美从遗传缺陷胚胎中分离出干细胞

背景介绍 根据前人的研究表明，植物也是有情感的，那么音乐是否对植物的生长有影响呢?不同种类的音乐对植物又有什么影响呢?植物最喜欢什么样的音乐?我对此进行了一组实验来探究。     

美科学家从蜘蛛毒液中提取抗心律失常的药物

美国纽约大学的科学家从智利狼蛛的毒液中提取出一种化合物，能够抑制兔子的心房纤颤，在此基础上有望开发出治疗这类心律失常的新药。 心房纤颤是一种十分常见的心律失常，病情发作时，心脏跳动会变得极不规则，因而大大增加了血栓和中风的危险。 科学家在近期出版的英国《自然》杂志上报告说，从狼蛛毒液中提取出的这种化合物名叫 GsMtx－ 4，是一种小分子肽类物质。他们对 10只兔子进行的动物试验表明，该物质能有效缩短心房纤颤的时间。 研究人员认为，心脏细胞中某些输送钙、钾、钠等离子的特殊通道可能是导致心房纤颤的根源，而 GsM…     

从柚子皮中提取果胶的研究

为了充分发挥学生主体的能动性,挖掘学生的自我培养潜能,提高学生的实验设计能力和动手能力,我们在有机化学实验教学中,除完成大纲所规定的项目外,根据当地的生产实际,增设了一些兴趣实验项目。其中从柚子皮中提取果胶,经济价值较高,而且原料易得,可变废为宝,操作简便。1     

从微生物中提取超氧化物歧化酶的研究

超氧化物歧化酶,简称SOD(Superoxide dismutase),是一种应用价值大、广泛存在于生物体细胞内的金属酶,本实验以酿酒酵母和嗜热脂肪芽孢杆菌为出发菌株,进行抗H_2O_2性能的筛选,选出耐受性好的菌株经2L发酵罐发酵后,提取到了热稳定性好的(?)Zn-SOD和Fe-SOD,酶活力为3292和3547u/ml,其比活力为3457和3084u/mg.     

从陕西生姜中提取姜辣素研究

针对陕西生产的生姜,采用连续加热的水蒸汽蒸馏法进行了姜精油提取,采用GC-MS进行了分离和鉴定。结果共鉴定出化合物35个,其中发现有4个为陕西生姜所特有的姜辣素同系物:4-(3-氧代丁基)-2-甲氧基茴香醚、4-(3-氧基-4-癸烯基)-2-甲氧基茴香醚、4-(5-羟基-3-氧代十三烷基)-2-甲氧基苯酚和4-(3-氧代十五烷基)-2-甲氧基苯酚。针对从陕西生姜中提取姜辣素的初步研究,拟为陕西生姜的进一步深加工提供技术支持。     

美研究人员称海洋中存在大量太古生物

美国科学家说，被称为太古生物的特殊生命形式，可能并不像早先所认为的仅仅生存于一些极端环境中，而是在海洋中大量存在。 据美国《华盛顿邮报》报道，科学家们早就知道在大海中生活着一些简单的生命。起先，人们一直以为这些有机物是细菌，但美国夏威夷大学和蒙特雷湾水族研究所的最新研究显示，它们可能主要是太古生物。 太古生物这一概念最早于 20世纪 70年代提出，但直到最近若干年才被科学界普遍接受。太古生物是指那些可以在极冷、极热或压强极大的极端条件下存活的生命形式，它们自成一体，是自然界中除细菌和包括人在内的真核生物…     

从棉籽饼中提取植酸

从棉籽饼中提取植酸山东聊城师范学院（２５２０５９）王传华植酸是一种粘稠液体，广泛应用于化工、轻工、医药、日用，食品等工业中．棉籽饼中含有较为丰富的植酸，它作为植酸的新来源目前在我国还没有受到应有的重视，我国是一个产棉大国，因此原料来源充足，若加以开发...     

从草木灰中提取钾盐

从草木灰里提取钾盐,就是利用盐类在水中溶解变的不同,将草木灰中的三种钾化合物——硫酸钾、氯化钾和碳酸钾,用逐步结晶的方法将其分开。     

美从书中来

形式美能“悦目”。而内容美能“赏心”。徒有金玉其外的书,不能算是美丽的书,唯有外表打动我们而内容更进一步打动我们的书,才会在阅读中带给我们眼睛与心灵的双重“美丽”感受。阅读本身是一趟奇特的旅行,读不同的书,到不同的地域,有不同的感受。在这些旅程中,总有几趟是特别美好的,让我们时不时再去“故地重游”。吸引我们“重游”的,是那些历经时间、阅历淘洗而越发闪现光芒的好书。因为它们当初给我们的“美丽”感受,是那么刻骨铭心、经久不灭。一些离开大学校园不久的“爱书人”,同样珍藏着这样美好的经历,同样对当初的“旅行”念念不忘。在此,特将他们心中属意的书推荐给你们,在与你们分享的同时,也让自己再次穿行于百花深处,重温当年的馨香。     

从学文中感受美

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“美能磨炼人性.”《小学语文课程标准》指出:“在教学过程中……提高文化品位和审美情趣.”可见,审美教育至关重要.在小学语文教学中,让学生从文中去感受美是很关键的环节.因为课文是教与学最主要的载体,一篇文章中往往有深远的内涵、丰富的情感、美好的形象、精妙的语言、优美的意境、严密的结构、高超的技巧与独特的风格.因此,学习语文一定要找准切入点,让学生努力去挖掘、用心去领会,从学文中感受美、创造美,使学习犹如漫步于桃源仙境,领略无限风光.要感受美,我觉得可以从以下几个方面入手.     

