语文学科德育渗透研究

思想道德素质是人的素质的核心成分，思想品德教育是学校作为教育机构的基本职责，学校德育有多条可供选择的途径，但学科渗透是其中最普遍，最经常，最有效，最基本，最隐蔽的途径，本试就学科德育渗透的特征，在语学科教育中进行德育渗透的原则和方法进行了研究。     

在语文学科中有效渗透德育

德育,无论是在哪一门学科中,都占着主导地位。只有对学生进行良好的思想品德教育,学生才能成为品学兼优的学生,以后才能更好地服务于社会。小学语文作为基础性工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,更应该将德育有机地渗透于语文教学中。     

浅谈小学语文学科教学中的德育渗透

党的十八大明确提出"把立德树人作为教育的根本任务"。这从根本上凸显了学生品德发展与道德教育课程的社会价值。因此在小学阶段,要充分利用学科课程中的德育资源,渗透良好品格、品质等方面的教育内容,为学生的终身学习奠定夯实的基础。本文从小学语文渗透德育教育的可行性、语文学科教学中德育渗透的内容及渗透德育教育的策略等方面进行阐述,将小学语文学科与德育教育相融合,从而提高学科教学中德育教育的效果。     

谈语文学科德育的渗透

语文学科应从学科的特点出发,对学生进行爱国主义教育。教师通过设置教学情境,让 学生在潜移默化中陶冶情操,达到爱国主义教育的目的。     

在小学语文学科中渗透德育初探

语文新课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。作为教学一线的语文教师在进行语文教学时,如何充分利用语文学科渗透德育,是我这小学语文老师一直探寻的。     

论语文学科中的德育渗透

教育的最高目标是育人。自古以来，中国的学就注重“道统一”。“师，传道授业解惑也。”唐代韩愈在《师说》中明确提出了教师的职责之一是“传道”。语是基础学科，即有工具性，又有思想性，它是一种特殊的承载工具。“前沿圣以垂，圣以而明道”(刘勰《心雕龙》)说明了以载道的道理。可见，语教学和教育是不能分开的，教书育人是教师的双重使命，语教师充分挖掘教材中蕴藏的德育内容更是自己神圣的职责。这一点在江泽民同志提出“以德治国”的今天显得尤为重要。     

语文教学中的德育渗透

德育教育渗透于学校教育的全过程,而语文学科在德育渗透方面有着其独特的优势.作为语文教师,结合语文教学进行德育渗透是神圣的职责.     

浅析小学语文学科教学中的德育渗透

众所周知,小学语文是一门对学生的德育教育有着积极、促进作用的基础性学科,是一门为学生日后更高层次的学习和发展打下扎实基础的学科。而德育也一直是学校教育的永恒主题。因此,在语文这门语言基础课程的教学过程中充分渗透德育教育对学生的终身学习就显得尤为重要。本文首先分析了在小学语文教学中渗透德育的重要性,之后便着重探讨了如何在小学语文学科教学中渗透德育教育。     

浅谈语文学科中的德育渗透

语文是一门思想性很强的工具学科,它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,还是人认识世界、持续学习的工具,同时该学科又有着强烈的人     

浅议语文学科中的德育渗透

教师通过语文向学生进行德育,是语文教学的一项重要任务。我们必须研究德育在语文教学内容中的特征,挖掘教学过程中所蕴涵的教育因素,寻找相应的方法来解决德育在语文教学中的实施问题。     

初中语文学科教学中的德育渗透

初中语文课程教学应该让学生在学习语文的过程当中,提高语言运用能力,思维创作能力,与人沟通合作能力,同时要让学生树立正确的人生观与价值观,真正实现教书育人的教学构想。在语文学科教学中渗透德育教育,实现语文的"工具性"和"人文性"是当前广大语文教育工作者应该关注的方向。     

在数学教学中渗透德育

中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节”，“要根据学科的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和辩证唯物主义教育，以及科学精神、科学方法和科学态度的教育”．数学作为一门基础学科，理所当然地肩负着这一重担．正如《普通高中数学课程标准》（实验）中所说：“数学课程是培养公民素质的基础课程，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义”，“数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用”．数学具有育人功能，数学文化是人类文化的一个重要组成部分，数学与自然的关系，使得数学成为人的发展中不可缺少的内容．     

浅谈语文学科的德育渗透

"学语文,就是学做人。"这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文课是实施德育教育的有效阵地,有着得天独厚的条件。语文学科中的品德教育形象生动、富有变化,避免了枯燥乏味的道理说教。语文课本中的抒情、记叙、议论性的语言以及小说中的正面形象、反面形象等,无一不是德育的好教     

语文学科中的德育渗透

“学语文．就是学做人。”这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文课是实施德育教育的有利阵地,有着得天独厚的条件。语文学科中的品德教育形象生动．富有变化,避免了枯燥乏味的道理说教。语文课本中的抒情、记叙、议论性的语言,以及小说中的正面形象、反面形象等,无一不是德育的好教材。语文课对学生的品德教育是间接的。是在潜移默化之中对学生进行的无声教育．这种影响是长久的,能伴随人的一生,这是其他学科办不到的。     

小学语文教学中如何渗透德育

小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素,只要老师选好切入点,随时都可以对学生进行德育教育,寓德育于语文教学之中。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者溶为一体,将会让学生得到潜移默化的教育作用;《语文课程标准》指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展;小学语文教材内容非常丰富,每篇课文都体现了文和道的原则。然而,如何在语文教学中将二者溶为一体相互渗透呢？     

语文学科中德育的渗透

语文教材中有许多可以用来进行德育教育的素材,具有对学生进行德育教育得天独厚的条件,语文教师在语文教学中要善于用渗透的方法进行德育教育,让同学们在潜移默化中接受教育。     

小学语文教学中的德育渗透

1前言小学语文新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染     

小学语文学科德育渗透的思考与研究

伴随新课程改革以及素质教育的全面推进,小学语文作为最为基础的学科,在其教学中进行德育渗透越发重要。所以,我们小学语文教师应抓好语文学科教学工作,在教学过程中注重德育的有效渗透,以助于语文课堂教学的充实,协助学生将其精神境界逐步提升,圆满完成语文课堂教学目标。从在小学语文学科中渗透德育的重要性着手,对小学语文学科德育渗透的有效途径进行思考与研究。     

小学语文教学中的德育渗透探析

小学语文教学是教育教学的重点内容,是打好学生的语言基础,锻炼他们表达能力的有效措施。小学阶段是学生学习的启蒙时期,对学生良好学习习惯的养成以及综合素质的培养有着重要的作用。随着素质教育理念的深入推进,小学语文教学在关注教学质量和学生成绩的同时,还要在教学中渗透德育教学理念。通过语文课堂知识的传授,树立学生的爱国情怀,激发他们对祖国的热爱之情,真正提高他们的德育素养,促进全面发展。     

语文学科德育渗透探析

在现代学校教育中,育德与育智是不可分割的两个有机组成部分。尤其在中学语文教学过程中,两者缺一不可。但事实是,很多地区很多学校在传统应试教育藩篱的束缚下,只注重育智,只注重学科知识传授而忽视或轻视育德,没能很好的把育智与育德有机结合,造成了很多"高分低德"的现象。在语文教学过程中将学科教学与德育工作相结合,能真正达到教书育人的目的。