建构主义理论对CAI教学模式的指导作用

近些年来,作为现代教育心理学理论一个重要分支的建构主义学习理论逐渐流行,有关以建构主义理论指导思想为基础的各种教学实践正在逐步地验证建构主义的正确性和应用性。现代建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｄ Ａｓ－ｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ－ＣＡＩ）正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这种新的学习思想与多媒体计算机技术很好地结合,将激发人们寻求和…     

建构主义学习理论与现代远程开放教育

建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是西方近些年来所提倡的一种学习理论，它说明了人类学习过程的认知规律，其现点对传统教学思想有很大的挑战性，因此吸引了很多教育工作者研究它的理论、探索它的应用性。现代远程开放教育是构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段，同时也是终身教育和学习化社会的重要组成部分，用建构主义学习理论研究现代远程开放教育具有一定的实际意义。     

再次超越IQ——斯腾伯格“成功智力“理论述评

在当代认知发展及智力研究领域,美国耶鲁大学心理学教授斯腾伯格（Ｒ．Ｊ．Ｓｔｅｒｎｂｅｒｇ）无疑是一位身处最前沿的活跃人物。自他在八十年代中期提出著名的三重智力理论（Ａ．Ｔｒｉａｒｃｈｉｃ　Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｈｕｍａｎ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）之后,时隔十余年,他又完成了另一本关于智力理论的新著──《成功智力》（Ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ １９９６）。在该书中,他从一个崭新的视角提出了一套有别于前的智力理论,即成功智力的理论。那么,成功智力是一种全新的智力观吗？它与传统的ＩＱ理…     

建构主义及其主要学习观点

一、建构主义的由来与发展建构主义的由来可追溯到 2 5 0 0多年前的现实主义观点。现代建构主义是在行为主义心理学和认知心理学理论的基础上发展起来的。皮亚杰可以看成是建构主义在现代的直接先驱。根据皮亚杰的观点 ,个体的认知结构是通过“同化”(ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ)和“顺应”(ａｃｃｏｍｍｏｄａｔｉｏｎ)而不断发展以适应新的环境的。个体每当遇到新的刺激时 ,总把对象纳入到已有的认知结构之中 (同化 ) ,若获得成功 ,便得到暂时的平衡 ,如果已有的认知结构无法容纳新的对象 ,个体 就必须对已有的认知结构进行变化 ,以使其…     

建构主义影响下的认知技术的开发与评价

建构主义为教育技术带来了革命性的影响。认知技术不再仅仅是一种提供信息来源的工具,它更应该发展成为能促进学习者的认知发展、问题解决、反思能力的“认知技术”（ＣｏｇｎｉｔｉｖｅＴｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｉｅｓ）。本文从三个方面进行论述以期能够对新时代下教育技术...     

建构主义理论对网络成人教育教学的启示

一、建构主义理论基本内容介绍 建构主义（constructivism）是一种较新的认知理论,对目前我国的基础教育教学工作产生了广泛的影响。在谈到建构主义起源时,瑞士著名心理学家皮亚杰（J．Piaget）因其创立的关于儿童认知发展理论,被看作是当代建构主义的最早提出者。其后,心理学家维果斯基（Lev Vygotsky）等人使之得到进一步的丰富和完善,为其实际运用与教学创造了条件。建构主义理论下的认知学习内容很丰富,但其核心可用一句话概括：以学习者为中心。     

建构主义影响下的认知技术开发与评价

建构主义为教育技术带来了革命性的影响。技术不再是提供信息来源的工具，更应该发展成为促进学习者的认知发展、问题解决、反思能力的“认知技术”（ＣｏｇｎｉｔｉｖｅＴｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｉｅｓ）。本文从三个方面进行论述，以期能对新时期教育技术的发展有所助益。一...     

化学教与学中学生认知结构的构建

学生在进行某项学习任务前 ,头脑中都已具备一定的认知结构。学生学习过程的实质就是逐渐发展、改变认知结构的过程。因此 ,探讨认知结构的构建对于化学教与学具有重要意义。一、关于认知结构的重要理论观点１ 已有认知结构与认知对象的关系。皮亚杰（Ｊ．Ｐｉａｇｅｔ）把认知的发展用“同化（ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ）”、“顺应（ａｃｃｏｍｍｏｄａｔｉｏｎ）”、“平衡（ｅｑｕｉｌｉｂｒａｔｉｏｎ）”三个词来描述 :同化是指个体在认知过程中将感受到的刺激纳入已有认知图式（“图式”可以理解为认知结构的核心、基本框架） ;如果…     

对“非智力因素”争议问题的几点看法

对“非智力因素”争议问题的几点看法林崇德，俞国良“非智力因素”（ｎｏｎｉｎｔｅｌｌｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓ）。又称非认知因素（ｎｏｎｃｏｇｎｉｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓ）。它既是一个理论问题，又是一个现实课题，是一个既特殊又普遍而严峻的问题。说它特殊，...     