从学文中感受美

著名教育家苏雷姆林斯基曾说:“美能磨炼人性.”《语文课程标准》指出:“在教学过程中……提高文化品位和审美情趣.”可见,审美教育至关重要.在语文教学中,让学生从文中去感受美是很关键的环节.因为课文是教与学最主要的载体,一篇文章中往往有深远的内涵,丰富的情感,美好的形象,精妙的语言,优美的意境,严密的结构,高超的技巧与独特的风格.因此,学习语文一定要找准切入点,让学生努力去挖掘,用心去领会,从学文中感受美、创造美,使学习犹如漫步于桃源仙境,领略无限风光.要感受美,我觉得可以从以下几个方面入手.     

从冬青树叶中提取水杨酸甲酯的研究

把冬青树叶用乙醇浸泡提取，然后进行蒸馏和取等分离操作，可制得纯度较高的水杨酸甲酯。     

从冬青树叶中提取水杨酸甲酯的研究

把冬青树叶用乙醇浸泡提取,然后进行蒸馏和萃取等分离操作,可制得纯度较高的水杨酸甲酯.     

从镍钼矿中提取镍的研究

对一种含镍钼矿提取镍的条件和工艺进行研究.探讨了酸度,液固比,温度及时间等因素对镍浸出率的影响,控制合适的工艺条件,镍的回收率大于95%.     

从南岳云雾茶中提取咖啡因的研究

咖啡因是一种可从茶叶、咖啡果中提炼出来的生物碱,具有良好的营养价值和保健价值.文章用索氏抽提法从南岳云雾茶中提取咖啡因,对提取条件进行了实验研究,得到最佳实验条件为:以95%乙醇作溶剂,用电热套加热,煮沸时间1h,该条件下从5g南岳云雾干茶叶中提取到136mg左右咖啡因,含量约为2.7%.     

从欣赏中感受美、发现美

[教学思路] 以学生自读体会和组织交流讨论为方法,营造创造性学习的氛围;以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径,改善学生的学习方式,养成创造性学习习惯,以"唤起美--感受美--发现美--创造美"为基本的课堂教学结构.教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望,接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美,最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美,并用自己的方式去创造美、表现美.这样,学生既能获得书本知识,又能形成自主学习的习惯,从而培养学生的创新精神和创造能力.     

从欣赏中感受美、发现美

[教学思路] 　　以学生自读体会和组织交流讨论为方法,营造创造性学习的氛围;以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径,改善学生的学习方式,养成创造性学习习惯,以“唤起美--感受美--发现美--创造美“为基本的课堂教学结构.教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望,接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美,最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美,并用自己的方式去创造美、表现美.这样,学生既能获得书本知识,又能形成自主学习的习惯,从而培养学生的创新精神和创造能力. 　　……     

从欣赏中感受美、发现美

相同课文,两份预案,有两个显著的不同点。第一,教者的视角不同,教学思路有别。第一份预案,围绕一个“美”宇展开,“谈话引入——唤起美,感知课文——欣赏美,课外延伸——创造美”;第二份预案,围绕一个“写”字展开,“抓朗读,抓观察,抓表达”,深入理解课文内容,深入体会作者情感,认真掌握基础知识与基本技能。两种思路,异曲同工,达到了提高学生语文素养之目的。第二,教案的编制方法不同,预设粗细有别。第一份教案,预设较细,教学流程设计如“实录”,问题、答案、板书、活动历历在目,连学生的回答都预设了几种;第二份教案, 框架式预设,流程清楚,教与学的自由空间比较大。粗有粗的好处,有利于课堂的动态生成;细有细的优势,预想多种情况,让动感尽在掌控之中。     

从生活中寻找美、发现美、创造美

<正>目前,作文教学远离生活,学生作文兴趣不高,写作过程与现实生活脱节,缺少生活气息,学生写作纯粹是为了作文而作文,完成老师的任务,缺乏真情实感,内容空洞,造文的现象较为严重……为什么会这样呢?我曾经问过学生,大多数学生回答是没有什么可写的。真没有什么可写的吗?其实,生活的点点滴滴都是写作的素材。《语文课程标准》也提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注     

从蓖麻饼粕中提取植酸钙的研究

本文介绍了由蓖麻饼粕中提取植酸钙的工作，提示了“两浸一洗”的提取工艺，产品回收率82％以上．同时也讨论了废水的综合利用问题．放大试验表明，该工艺完全可行．