高效课堂“高”在何处

课堂改革是教育改革的关键：课堂新则教育新,课堂减负则师生减负,课堂高效则教育高效,课堂快乐则学习快乐。课改必“改课”,“改课”必走高效课堂之路。     

谈小学数学高效课堂教学途径的创新

高效课堂,教育有效性的提高离不开快乐,学生的健康发展不能离开快乐。以人的发展为本,促进学生和谐、健康地成长,“快乐教学”是高效课堂的根本所在。在“快乐民主”的课堂氛围中激发学习的乐趣。实施“快乐课堂教学”的条件是民主。教师在教学中创造民主的课堂氛围,让每一个学生无拘无束,对一切充满希望,充满信心,充满创造力。     

谈如何构建快乐高效课堂教学

国家需要和谐,校园需要快乐,课堂需要高效。因此能够使学生的思维得到发展,智能得到提高非常重要。那么如何构建快乐高效课堂,本文从“预习”、“民主”、“激趣”、“主动”、“互动”、“发展”六个方面谈一下自己的看法：     

从＂教学＂走向＂学教＂--谈谈＂高效课堂＂如何做到以学生为中心、以快乐为根本

“高效课堂”要以学生为中心,以快乐为根本。要实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。如何在构建高效课堂的过程中做到以学生为核心,让学生既学到知识,又快乐成长呢？本文认为要从“教学”转向“学教”,由重视“教”,变成突出“学”,让学生真正成为课堂的主人,让“学”成为课堂的主要活动。     

探求英语教学中“快乐／高效”课堂的营造

如今不少一线的老师在探讨、反思如何更好地提高课堂效率、形成授课艺术。而“快乐、高效课堂模式”的提倡无疑给陈旧的课堂模式一剂强心针。它从实际出发、从研究问题开始,从对教学遗憾的分析中寻求出路,研究学情,研究如何让学生在快乐中学习,如何轻松学到更多的知识。同时,也让教师在“教”的过程中,品味“教”的成就感,在“教”的过程中体会“教”的乐趣,这样,教学相长,实现“师”与“生”在“快乐”中的提高。     

新课程理念下英语高效课堂的教学反思

“高效课堂”的整体理念——知识的超市、学习的天堂。 “高效课堂”的核心实质——用最短的时间获得最大的效率。一切以学生能力发展为中心,以学习快乐高效为根本。教学过程民主,科学,互动,教学主题知识和能力得到全面提高。     

快乐：特校课堂教学的本真

一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑，这样．学校才充实丰盈，有血有肉。多年来．特别是近两年来，我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式．积极进行“快乐校园”的建设。强力推进“快乐、高效”的课堂教学改革．快速追寻“快乐课堂”的本真，让每一个孩子在学习中得到快乐，让每一位教师在工作中得到快乐，快乐着生活中的课堂．[第一段]     

让高效课堂从快乐起步

我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生快乐学习、快乐求知,不仅是新课程改革的迫切需求,更是当前打造高效课堂的必然选择。作为教师,应当立足于学生的发展需求,创设趋于完美的教学情境,引导和调动学生快乐、主动地参与数学学习,使数学课堂呈现出高效与活力。     

创设教学情境牵引数学高效课堂

何为“高效课堂”有学者把它概括为“知识的超市、生命的狂欢”.对于我们的数学教学来说,课堂上引导学生在丰富多彩的数学知识中,形成学习能力,并在解决问题的过程中体会数学学习的快乐、成功感,这就是数学的高效课堂.如何实现高效课堂呢?这当中牵涉很多方面的因素.其中创设教学情境起着非常重要的作用.教学情境是高效课堂的基本要素,创设有价值的教学情境将牵引高效课堂的实现.     

如何在快乐高效课堂中学好英语

教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习,是当前实施“快乐高效课堂教学”的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法,才会使学习变得轻松、灵活,学习效果才会大大提高,而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。“快乐高效课堂”中倡导要突出学生的主体,发展学生自主互动合作学习能力。那么在“快乐高效英语课堂”中,学生自己如何学好英语呢？     

小学数学高效教学秘诀——营造“快乐课堂”

新的数学课程标准指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学,造成数学课堂教学效果不佳。那么,如何打造高效的小学数学课堂？我认为,以多种手段营造“快乐课堂”,让小学生在快乐中学习,是实现小学数学高效教学的“秘诀”。     

