VisualSVN可视化版本控制在.Net三层架构开发中的应用

为解决项目团队开发过程中源代码版本控制问题,结合高校户籍管理系统,探讨了可视化版本控制软件Vis-ualSVN在.Net三层架构开发中的应用。     

高职计算机软件专业项目开发团队的建设

高职计算机软件专业市场前景广阔,企业需求大量的应用型技术人才。根据软件专业教学的经验,从团队建设、教学安排、实训项目、保障措施等方面入手,提出通过教学团队指导学生进行项目开发的一系列方法和措施,提炼出一整套行之有效的高职计算机软件专业项目开发团队的建设方案。     

英语词汇学习策略中原型范畴理论的应用

学习语言需要掌握大量的词汇,既要关注词汇的广度,也要注重其深度。本文从原型范畴理论的视角,通过重视基本层次词汇(常用词汇)学习、运用隐喻、转喻思维学习多义词、将词汇范畴化(归类)、添加词缀以旧词(已知词汇)构建新词等方面探索有效的英语词汇学习策略。文中指出,自主的学习者,配之有效的学习策略,将使英语学习达到事半功倍的效果。     

MIS原型开发的系统文档控制策略

提出原型开发MIS过程的关键阶段划分方法,讨论原型法开发中控制系统文档与系统模型一致性的有效策略。     

物流客户开发与管理“项目教学法”实践与探讨

本文以物流客户开发与管理课程的教学为例,采取以现实问题为内容的项目法教学,是一种以行为活动为导向的教与学的模式,并介绍了项目教学法的实施步骤。     

中原崛起视角下河南红色文化资源的评价与开发研究

红色文化资源是革命和建设时期形成的一种独特的文化资源,其在政治、经济、文化和教育方面的功效不可替代。河南地处中原腹地,红色文化资源类型丰富、分布广泛,具有重要的内在价值和开发价值。在剖析红色文化资源类型、空间分布和价值基础上,进一步探讨提升河南红色文化资源软实力的策略。     

《管理技能开发》课程教学中团队作业法的运用

在《管理技能开发》课程教学中运用团队作业法可以达到促进知识学习与应用、提升技能、增加技能开发内在驱动力的作用。为防止团队作业中可能出现的学生作业积极性不高、未按要求或程序开展作业、时间安排不合理、任务分配严重不均等问题,使团队作业法达到效果,教师可通过对团队作业施加正确的导向、合理安排与确定团队作业的内容与时间、团队作业过程中的沟通与指导、认真及时的批阅与点评、要求学生提供团队作业总结与个人心得等方式对团队作业实施管理与监控。     

应用Mapx进行GIS可视化集成软件的开发研究

叙述了当前可视化集成软件开发的动向,以地理信息系统(GIS)的应用项目开发的问题为例,论述了Maplnfo Active OCX控件的特点,介绍了开发中的几项关键技术.     

基于原型化开发的ITIL管理模式应用策略研究——以镐京学院网络中心的ITIL应用为例

本文主要探讨了国内高校基于原型化开发方法推广应用ITIL的方式,针对ITIL管理理念不能与国内高校信息化管理现有制度流程良好融合的问题,设计出了一套为校园网用户提供优质有效服务的ITIL运维体系。     

浅谈培训机构的培训项目开发

培训项目开发就是通过调研、设计、执行和评佶等诸多环节,把客户潜在的和显现的培训需求形成一个培训项目行为主体,既满足客户当前需要,又满足其潜在需要的过程。从培训机构培训项目开发的方向看,培训项目开发可以分成两大类：一是“客户资源积累,项目资源积累”型项目开发,它紧扣培训市场、客户、资源、资质等要素,以期形成深厚、丰富、良好的培训资源,开发高层次、     

高职院校应用项目开发的探索

进行应用项目开发不但符合高职院校科研的特点,对学校办学水平的提升和发展也具有非常重要的意义。文章提出,应将应用项目开发作为高职院校科研工作的突破口,并从四个方面阐述了如何搞好项目开发工作。     

