活动课教学如何培养学生的创造性思维

在倡导素质教育的今天,人们都有这样的共识:创造是现代人的本质特征,而人的创造力的核心是创造性思维的能力.培养学生创造性的思维,发展创造力,是教师的神圣职责,也是当前实施素质教育的要求. 活动课,较之过去传统的、封闭的学科课,能够让学生在活动中充分发挥主观能动性,使学生主动参与、大胆探索、突出学生的主体地位.在时间和空间表现出极大的灵活性;在学习内容和活动材料上有极大的丰富性:在学生的活动中给予极大的选择性;在解决问题的途径上,提倡多层次、多角度、多样化,体现出多向性,为培养学生的创造思维,发展创造力提供良好的条件.那么,我们在实践的操作讨程中,还应注意如下几个方面:     

开展英语活动课的尝试

为了丰富校园生活，最大限度地激发和培养学生对英语的兴趣和爱好，全面提高他们的外语水平，我校英语教研室全体教师组织学生创办了校刊《英语之花》(Flowers of English)。创刊一年来，已刊出四期。实践证明，这项活动的开展对拓展学生视野，开发智力，提高英语实际运用能力起了巨大作用。这项活动的具体实施步骤为：     

创设探索平台 激发学习潜能——数学活动课的教学体会

1 体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓 在活动课中，学生是活动的主体，教师应该结合学生的需要和兴趣，指导学生真正“动”起来．在活动中尊重学生新颖的思维方式，关键是要做到给学生较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为学习的主人．例如：在教九年级上册“生日相同的概率”时，笔者设计了一节活动课，首先讲清楚游戏规则，     

在高中英语教学中如何开展趣味活动课

创设有趣有效的英语活动课,为实现交际而初步运用英语。全面提高教学质量,提高学生素质,丰富学生的想象力,锻炼学生合作能力,激发学生学习热情,提高学生听、说、阅读及书面表达能力。     

课改中数学活动课教学的体会

随着教育改革的不断深入,新课程改革已全面展开,数学活动课是数学新课程的一项重要组成部分,教学时通过活动课对学生所学知识进行延伸和拓宽,具有巩固、弥补、深化、提高的作用。活动课以培养学生数学兴趣为前提,以学生原有知识为基础,以发展学生思维为中心,以提高学生数学能力为目的,注重全面发展学生的个性特长,培养学生的创新能力和实践能力,所以在教学过程中数学活动课的实施至关重要,我认为活动课应充分体现＂活＂与＂动＂。     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

英语活动课教学探究

新课改下的英语教学以学生的参与式活动为主,教师应转变传统角色,积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者,使学生在听、说、读、写几方面充分得到有效参与、合作、发展、提高。     

开展英语活动课提高学习兴趣

英语活动课的悄然兴起,成了目前课程改革的热门话题之一,受到了老师及学生们的欢迎。要学好一门语言,除了要有毅力外,还需要有浓烈的兴趣。英语学科的活动相辅相成,其目的是以激发学生学习热情为手段,锻炼同学们的胆量,充分调动学生学习英语的兴趣,巩固英语学科所学的知识,从而提高学生学习英语的能力。英语学科活动的创设,让学生兴趣盎然地学习英语,是教学改革的必然趋势,上好英语活动课,是当前形势的需要。     

浅谈英语活动课

高中英语活动课作为常规教学的一部分，它展现给学生一个全新的语言环境。这里没有严格的师生区别，学生主动、积极地参与，自觉汲取知识，充分发挥自己的能力。 一、活动课目的 活动课的主要任务是以激发学习热情为手段，达到听、读、说、写能力的同步提高，着重培养学生的主体意识、实践意识、合作意识、创造意识，变被动的知识传授为主动的知识汲取，促进学生的基本素质充分而有特点地发展。 二、活动课原则 （１）活动课与课内教学二者相辅相成，通过积极探索达成二者有机和谐的统一。（２）活动课的特点是“动”，着重于实践。（３）活…     

数学活动课教学之我见

数学活动课是指在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展,从而全面提高学生的数学素质。笔者结合自身教学实际,谈几点体会。     

英语活动课初探

英语活动课是课堂教学的辅助形式；是知识向技能转化的实践过程；是学生素质全面发展的有利条件，它在促进英语教学方面起着重要的作用。因此，作为一名英语教师，一定要上好活动课。那么，如何上好活动课呢？下面笔者谈谈自己的看法。     

数学活动课与素质教育

数学活动课是一种以学生活动为主要形式的课程,它注重学生的实践,着眼于丰富知识、发展智力,培养学生主动探索和综合运用知识的能力,而且集思想性、知识性、趣味性于一体,让学生在丰富多彩的数学     

浅谈小学英语活动课教学

活动课是学生喜闻乐见的教学形式之一,小学英语教学实施活动课教学有利于引起学生兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,开渠学生创造性地学习英语方法及技巧。     

新课程背景下英语活动课中学生能力的培养

开展英语活动课教学,首先需要营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。它要求教师努力做到：     

数学活动课要突出活动性

数学活动课顾名思义，数学＋活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，也是区别于课堂教学的主要特点。因此，必须摆脱课堂教学中惯用的教师讲例题，学生练习题的模式，突出其活动性，让学生通过动手操作，动脑想，动口说，调动多种感官参与活动，在活动中发现问题，探索规律，解决问题。 　　一、让学生尽兴地玩 　　玩是儿童的天性，学是儿童的天职，如何将这两者有机结合起来，这是摆在每个教师面前的一个十分重要的问题。寓教于乐，注重活动的情趣，创设宽松、自由的氛围，重视它愉悦身心的作用，是数学活动课的“生命线”…     

数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

英语活动课的教学思路

本文分析了英语活动课教学中可能存在的几种不利因素,着重强调要上好英语活动课,教师应在制定教学方案上多下功夫,尤其要对英语活动课的目的性语言、环境、师生关系、活动题材与活动记录等几个方面有较全面、清晰的认识。英语活动课的总体教学思路应该是这五个方面的综合体现,它们在活动课教学中相互配合、交织运用,指导着具体教学方案的实施,对英语活动课的成功开展起着不可或缺的作用。     

谈新课程下的英语课堂教学

一、营造创造性氛围,培养自主意识 尊重学生,培养自信。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重学生的个性感情和才智能力,实行课堂教学结构的开放,进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度,产生强烈的参与需求,树立责任心,创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。     

如何运用电话辅助英语活动课教学

小学英语老师都有这样的体会：尽管小学生学英语兴趣很浓，大胆开口说英语的劲头很高，但是学生的口语训练还太少，口语进展还是很慢。究其原因我认为主要是学生离开学校，缺乏英语口语的环境，家长大多不懂英语，不可能为孩子创设英语口语学习的氛围。学生缺少运用英语的环境，不能很好地理解运用这种语言，不能及时地复习巩固学过的知识。因此在运用过程中也就产生了一些错误。现代电讯事业的发展，电话的高度普及，为城镇小学英语口语教学拓宽了思路。我们是否可以运用电话辅助英语活动课教学呢？1998年，针对这一想法，在教学中我开始将电话作为活动课教学的延伸运用于英语口语教学中，与其他形式有机地结合在一起。通过实验，感到效果非常好。运用电话辅助口语教学具有以下几点可行性：①因为学生大多都在同一地区，话费便宜；②城镇家庭比较富裕，家庭比较重视英语教育；（3）教学形式比较新鲜，适合学生的年龄特点，学生乐于参与。为了使教学有序地进行，在运用这种方法前，必须做好以下几点：