高中地理新课程中案例教学的实施

本文首先对案例教学进行了一个概述,分析了案例教学的概念及其发展历史,继而剖析了地理案例教学的实践性、互动性及全面性等特点,在此基础上对高中地理新课程中案例教学的步骤进行了设计,并以增强高中地理案例教学效果为目的,提出了高中地理案例教学的策略,旨在为高中地理课堂教学效率的提高作出一定的贡献。     

高中地理新课程中案例教学的实施

案例教学作为一种新兴的教学方式在新一轮高中课程改革中已辟出一片天地，由于它是舶来品，许多教师都对其较陌生，在实施时也常模模糊糊，不知所措，往往不能达到预想的效果。     

高中地理案例教学的实施

<正>案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于提出,后来由哈佛企管研究所所长郑汉姆进一步推广,从此迅速由美国传到世界上的其他国家。20世纪80年代,案例教学传入我国,逐渐应用于很多学科之中,对我国教育的发展起到了重要的作用。     

浅谈高中地理新课程中的案例教学

随着新课程改革的实施,教学理念发生了重大的变化,“以人为本,以学生为本”,成为教学的基本理念。教学理念的变化必然带来教学观念和教学方式的变化。其中案例教学的出现就是这种变化的重要特征和必然结果。施尧雄老师的《试论高中地理新课程中的案例教学》一文,阐述了案例教学的含义和特征,案例教学的作用、案例教学的实施,是一篇较全面阐述案例教学的文章,值得大家一读。     

高中地理新课程案例教学探索研究

新课程标准的提出和新一轮基础教育课程改革实验的实施为地理教学提出了新目标、新要求.案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以学生为本、以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来.不同案例的教学可以实现课程的延伸和深化,产生不同的教学效果.本文从学生心理特征和教学方式入手,说明案例教学的必要性;结合"高中地理新课程案例教学研究"课题,针对高一年级第二章第三节"常见天气系统"教学内容设计实施了案例教学,介绍案例教学的主要环节及注意的问题;结合问卷调查结果,对高中地理案例教学进行了数据统计和教学分析,说明案例教学的教学模式可以调动学生的主动性,达到较好的教学效果.     

新课程理念下高中地理案例教学

<正>课程标准对案例教学的体现与现行教学大纲有两点明显的不同:一是由于区域发展内容的教学由选修变成必修,实际上使案例教学成为高中地理学习的基本方式之一。二是课程标准不再规定必学的区域案例。虽然在大多数实验教材中,很可能仍选择现行教学大纲中规定的那些案例,但课程标准的开放对促进高中地理课程的进一步开放和适应各地区具体地理情况有重要的意义。同时,也更加明确地体现了案例教学通过案例学习原理而非仅学习     

新课程概念下的高中地理案例教学

在新课程理念中,对学生们的知识活学活用能力提出了更高的要求,也更加注重对学生们的素质教育实施。结合长期的高中地理教学实况,地理案例教学法跃入高中师生的眼帘。高中地理案例教学法是在新课程理念下的一种大胆创新,它是通过对具体地理情境的描述,激发学生对教学案例思考和研究的一种地理教学策略。教学的最高境界不是知识教授,而是教会学生们思考、学习的方法。只有这样,学生们才会养成创新意识,自身的操作实践能力才会不断提高。在本文中,我们将就如何在高中地理课堂中实施案例教学进行讨论。     

浅析高中地理新课程理念的案例教学

本文把案例教学的理论运用于中学地理课堂教学的具体实践中,并进行深入探讨,以期引起教师对案例教学优势的关注,从而改进中学地理课堂教学,培养出适应未来社会的创新人才。     

案例教学——高中地理新课程中的亮点

目前案例教学在高中新课程教学中的应用领域越来越广,使用几率越来越高,自然成为高中地理教学中常用的手段之一.它主要通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳.这种开放式的动态的教学方法也就成为高中地理新课程教学中的亮点.     

浅谈新课程理念下高中地理案例教学

案例教学作为一种新型的教学方法,它也是高中地理教学的一大特色,它使教学更加贴近社会生活,有利于是课堂教学从基础知识的传授,转移到运用基本知识分析解决实际问题的能力培养上来,打破了教学的封闭性,使地理教学走向开放,很好地贯彻了学以致用的原则.本文主要阐述作者对高中地理案例教学的意义、应用和策略的认识作一些探讨.     

案例教学在高中地理新课程中的应用

地理课程是基础教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。高中地理新课程的基本价值取向是为了每一位学生的发展。这就意味着     

案例教学--高中地理新课程中的亮点

目前案例教学在高中新课程教学中的应用领域越来越广．使用几率越来越高,自然成为高中地理教学中常用的手段之一。它主要通过对一个具体的地理教学情境的描述．引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳。这种开放式的动态的教学方法也就成为高中地理新课程教学中的亮点。     

高中地理新课程中“案例教学”实施方法的探究——以人教版高中地理教材为例

什么是案例?案例就是包含有问题或者说有疑难情境在内的真实的典型性事件。而“案例教学”是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这样的特定情境进行讨论的一种教学方法。或者说“案例教学”是指教师将含有真实、典型性的问题(事实)作为教学的情境提供给学生,引起学生对这个问题讨论,通过讨论进行学习的一种方法。     

新课程理念下高中地理案例教学的探讨

高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法.具体地说,即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从中培养学生的能力.这种方法,不仅有传授学生"知识"的方法,还包括教会学生"学习"的方法,即教"知识"的同时渗透"学知识的方法";在让学生学"知识"的同时学会"学习的方法".从而培养创新意识和实践能力,是教法和学法的有机整合,符合新课程的理念.     

新课程理念下高中地理案例教学的探讨

高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法。具体地说,即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从中培养学生的能力。这种方法,不仅有传授学生“知识”的方法,还包括教会学生“学习”的方法,即教“知识”的同时渗透“学知识的方法”.     

实施高中地理案例教学的条件分析

教学实践中实施案例教学是必备一定的主客观条件的。本文主要分析了案例教学对物理环境的要求;案例教学对教师的要求;以及案例教学对学生的要求,并对高中地理案例教学进行了实证分析。     

浅谈新课程下高中地理本土案例教学思考

高中地理课程是一门实践与理论并重的学科,在当前阶段的教学中,许多地理教师的教学过于注重教材内容,没有充分挖掘现实生活中的教学资源。这样死板的教学并不能促进学生地理综合能力的发展,还会消磨学生对地理学科的学习兴趣。在新课程背景下,本土案例教学成为地理教师的重点关注内容。从教学实践中可知,本土案例教学能够提高学生的学习兴趣,并培养学生对家乡与国家的热爱之情。     

浅谈高中地理新课程有效教学的实施策略

在高中地理新课程中实施有效教学,有助于减轻高中学生的课业负担,也可以培养学生主动学习和自主学习的能力,对地理课程改革的进一步深化有着重要意义。本文对高中地理新课程有效教学的实施策略提出了自己的看法。     

浅谈高中地理新课程有效教学的实施策略

在高中地理新课程中实施有效教学,有助于减轻高中学生的课业负担,也可以培养学生主动学习和自主学习的能力,对地理课程改革的进一步深化有着重要意义.本文对高中地理新课程有效教学的实施策略提出了自己的看法.