Java项目开发课程中项目驱动教学法的应用设计

目前对于项目驱动教学法在教学过程中的效果的探讨和实践都集中在教学法的层面,这就过分的强调了方法论,而忽略了其内容。其实,项目驱动教学法的关键是项目。没有项目做支撑,项目驱动教学法只能沦为方法论。     

任务驱动法、行为引导法、项目课程开发与活动课程开发的关系研究

现代职业教育聚焦学生综合实践能力的提高、终身学习能力和自我认知能力的培养。科技、经济的迅速发展和社会的深刻变革使得传统职业教育理念和教学方式显得滞后。活动课程的开发与实施是实现职业教育目标的有效途径,与任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发理论联系紧密。研究它们之间的关系是对活动课程开发和职业教育教学改革的重要探索。     

基于旅游资源开发评价的旅游项目设计探究

旅游项目设计是旅游规划的核心,而旅游项目设计必须以旅游建立对旅游资源的充分深入的认识的基础上进行,这就要求对旅游资源进行旅游开发评价.虽然长期以来在规划中也是这么运用,但是却一直没有明确旅游项目旅游资源开发评价的关系,项目设计的方法研究也较少有研究.文中从旅游项目入手,明确了旅游项目设计与旅游资源开发评价的关系,并建立了为旅游项目服务的旅游资源开发评价的体系,同时初步探讨了基于旅游资源开发评价基础上的旅游项目设计方法.     

郑州市学业评价分析报告系统的开发与应用

测验结果报告和使用的科学性是学业评价科学性的重要组成部分.传统的测试结果呈现和使用方式不利于对测试本身价值的进一步挖掘,为解决这一问题,河南省郑州市教研室开发了面向多群体的“郑州市学业评价分析报告系统”.该系统以《教育与心理测量标准》与“考试结果报告的八个关键特征框架”为开发思路,以建立基于课程标准的命题规范流程为分析报告的基础,考虑了市级教育管理者、校长、班主任、学科教师、学生等的不同需求,从测验概况、科目水平、题目水平三个层次呈现测试情况.它在一定程度上驱动了教育决策、积累了大量测试数据,发挥了评价促进教学的功能,引导各方树立了正确的学业质量现和评价观,但在报告内容、报告功能等方面还需做进一步改进.     

汽车性能检测线实训项目的开发与应用

以柳州职业技术学院为例,针对汽车性能检测线实训设备,结合学生实际,开发出汽车使用性能检测课程的底盘测工、制动性能检测、侧滑检测、尾气排放检测、前照灯检测、悬挂检测6个实训项目,以全方位、多角度地提高学生动手能力。     

汽车性能检测线实训项目的开发与应用

以柳州职业技术学院为例,针对汽车性能检测线实训设备,结合学生实际,开发出汽车使用性能检测课程的底盘测工、制动性能检测、侧滑检测、尾气排放检测、前照灯检测、悬挂检测6个实训项目,以全方位、多角度地提高学生动手能力。     

近二十年我国校本课程开发研究的回顾、反思与展望——基于CiteSpace的可视化分析

基于中国知网(CNKI)数据库,运用CiteSpace软件对1999—2018年国内核心期刊发表的校本课程开发相关论文进行梳理,从发文总量、机构分布、阶段进展及主要内容等四个维度分析我国校本课程开发研究的现状。近二十年关于校本课程开发的研究日渐成熟,但也存在研究不足:校本课程研究主体众多但缺乏合作;研究内容广泛但缺乏深度;研究方法科学但视角需多元综合,研究对象明确但不够丰富。因此,未来校本课程的相关研究需要加强研究主体间的合作、提高研究的理论深度、增加研究方法的综合性和研究视角的多元化、进一步拓展研究对象的空间。     

应用开发型人才培养模式的探索与实践

文章从对国内外几种主要人才培养模式的分析入手,提出了一种新型的人才培养模式,即应用开发型人才培养模式.对这一模式的内涵和基本特征进行了较为详尽的描述.同时,也结合学校的实际,就如何实现这一模式提出了若干建议与思考.