隐喻在大学英语词汇教学中的应用

大学英语的词汇教学侧重于从语音、词义等基础层面着手．但是这样让学生对词汇进行机械的记忆,教学效果并不理想。隐喻作为一种认知机制可以为大学英语的词汇教学开辟一条全新的思路。     

从概念隐喻看大学英语词汇教学

隐喻在日常生活中比比皆是。隐喻是人类认识自身和世界重要的不可或缺的思维方式和认知方式。在大学英语词汇教学中,如果培养学生的隐喻意识,通过隐喻的映射,掌握词汇的意义对词汇的应用才会起到事半功倍的作用。     

概念隐喻在大学英语词汇教学中的运用

词汇学习是整个外语学习的关键因素,而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,有利于提高学生学习词汇习得的有效性。     

隐喻能力培养在大学英语词汇教学中的应用

隐喻是一种认知工具,在语言学习中,理解目的语中隐喻映射的能力是非常重要的。通过培养隐喻能力促进词汇教学,即从认知语言学的角度出发,利用隐喻映射的工作机制,培养学生理解那些在英语词汇中看上去相去甚远的两个义项内在的联系的能力。实验证明,教师通过对学生隐喻能力的培养,能够有效提高他们的隐喻能力并能帮助他们有效地提升词汇水平。     

隐喻认知理论指导下的大学英语词汇教学

作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇的形成和演变中起着不可或缺的作用.而词汇一直是英语学习的重点,对词汇的有效掌握有利于提高学习者的英语阅读水平及应用能力.隐喻认知理论在词义扩展方面的功能是促进大学英语词汇教学的有效途径.     

浅谈隐喻理论在大学英语词汇教学中的运用

本文探究了隐喻理论与词汇学习之间存在的关联,提出几点隐喻理论在大学英语词汇教学中运用的启示。最后指出英语词汇教学过程中,英语教师可将隐喻理论运用到教学中来,帮助学生从隐喻的视角认知和理解词汇及词义之间的关联,以加深学生对词汇的理解,帮助学生灵活运用掌握词汇,促进学生语言各个方面技能的发展。     

隐喻认知理论对大学英语词汇教学的影响

隐喻作为一种生动的表达方式和认知现象,其对人类的思维方式、艺术创造、语言使用等影响是极其广泛而深刻的,我们常常以为隐喻只存在于文学艺术领域,因为它在诗歌、图画、音乐中显得更直观,但事实上隐喻的应用范畴远不及此,正如本文所要分析的,隐喻认知还可以对大学英语词汇教学产生一定的影响。     

多模态隐喻在大学英语词汇教学中的实证研究

多模态隐喻的理论自产生以来便迅速在世界范围内传播,并在语言教学中发挥出至关重要的作用,逐渐衍生出一套基于多模态隐喻的教学体系。英语是大学教育的重点课程,想要让学生掌握良好的英语能力,最基础的莫过于词汇教学。然而就目前的实际教学情况来看,词汇教学效果并不理想,应在最短的时间内寻求有效的解决方法,提升大学英语词汇教学的质量。基于此,本文深入分析多模态隐喻应如何应用在大学英语词汇教学中,最大程度上提升学生运用英语词汇的能力。     

隐喻在大学英语词汇教学中的应用研究

作为人类重要的认知方式,隐喻在词汇习得中起着重要的作用。将相关的隐喻认知理论引入到大学英语词汇教学中,可以使学生的词汇学习更加符合人类的认知规律,有助于学生掌握更为有效的词汇学习方法,以提高大学英语词汇教学的质量。     

概念隐喻与英语词汇教学

隐喻是人类的一种认知方式,也是人们认识抽象事物的认知工具.把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,介绍学习隐喻文化内涵,用隐喻理解多义词等,从而弥补传统词汇教学的不足,提高学生的主体能动性,促进词汇的深度学习     

隐喻理论在大学英语词汇教学中的运用初探

通过实例探讨隐喻理论在大学英语词汇教学中的作用：发展学生的深层词汇知识;培养学生的隐喻思维能力;加深学生对不同文化的理解。     

认知隐喻与英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。本文阐述了运用认知隐喻理论进行词汇教学,符合认知规律,可以突破传统词汇教学的方法,帮助学生更好地学习词汇。     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是人们认识世界的有力的认知工具,是一个主要的和普遍的想象的认知能力.憾喻的一个重要特征是把一个概念投射到另一个概念中.分析隐喻在各种词性中的应用,目的是培养学生形成认识隐喻的意识并能正确把握隐喻的知识,从而更好地学好英语.     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是人们认识世界的有力的认知工具,是一个主要的和普遍的想象的认知能力。隐喻的一个重要特征是把一个概念投射到另一个概念中。分析隐喻在各种词性中的应用,目的是培养学生形成认识隐喻的意识并能正确把握隐喻的知识,从而更好地学好英语。     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,也是人类的生存方式,它根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可以突破传统学习词汇的瓶颈,帮助学生更好地学习词汇。     

隐喻理论与大学英语词汇教学

隐喻不仅是一种语言修辞手段,还是一种思维方式,一种重要的认知工具,在词汇学习中扮演着不可缺少的角色。隐喻对大学英语词汇教学有着很大的影响。本文着重阐述了三个方面:重视基本范畴词汇教学,从认知的角度进行多义词汇教学,注意英汉词汇隐喻的文化差异.     

从经济原则探讨认知隐喻在大学英语词汇教学中的应用

目前大学英语词汇教学中存在着一些突出的问题,而认知隐喻机制有助于学生更经济地习得词汇,提高学习兴趣.依据范畴化的原型理论和认知隐喻理论,在英语教学中,应注重基本范畴词汇的教学以及多义词的核心义项的教学.     

隐喻相似性与英语词汇教学

传统语言学将隐喻视作一种修辞手段或美化手段,而新近二十几年崛起的认知语言学研究则认为,隐喻是人类的一种认知现象,是人类借助语言表现出来的思维方式和行为方式。隐喻是词义变化的发酵剂。它之所以能在词义的演进过程中发挥重要作用,是因为相似性这一隐喻赖以存在的支柱是一个词的词义得以大量发展的关键。本文从认知语言学的角度探讨了隐喻及其相似性原理,并以“眼”为例分析了隐喻相似性在词的引申意义中的体现,进一步分析了隐喻相似性在英语词汇教学中的指导作用。