学习化环境和师资培训

信息技术的发展,尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响,也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域,大大丰富了教学的内容、教材的形式，促进教育模式、方法及观念的变革。其中，以学员为中心的学习化环境越来越引起人们的重视。     

学习化环境和师资培训

在信息技术冲击着学习、工作、生活等各个领域的时代,以学生为主体的教学模式和学习化环境越来越受到重视。这一变化对在职教师的职业技能提出了更新更高的要求,因此,师资培训担负起这一新的任务,这是推进知识素质能力教育的得力措施,也体现了教育改革和发展的方向。     

学习化环境和师资培训

一、学习化环境及教师角色的转变学习化环境的基本思想,就是在学习环境上不是只专注于目标知识的呈现和传递,而是致力于反映学习者对信息的理解和主动建构过程。通过提供一个具有更多主动和自由的环境,学习者在其中可以自由学习和探索,可以利用各种工具和信息资源(文字材料、书籍、音像资料、多媒体光盘和Internet的资源),综合各学科的知识,与同伴相互协作,或者在教师和家长的支持与帮助下,实现学习的目标。学习化环境是以学生为中心,充分利用情景、协作、会话等手段,并具有“真实世界”的特征和能力要求,有利于发挥学生学习的主动性、积极…     

加强师资培训 推动教育信息化进程

教育要实现现代化，首先要实现信息化。教育信息化是以现代教育技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育内容、教育模式、教育技术、教师评价、教育环境等一系列改革和变化。推动教育信息化进程，建立一支高素质的教师队伍是重要基础和前提。本文就如何培训一线教师信息素养，推动教育信息化进程谈一些自己的做法。     

中小学教育信息化与师资培训

信息技术的发展给中小学教育带来了巨大义深远的影响：能否培养出适应信息化社会的人才的关键是教师,中小学教育信息化对教师的职能、角色和素质提出了新的更高的要求。要实现中小学教育信息化的宏伟蓝图,就必须合理地对教师进行现代教育技术的培训,建设适合信息社会的教师队伍,这是教育信息化成功的关键所在。     

浅淡我院“九五”师资培训工作

本文从我院师资队伍的现状出发,以“九五”师资培训为主线,阐述师资培训工作的基本思路：首先是树立正确的师资队伍建设的指导思想,除了积极补充高学历的教师外,更重要的是把着眼点放在校内现有的师资力量的培训提高上,从政治业务素质、学历结构、梯队建设、实践技能等方面加大师资培训力度,争取在“九五”末,能形成一支政治素质优良、层次较高、结构合理、相对稳定适合农技高等教育的师资队伍。其次明确师资培训的重点是加强师德建设,提高教师的政治素质和职业道德水准;突出学科带头人和学术骨干的选拔培养和教师队伍整体综合素质的提高．最后,是促进师资培训的主要措施．     

谈师资培训所需的学习环境

一、学习化环境及教师角色的转变 信息技术的发展,尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响,也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域,大大丰富了教学的内容、教材的形式,促进教育模式、方法及观念的变革。其中,以学生为中心的学习化环境越来越引起人们的重视。     

师资校本培训的理性思考

师资的“校本培训”是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,在当地党委政府的支持下,在有关高校的配合下,以教师任职学校为基本培训单位,以校长为第一责任人,以提高教师的师德,更新教师的教育观念,掌握现代教育技术,提高教师教学能力为主要目标,与推进素质教育、搞好教育教学和教育科研相结合起来的一种岗位培训和继续教育的形式。     

加强师资培训 推动教育信息化进程

教育要实现现代化,首先要实现信息化。教育信息化是以现代教育技术为基础的新教育体系,包括教育观念、教育内容、教育模式、教育技术、教师评价、教育环境等一系列改革和变化。推动教育信息化进程,建立一支高素质的教师队伍是重要基础和前提。本文就如何培训一线教师信息素养,推动教育信息化进程谈一些自己的做法。     

