中学英语隐性课程教学的构建

隐性课程教学注重潜移默化、耳濡目染,重在启发自觉性和主动性。随着时代的发展和环境的日益更新,英语隐性课程教学越来越受中学生的欢迎。因此,要以学校为主导,学校、家庭、社会三方面形成合力,牢固树立隐性课程教学理念,积极构建中学英语隐性课程教学系统工程,并合理借鉴国外学校在英语隐性课程教育教学中的经验,以此推动中学英语教学健康、有序、高效地开展。     

隐性课程

隐性课程是指形成学生的非正式学习的各个要素,这些要素在学校课程手册中没有明确的规定,它们被看作是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验,但又经常地有效地对学生发挥着影响。     

英语听力隐性课程刍议

隐性课程以其多方面的优越性受到越来越多的教育者的重视。本文旨在分析隐性课程在英语听力教学中的重要性,论述如何全面规划教学中的隐性课程。     

英语听力隐性课程刍议

隐性课程以其多方面的优越性受到越来越多的教育者的重视。本文旨在分析隐性课程在英语听力教学中的重要性,论述如何全面规划教学中的隐性课程。     

浅析隐性课程与英语教学

在学校英语教育改革中,应全面理解课程的含义,充分利用英语显性课程和隐性课程的教育作用,在确定教育目标,选择教育内容和方法,组织教学过程,以及评价教育工作中都要科学合理地处理显性和隐性课程的关系,使之更好地为培养学生的身心素质服务。     

浅析隐性课程与英语教学

在学校英语教育改革中,应全面理解课程的含义,充分利用英语显性课程和隐性课程的教育作用,在确定教育目标,选择教育内容和方法,组织教学过程,以及评价教育工作中都要科学合理地处理显性和隐性课程的关系,使之更好地为培养学生的身心素质服务.     

隐性课程与大学英语教学

隐性课程作为大学英语课程体系的组成部分,其作用是显性课程无法代替的.隐性课程的构成包括教师自身、教材和教学活动中的隐性课程资源.在大学英语教学中应充分挖掘教材中的隐性教育因素,调动教学活动内外的隐性教育因素,发挥教师自身的隐性教育功能.隐性课程的评价应多元化.     

隐性课程资源在英语教学中的应用

随着新课程的实施,隐性课程在英语教学中的作用不断受到重视。在日常教育教学研究中,教师可以从自身、教学环境、教学过程等三方面尝试开发和利用隐性课程,并在小学英语课堂教学中运用隐性教学对隐性课程资源进行整合。这有助于完成课程标准要求的教学任务(显性课程),有助于培养学生良好的身心素质,为学生学英语提供可持续发展的动力。     

利用现代信息技术开发高等职业院校英语教学隐性课程

现代信息技术为英语教学提供了良好的物质基础。教师要以先进的教育教学理论为基础，在课堂教学的基础上，合理利用现代信息技术及设备，开发隐性英语课程，创设英语学习的良好情境，引导学生获得语言基本技能，获得用英语思考和交际的能力，弥补课堂教学的不足，增强英语教学效果。     

关于"隐性课程"研究的迷茫与抉择

对于隐性课程是“客体性”的，还是“主体性”的；隐性课程的特点仅是非计划性还是兼其计划性等本体问题，研究观点截然对立。其原因是对隐性课程上位概念“课程”的理论认识，是见仁见智的。隐性课程为“舶来品”，西方关于隐性课程观点不一，不同专家、学对隐性课程有不同的建构和理解：暂不从隐性课程的理论视角出发，基于实践的视角探讨隐性课程，应是走出迷茫的一条途径。     

成人教育隐性课程刍议

隐性课程是课程研究中的一个重要课题，但由于种种原因，成人教育中的隐性课程问题一直为人们所忽视。鉴于此，本文试就成人教育隐性课程的研究意义及开发实施作初步探讨。     

中学英语教学刍议

一、中学英语课堂教学的评价方式普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出:"评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。"那么,两种评价方式有何联系和区别呢?我们应该怎样适当地运用这两种评价方式才能真正培养学生自主的英语学习能力,才能很好地服务于英语课堂教学呢?     

混合式大学英语教学中的隐性课程研究

本文通过对混合式大学英语教学方式中隐性课程的分析,阐明了隐性课程在混合式大学英语教学中的重要意义。通过对课程教材、教师因素、学生因素、教学方式和评价方式中隐性课程作用的分析,说明了隐性课程对混合式大学英语教学各个方面的影响。教师在大学英语课程设计和教学中要充分发挥隐性课程的积极作用,抑制隐性课程的消极作用,才能更好地建设大学英语课程。     

隐性课程在大学生英语自主学习中的作用

作为课表以外的课程,隐性课程具有内隐性、全面性、灵活性等特点,在培养英语自主学习者良好的心理品质、形成个性化的英语自主学习策略等方面具有特殊作用。高校应运用多重作用机制,采用多种实践方法,建设优良网络环境,充分发挥隐性课程在大学生英语自主学习中的作用。     

高职教育隐性课程刍议

高职教育隐性课程是高职教育课程的重要组成部分,高职人才的培养离不开隐性课程。我们必须准确地把握隐性课程的涵义及特征,充分地认识高职教育隐性课程的重要性,认真地做好高职教育隐性课程的开发与利用的工作。     

高职教育隐性课程刍议

高职教育隐性课程是高职教育课程的重要组成部分,高职人才的培养离不开隐性课程.我们必须准确地把握隐性课程的涵义及特征,充分地认识高职教育隐性课程的重要性,认真地做好高职教育隐性课程的开发与利用的工作.     

高校隐性德育课程优化刍议

高校德育原理与实践表明,高校德育的途径与方法是多种多样的。隐性德育课程作为一种“润物细无声”的道德教育,因其潜移默化、稳定持久的影响特点显示了其强大的教育功能。优化隐性德育课程的对策主要有：制定隐性德育课程指导纲要;学校的制度建设要体现科学、民主、宽松的价值取向;要充分发挥校园文化的隐性教育功能;充分利用网络开展德育工作。     

英语听说的隐性课程开发探讨

英语听说是英语教育不可缺少的一部分,但由于英语听说课程的不易操作性,英语教育者必须对听说课程进行全新的审视。要设计开发英语听说课程中的隐性课程资源,使英语教育工作者对英语听说课有进一步的认识,应该从物质环境、人际环境、校园环境等方面提高英语听说课程的效度。     

浅议语文课堂隐性课程的开发

教育者要更多地亲近学生的心理世界,要重视新课程标准中的隐性课程这一教育资源的开发和利用,更好地为引导学生健康成长而思考。     

隐性课程的理论探讨

隐性课程是一种间接的、暗示的、无意的方式,长时期地影响学生情感、调整学生行为、激发学生积极性和创造力的课程。用场论的观点审视隐性课程,隐性课程的场源潜藏于校园文化之中,场内各要素相互作用、吸引沟通;从心理学的角度分析,隐性课程对教育者的影响方式有暗示、感染、模仿等。隐性课程影响着学生的价值取向,能引起学生积极的心智活动,规范学生的行为,潜移默化地熏陶感染学生。隐性课程的开发应遵循互为依存原则、整体性原则、以人为本原则、动态变化原则等。