数学教学中优化课堂教学结构的探讨

就优化课堂教学结构问题进行了尝试，介绍了优化课堂结构的一些具体做法。     

主体性教学在数学教学中的一点尝试

一、对主体性教学的几点思考 为了充分发挥学生在学习过程中的主体作用，教师除了要树立以学生为本、以学生为主体的思想外，更重要的是要根据本学科的特点，为学生创造出发挥主体作用的条件和情境，使学生能积极思维、努力进取、主动求知、充满活力。当然，教师的主体参与和引导作用是不容忽视的。在高中数学的课堂教学中进行主体性教学应注意以下几点：     

对新课改下数学教学设计的思考

为满足学生全面和谐发展的要求。新课程教学中教学设计要走向多元与综合。一、以学生发展为本设计教学目标与新课程改革相适应．教学目标设计理念必须从单一传授知识向学生发展转变。     

课改新形势下数学教学的几点思考

新课程与原课程相比在教学理念、教学内容教学目标等诸多方面有了明显的改变,给一线教师自主创新教学留下了广阔的空间,同时也对数学教师提出了更高的要求。因此数学教师必须更新观念、明确任务、积极地投身于课程改革,通过不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。一、培养学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望。因此,数学教师在教学过程中,必须把培养学生对数学的兴趣作为着力点和切入点。…     

兴趣——数学教学成功之母

古人云:"趣浓劳轻,乐此不疲。"在从事数学教学的过程中,如果能够让学生感到数学学习是一项快乐的活动,那么,即使再苦再累,他们也会兴致勃勃而感到"劳轻"的。这便是笔者六年数学教学的点滴。道理很简单,因为"兴趣是成功之母"。因此,在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须重视的一个问题,对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程。     

浅谈数学教学中学生的学习兴趣

兴趣是做任何事情的起点,有了兴趣就有了动力,有了做事情的方向。作为一名数学教师让学生学并且学好是职责,那么怎样才能让他们学并且学好呢？我认为兴趣是关键。没有兴趣的激发他们的兴趣,兴趣不大的让他们产生更大的兴趣,有兴趣的提升他们的兴趣,学生有了兴趣。教师也就有了教学的方向和动力。数学课中,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,就能学好数学。     

分层教学，共同提高——新课程改革给数学教学的思考

以学生发展为本是新课程的一个重要理念．而分层教学能较好的落实这一理念。 所谓分层教学就是教师针对不同层次的学生备课、授课与练习,以达到不同层次的教学目标的一种教学方法。     

新课程标准下对数学教学的几点看法和体会

高中数学课程标准指出:数学教学应该体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有用的数学,人人都获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这样更加注重"以学生发展为本"的思想。对新的理念、新的要求、新的目标要求,教师要紧跟时代步伐,与时俱进,从根本上改变数学课堂的教学、数学教师的教学行     

对数学“过程教学”的思考

“过程教学”的基本观点是展示数学事实、技能训练和体育建构,并挖掘、渗透数学思想方法,让学生暴露数学思维等过程;“过程教学”的意义体现在师生的双主体性,培养学生的思维品质,提高学习能力,激发学生的学习兴趣,并结合实例进行了分析。     

浅析数学教学中学生的主体性地位

在教学、评课中我们经常会谈到要发挥学生的主体性,可见在当前,人的主体性发展水平的高低已成为衡量一个社会进步程度的重要标志。主体教育,是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。如何在课堂中落实学生的主体地位呢？     

浅谈数学教学中的人文关怀

作为教育工作者必须教书育人,但关键还是在育人上,作为数学教师应如何对待学生呢?在教学中体现人文关怀,形成良好的学习数学的情感、态度和价值观呢?1教学中的师生交往趋向民主与平等从传统的"师道尊严"转变为朋友关系、合作关系,要相     

数学教学的合作学习

随着新课程实施的不断深入,合作学习已经被广大的数学教师广泛地运用于以学生发展为本的数学教学之中,取得了很好效果.虽然如此,仍然发现合作学习存在着许多问题和误区,现作反思和探析.问题一、合作学习任务不清,职责不明笔者曾对18节以上数学课做过比较客观的统计,在小     

数学顽固性错误现象的分析及教学对策

常听到一些数学教师埋怨：“这些学生怎么了!我都讲过几遍了，怎么还会做错!”数学学习过程中，有些错误确实会在学生中反复发生，难以纠正，其原因不能简单地归咎于粗心或学习不认真，而应从认知建构的角度去寻找其中深刻的根源。     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

在数学教学中如何培养小学生学习兴趣,这是每个数学教师关注的问题。对此,我在数学教学中,进行了一些探索。一、创设情境,引起兴趣在正式讲授教学内容之前,教师创造与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,是激     

新形势下数学教学的几个转变

一、以教为中心转变为以学生发展为中心长期以来。我国的基础教育领域多存在“以课堂为中心．以教师为中心,以书本为中心”的状况。教学过程中,不仅教师忽视了学生的主体性．学生自身也缺乏学习的主动性。新形势下的课堂教学必定要改变这种状况．要从纯粹依赖书本知识的传授转变为在教学中增强学生亲身体验的具体程序．处理好直接经验和间接经验的关系。增强学生的动手能力、参与意识,培养学生学习的主动性。因此。教师应由过去单纯以教为中心转变为以学生发展为本的观念．即以学生的今后甚至终身发展为本的教育观念。     

新课改下初中数学教学实践初探与思考

传统的数学教学方法是以教师为中心,学生处于被动的学习地位,然而此种教学方法不利于增强学生的学习兴趣,也不利于提高学生的学习效率.如果长期发展下去这就会导致学生丧失了创造力.近几年来,随着新课程的不断改革,初中数学教师要改变自身的教学方法,在教学过程中坚持以学生为中心,调动学生学习的积极性.一、树立新课改下新的教学理念数学是一门逻辑性较强、抽象性较强的学科.在以前的教学过程中,教师往往采用"填鸭式"的教学理念与教学方法来     

课改中数学活动课教学的体会

随着教育改革的不断深入,新课程改革已全面展开,数学活动课是数学新课程的一项重要组成部分,教学时通过活动课对学生所学知识进行延伸和拓宽,具有巩固、弥补、深化、提高的作用。活动课以培养学生数学兴趣为前提,以学生原有知识为基础,以发展学生思维为中心,以提高学生数学能力为目的,注重全面发展学生的个性特长,培养学生的创新能力和实践能力,所以在教学过程中数学活动课的实施至关重要,我认为活动课应充分体现＂活＂与＂动＂。     

小学数学教学要注重激发学生兴趣

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识是极其重要的一个方面。