建构主义理论指导下的英语课堂教学

建构主义（constructivism）也可译为结构主义。作为一种新的认知理论，建构主义的兴起是近20年来的事情，在谈到建构主义起源时，瑞士著名心理学家皮亚杰因其创立的关于儿童认知发展理论，被看作是当代建构主义的最早提出者。[第一段]     

建构观下好课的标准

众所周知考试具有指挥棒作用 ,需要注意的是 ,评课也是有导向功能的。如果在新世纪不对好课的标准进行重新认识 ,那么也将影响素质教育的实施。本文将提出建构观下好课的一些标准。１．建构主义的基本观点微积分教改一直是数学教改中难啃的骨头。因此 ,在美国微积分改革项目众多 ,其中普杜大学Ｃ４Ｌ项目 ,就是最有影响的项目之一 ,该项目的理论基础就是建构主义。建构主义具体到数学教育 ,主要是强调“学习数学的最好办法是做数学”。ＮＣＴＭ（ＮａｔｉｏｎａｌＣｏｕｎｃｉｌｏｆＴｅａｃｈｅｒｓｏｆＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）最近新开辟…     

大学英语教学中MCES-IR的应用浅析

一、ＭＣＥＳ—ＩＲ的内容特点ＭＣＥＳ—ＩＲ的理论基础是 90年代兴起的建构主义理论 (ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ)。建构主义理论认为 ,学习者不是被动接受知识 ,而是知识结构的主动创建者。基于这一理论 ,ＭＣＥＳ—ＩＲ以学生为主题 ,学习过程由学生自己控制。从ＭＣＥＳ—ＩＲ的 3个主要部分—Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ (课文讲解 )、Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ (巩固提高 )和ＰｒｏｇｒｅｓｓＣｈｅｃｋ (阶段测试 )来看 ,这一软件确实体现了学生主动参与和探索问题的特点。(一 )该软件兼顾了学习者的个体差异。ＭＣＥＳ—ＩＲ解…     

英语教学中如何给学生设计交际话题

著名语言教学法家里弗斯（ＷｉｌｇａＭ．Ｒｉｖｅｒｓ）在其所著的ＡＰｒａｃｔｉｃａｌＧｕｉｄｅｔｏｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈａｓａＳｅｃｏｎｄｏｒＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅ一书中把学习交际的过程分为以下三个阶段:１认知（ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）２活用（ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ）（模拟／假交际）３应对（ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ）（真交际）。这其实是在传统教学模式“认知”、“活用”两个阶段之外增加了真交际阶段。许多教师在实际教学过程中往往忽略了“应对”这个阶段,导致学生只会重复课本上的会话,上台…     

建构主义理论及其在微机教学中的实践

1　建构主义的由来与发展　　建构主义 (ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ )也译作结构主义 ,其先驱当属瑞士教育家皮亚杰 :他认为知识既非来自主体 ,也非来自客体 ,而是在主体与客体之间的相互作用过程中建构起来的。一方面 ,新经验的获得要以原来的经验为基础 ,从而融到原来的经验结构中 ,即同化 ;另一方面 ,新经验的进入又会使原有的经验发生一定的改变 ,使它得到丰富、调整或改造 ,即原有经验发生顺应。可见 ,同化是认知结构数量的扩充 (图式扩充 ) ,而顺应则是认知结构性质的改变 (图式改变 )。认知个体 (儿童 )就是通过同化与顺应来达到…     

通过问题解决来建构复合物理量的初步研究

通过问题解决来建构复合物理量的初步研究北京师范大学心理学系张建伟陈琦北京师范大学二附中物理组常原目前,教育心理学界正在以一种新的观点来理解学习和教学,这就是“建构主义”（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）,其核心观点为：（１）在科学教学中,不要把课本知识...     

弹性认知理论与FMS仿真实验教学

一、建构主义与弹性认知理论建构主义（construchvism）学习理论是认知学习理论的一个重要分支,它认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”。“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义强调在教师指导下的,以学习者为中心的学习。它一反把学习者看作是对外部刺激作出被动反应,即作为知识灌输对象的行为主义学习理论,强调认知主体的内部心理过程。不仅把学生看作…     

利用电子媒价“双向交互”的基本原理和实践中的问题──实时交互远程教学实验的个案研究

一、理论基础和研究背景认知建构主义学习理论的奠基人让·皮亚杰（ＪｅａｎＰｉａｓｅｔ）认为：知识既不是客观的东西（经验论）,也不是主观的东西（活力论）。而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。因此,决定学习结果的重要因素之一是个体与环境的相互作用。交互是指学习者与学习资源（人力、物力资源）进行信息交流的过程。Ｂａｔｅｓ（１９９１）曾强调,在学习中存在不同的交互：一种是个别化交互,一种是社会性交互。个别化交互是指学习者个人与教学材料之间的虚拟交互;社会性交互是指学习者与教师、同学或社会其他成…     

基于建构主义理论的"自主学习"教学模式的构建

传统的教学比较重视教材的知识结构和逻辑结构 ,侧重于研究如何教 ,而很少注意知识在学生头脑中的表征和组织。随着我国教育理论的发展和课堂教学的改革 ,建构主义学习理论逐渐引起了广大教育工作者的注意 ,在尝试运用这一理论来指导教学的实践中 ,笔者认为建构主义学习理论对深入实施素质教育 ,构建主体教育教学模式有重要的指导意义。1　建构主义学习理论建构主义 (ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ)也译作结构主义 ,最早提出者可追溯到瑞士的皮亚杰 (Ｊ .Ｐｉａｇｅｔ)。后经多位教育心理学家进一步研究 ,使其得到丰富和完善。建构主义学习…     

建构主义——革新传统教学的理论基础(四)

建构主义———革新传统教学的理论基础（四）北京师范大学现代教育技术研究所何克抗六、建构主义理论与传统教学的革新１．信息技术是建构主义应用于教学的先决条件如前所述,建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,建构主义的起源可追溯至皮亚杰的儿童思维发展...     

建构主义教学理论对我国成人高教教学模式改革的启示

建构主义（constructivism）是一种较新的认知理论,目前对我国的成人高等教育教学工作产生着广泛的影响。本文着重阐述建构主义教学理论及其教学模式,解析了我国成人高等教育教学模式中存在的问题,同时,结合建构主义教学理论与我国新形势下成人高等教育教学的相关性,重点探讨了新形势下建构主义教学理论对我国成人高等教育教学改革的五点启示。