡以学生为主体的课堂教学方式;坚持以人为本,因材施教;积极推进多媒体教学方式的运用。     

如何促使学生转变学习方式

文章针对新课标提出的改变高中思想政治课教学方式,从自主学习、合作学习和探究学习三个方面具体阐述了在教学实践中如何正确发挥教师的主导作用和引导学生发挥其主体作用,以达到最佳教学效果。