小学语文识字教学点滴体会

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力。为自主识字、大量阅读打好基础。在教学过程中,我们可以充分利用各种教学手段,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。作者结合自身教学实践谈了在小学语文识字数学中的点滴体会。     

浅谈小学语文识字教学

本文主要阐述了如何让小学生乐于识字,以及如何培养学生的识字能力。《语文课程标准》指出:"识字是低年级阅读教学的重点。"要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学习独立识字。这就表明,我们在教学过程中,要激发学生的识字兴趣,让学生有主动识字的意识,并能学习一些识字的方法。     

小学语文趣味识字法研究

小学生语文学习的主要任务是认识、记忆汉字,为以后的学习打下基础。然而我们小学语文教师可以发现,学生对于汉字的兴趣并不是十分浓厚,他们更喜欢数学或者美术、音乐。那么如何激发小学生的识字兴趣呢?本文分享了小学语文趣味识字法,希望可以提高学生的识字兴趣。     

多媒体环境下低年级学生识字兴趣激发方法漫谈

对于小学低年级识字教学而言,我们要在课堂中牢牢抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣。《语文课程标准》把学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入第一学段识字写字的第一目标。这就要求我们教师在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。笔者觉得,在低年级识字教学中可以借助多媒体展示图片、故事、动画,激发和提高学生学习生字的兴趣。一、利用多媒体导入生字,激发学生识字兴趣     

浅谈小学语文低年级识字教学

识字是低年级语文教学的重点也是难点。如何引导学生快乐识字,提高识字效率是摆在小学语文教师面前的重要课题。有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习的方法,就有了学习的效率。在识字教学中,我们要以激发学生识字兴趣为导向,以传授学习方法为核心,引导学生展开快乐而主动的识字,这样才能让学生学有所成、学有所获,享受识字的乐趣、成功的喜悦。     

激发识字兴趣，提高识字效率

我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师要根据学生的年龄特点和教学内容,刨设有利条件,激发学生的识字兴趣,让学生掌握学习的主动权,提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学的实践中,积累总结出一些经验,取得了事半功倍的效果。     

如何提高小学生的识字效率

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。因此在识字教学中,教师小学语文教学论文呢应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。     

小学低年级识字教学生活化探索

对于小学低年级的语文教学来说,识字教学是非常重要的组成部分,语文教学是学生阅读和写作的基础,激发小学生的识字兴趣有助于提高小学生的语文学习能力,从而促进小学生的综合发展,为其以后的学习奠定稳固的基础。本文主要探讨了在小学低年级识字教学中利用生活化教学方法激发学生学习兴趣的几点策略,希望能够为提高小学语文教学的效率以及促进低年级小学生的学习发展有一定的作用。     

低年级识字途径与方法尝试

怎样才能提高孩子们的识字质量呢?《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣"。俗话说:兴趣是最好的老师。于是,在一年级的识字教学中我着力激发学生的识字兴趣,利用一切途径,在识字的快乐中教给孩子识字的方法,让学生在识字中获得了学习的乐趣。     

让识字成为一种乐趣

识字教学是语文教学的基础,小学低年级语文教学主要以识字教学为主,识字量大,内容却较为枯燥。根据《语文新课程标准》的要求和低年级学生的学习特点,教师在教学过程中应充分利用各种教学资源,采用一些富有趣味性的方法来激发学生学习汉字的兴趣,教给学生正确的识字方法,培养学生的识字能力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。一、激发识字兴趣——乐学在教学实践中,教师要注意选择适合学生年龄特点的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使其乐于学习。     

浅谈小学低年级语文识字教学方法的研究

在小学语文中,教师的首要任务就是教授学生大量的生字,让学生热爱识字。学生只有掌握了足够的生字,才能为后续的语文学习打下坚实的基础。因此,教师要在激发学生识字兴趣的基础上,为学生教授有效的识字方法,使学生的识字数量可以不断累积。主要对小学低年级语文识字教学方法进行了相应的研究,希望能够给相关教学人员带来一些参考和启示。     

激发识字兴趣提高识字效率

识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。     

浅谈快乐识字方法

识字教学是低年级语文教学的重要环节。新课程标准指出：识字教学应调动学生学习汉字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。因此,在识字教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的,并在此基础上创造多种适合学生的识字方法,使学生在喜闻乐见的形式中识字,提高识字效率。有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习方法,就有了学习的效率,这对学生来说将会终身受益。     

激发兴趣,快乐识字

新课改实施以后,小学语文老师开始改变传统的教学方式,尤其是识字教学,将学生的学习兴趣以及快乐学习放在了重要的位置。识字是学习语文的基础,同时也为写作和阅读打下了坚实的基础。详细地探究了小学语文中识字教学的现状,并提出了激发学生学习兴趣,让学生在愉快的课堂氛围中学习的教学方式。     

对目前语文课堂中小学生学习兴趣的激发探析

激发学生学习兴趣,是提升语文课堂教学质量的关键。主要针对目前小学语文课堂中出现的一些问题,建议性地提出了激发学生学习语文的兴趣的方法,让学生在健康积极的学习氛围中培养学习语文的兴趣,体验学习语文的快乐。     

小学低年级语文教学浅探

小学低年级主要进行的是识字教学。识字教学是小学语文教学的重要组成部分,低年级的学习任务是让学生掌握一定数量的生字,为今后的阅读、写作打下基础。因此,识字是低年级语文教学的重点。所以,如何提高低年级识字教学质量是需要我们研究的重要问题。针对这一现象,教师应该激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,需要培养兴趣,激发学生的热情。兴趣是推动学生学习的内在动力,学生只有对识字产生兴趣,才能积极思考,真正掌握识字方法,形成识字能力。     

浅谈小学语文趣味识字教学

小学阶段的语文学习应该以激发学生的兴趣入手,这是符合低年龄段学生心理需求的一种有效的教学方式。语文教学中的识字教学是小学阶段的主要内容,要想提高学生的学习效率,首先要激发出学生愉快的情感体验,使他们在兴趣的牵引下提高学生的语言技能。本文从激发学生的兴趣出发,探讨如何对学生进行趣味识字教学,以提高学生的语文素养。     

如何发挥汉语拼音在小学语文教学中的作用

正婴儿在哺乳期内,主要靠母乳供给营养,这是婴儿摄食的主要渠道之一。儿童初入学时,没有识字能力。教材安排以学习汉语拼音作为学习语文的突破口,配以插图(儿歌、谜语等),激发儿童学习兴趣,这是纯拼音教学阶段。作为学习语文的启蒙,拼音是学生接受语文信息的"母乳"。我们在教学中必须夯实学生的拼音基础,为以后语文阅读作铺垫,学生掌     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,也是小学低年级的教学重点和难点.引导学生轻松、愉快地识字,是每个小学语文教师的重任.经过不断地学习和实践,笔者认为引导学生在生活中识字最符合低年级学生学习的心理特点.本文就如何在生活中识字,如何调动学生学习汉字的兴趣,激发他们学习的欲望,谈了作者的一些做法.     

低段语文快乐识字

识字教学是小学低段语文教学的重要内容,也是低段语文教学的难点。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求教师在识字教学中以孩子为出发点,采取多种的教学形式,激发学生学习汉字的兴趣,教给学生多样的识字方法,让学生掌握方法、运用方法自己学习知识。