以“跨越式”试验建构卓越课堂文化

“卓越课堂文化”建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要目标和内容,即构建具有南山特色、以现代教育技术为手段、以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质的课堂.2010年10月,深圳市南山区教育局引入了“跨越式”课题在南山区开展第二轮试验,9所试验学校经过一年多的教学实践,促进了“卓越课堂文化”的构建.该文论述了“跨越式”试验促进“卓越课堂文化”建设的模式和策略,阐述了“跨越式”试验如何促进学生主体作用的发挥,以建构“以学为本”的自主、合作、探究的课堂文化,通过层次性教学活动设计和培养教师的精讲能力来促进高效课堂的生成,利用试验平台与工具促进和谐、互动的课堂文化的生成,以及运用丰富的网络多媒体教学资源促进快乐、开放的课堂文化的建构,从而为中小学校建构自主、高效、开放、快乐的课堂文化提供借鉴.     

浅谈数学课堂的快乐与高效

有位老师说有笑就代表陕乐,欢声笑语的课堂固然不错,但这只能是一个表象,快乐应该体现在教学的全过程,课前的期待：今天要学的内容将会让我明白什么道理;课堂的专注和轻松：所有参与者,包括教师本人教得轻松,学生学得快乐;课后的满足感：成功感缘于一道难题的解决,缘于合作的成功,缘于自己知识的不断积累。我觉得这就是“快乐”。“高效”是指学生掌握的程度和应用能力高,学数学为的是应用,创新思维能力、逻辑思维能力的不断提高反映的数学课堂的高效。     

关于高中地理高效课堂的思考

本文由教研活动中的一堂课,引发了对当下高中地理高效课堂的如下思考:生动的课堂,才是快乐的课堂;互动的课堂,才是快乐的课堂;主动的课堂,才是快乐的课堂;快乐的课堂,才是高效的课堂。     

快乐:特校课堂教学的本真

一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑,这样,学校才充实丰盈,有血有肉.多年来,特别是近两年来,我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式,积极进行“快乐校园“的建设,强力推进“快乐、高效“的课堂教学改革,快速追寻“快乐课堂“的本真,让每一个孩子在学习中得到快乐,让每一位教师在工作中得到快乐,快乐着生活中的课堂,快乐着课堂中的生活.……     

“快乐课堂”的常见病与应对建议

时下,“快乐课堂”正如火如荼,其目的就是让学生爱学、乐学,在愉悦中获取知识,即“寓教于乐”。像许多事情一样,说起来容易,做起来难。须知,使学生“学”而“快乐”,是教学中最难于达到的境界。通过大量的课堂观察与访谈调查,发现不少教师在“快乐课堂”教学中,还存在大量误区,导致“快乐课堂”停留在表面,不能真正促进学生的全面发展。为了帮助教师和学生走进真正的“快乐课堂”,本文就“快乐课堂”中常见的四大典型问题进行成因分析,并据此提出应对建议。     

试论小学语文快乐高效课堂的构建

快乐高效的课堂是小学教师的共同追求。快乐高效课堂的关键在于调动小学生的课堂学习参与度。构建快乐高效的课堂应该从构建平等和谐的师生关系、构建自主合作的课堂模式和构建讲练结合的教学方式几个方面入手。     

找准读写结合点，构建高效阅读课堂

纵观目前的教学,有一个非常突出的问题：教师教得辛苦,学生学得也辛苦。理想的课堂应该是学生主动、积极、有创造性地表达的课堂,是教师教得快乐、学生学得开心的“低耗高效、讲究策略”的课堂。因此,为了向40分钟的课堂要效益,全面提高教育教学质量,必须优化教学模式,构建高效课堂。     

找准读写结合点,构建高效阅读课堂

纵观目前的教学,有一个非常突出的问题:教师教得辛苦,学生学得也辛苦。理想的课堂应该是学生主动、积极、有创造性地表达的课堂,是教师教得快乐、学生学得开心的“低耗高效、讲究策略”的课堂。因此,为了向40分钟的课堂要效益,全面提高教育教学质量,必须优化教学模式,构建高效课堂。     

试论小学语文快乐高效课堂的构建

快乐高效的课堂是小学教师的共同追求。快乐高效课堂的关键在于调动小学生的课堂学习参与度。构建快乐高效的课堂应该从构建平等和谐的师生关系、构建自主合作的课堂模式和构建讲练结合的教学方式几个方面入手。