英国信息技术教育师资培训的政策与策略

从IT到ICT：信息技术与课程教学整合的走向英国于20世纪60年代初就开始在中学开设计算机科学（Computer Science）课程。但那时计算机课程仅限于孤立的学科知识教学，并没有对其他课程的教与学产生影响，甚至计算机课程教学自身也主要采用传统的“粉笔加黑板”教学方式。随着计算机科学与技术的发展，对其他学科教学的渗透与影响日益显现。凡·维特先生于1986年最早创立“IT”（Information Technology）即 “信息技术”这个新名词。“信息技术”概念的内涵区别于“计算机科学”，其范畴广阔并重视操作应用。1988年，撒切尔政府颁布教…     

中外教育信息化比较研究

本文从硬件基础设施建设、信息技术的教学应用、信息技术师资培训、信息资源建设四个方面比较了中外教育信息化的差距,分析了中国教育信息化的优势及目前存在的问题,对今后我国教育信息化的发展有一定的借鉴作用。     

校本培训——“整合”进程中不可忽视的培训资源

新课改中明确提出了“教育信息化”,“实现信息技术与学科课程的整合”,构建“以应用现代信息技术为标志的课程体系”等目标。在实际的教学应用中,绝大部分教师对现代教育观念是有一定理解的,也知道现代信息技术能提供丰富的多媒体资源,能创设情景,提供交互协作、研究探索等全新的学习环境,也有部分教师掌握了一定的技术知识。但问题的关键是广大教师自己不会像使用书本、语言、字、粉笔加黑板一样得心应手地应用现代信息技术驾驭多媒体、网络信息。     

奥地利职校师资培训体系

奥地利的职业师资培训体系是为职业技术教育教学服务的。通过师资培训,促使教师能够满足职业技术教育教学岗位的职责和要求,努力成为学科专家,更好地为国家的职业教育体系服务。职业技术教育师资是分层管理的,针对不同阶段的教师采取不同的培训方案,并以商业职业教育师资培训为例来说明。     

抓好师资培训建设职教师资队伍

国家教育部副部长王湛在 2000年全国中等职业教育师资工作会议上的讲话中就说：“师资问题始终是关系到教育改革和发展的大问题,没有一支高素质教师队伍,就不可能有一个高水平的职业教育。”教师队伍建设已是职教发展面临的大课题,师资培训是建设高质量教师队伍的重要途径。 　　一、新教师见习期培训 　　作为刚走出大学校门、走上教学工作岗位不久的见习教师要不要培训呢 ?他们刚结束十几年的学习,再培训要培训什么内容呢 ?回答应该是肯定的：要进行培训。培训的内容主要应该是与新岗位专业工作联系紧密的行业概况,从事教学最初必须…     

培训职教师资是十分紧迫的任务

日前,《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的在全国重点建设50个职教师资培训基地的工作取得突破性进展。经过遴选,首批20个重点建设基地已确定。全国职教师资培训基地建设工作会议于1999年12月4日至6日在天津召开,教育部副部长张天保在会上强调,职教师资培训是十分紧迫的任务。……     

浅谈农村中小学教育信息化的师资培训

开展农村教育,教育信息化教师是关键,建设一支具有较高信息素养的农村教师队伍。对促进农村教育发展至关重要。本文由“农村中小学现代远程教育工程项目”三种模式出发,从培训模式、培训内容、培训机制等阐述农村教育信息化中的师资培训问题。以飨读者引鉴。     

新课程师资培训中存在的几对矛盾

1郾强迫学习与自觉学习之间的矛盾。“学习”从未像现在这样成为现实社会生活中的一个关键词。然而在成人的学习中,许多的学习现象来自于外界强大的压力,如国家为了迅速提高国民的文化素质、促进社会的发展而规定的学历达标学习,这种学习要求对于一部分人来说是强迫性的。如何把这种强迫学习转变为这些人的自觉学习?首要的是端正他们的认识。2郾观念定势与更新观念之间的矛盾。成人丰富的阅历形成的诸多观念,在学习中,具有积极的作用。但有时候也表现出顽固的消极影响,特别是在学习新观念、新知识、新方法的时候,往往不能突破已有的观念定势…     

基于信息化环境的教育技术师资培训方案设计

本文从教师教育技术培训现状出发,分析了信息化环境对教育技术培训新需求的适应性,结合学校培训实践,从培训目标、内容、方法、考核、支持服务等方面提出了信息化环境中教师教育技术培训的方案。