全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

第二部分课程目标 课程总目标是使学生: 保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感; 学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

主题二运动和相互作用 物质处于永恒的运动中,不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。了解物质的运动和相互作用的规律,是认识物理现象所必需的。这部分内容具有很强的规律性,对它的学习有利于发展学生的科学探究能力和解决问题的能力,有利于培养学生的科学态度和科学精神。 在这部分内容的学习中,应该让学生经历     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期 )　三、课程资源开发和利用建议课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室 ,以及校外的工厂、农村、科研院所、科技馆、电视节目等。(一 )文字教学资源我国地域广阔 ,人口众多 ,经济社会发极不平衡。应该编写具有不同特色、适应不同需要的多样化的教科书。这部分内容在“教科书编写建议”中已有详尽阐述。教师应该根据学生实际和当地环境 ,从大量的教学资源中精选适当的教学内容 ,不要受某一种教科书的局限 ,要吸取不同教科书的长处。教师还可以自己编写某些教学补充材料。…     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期)以下是两个专题调查研究报告的例子. 例1就我国在长江中打捞中山舰的故事写出一个综合报告,并就泰坦尼克号轮船和库尔斯克号核动力潜艇的打捞问题写出建议,总字数不少于1 000字.要求从报刊、杂志、百科全书光盘、网络、电视台的科学频道和时事频道收集信息,从科学书刊、科学杂志了解浮力与核能的知识、沉船打捞技术、过去的打捞案例等.     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期) 第四部分实施建议 一、教学建议 <标准>提倡多种教学形式.讲授、讨论、实验探究等教学形式各有自己的特点和适用的场合,它们的长处和不足可以互相补充,应该针对不同的教学内容适当选择.     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期 )　四、学生学习评价建议学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。在评价的内容和形式上 ,应该注意以下几个方面。·强调评价在促进学生发展方面的作用 ,不强调评价的甄别与选择的功能。·重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价 ,不赞成以书面考试为惟一的评价方式。·倡导客观记录学生成长过程中的具体事实 ,不过分强调评价的标准化。(一 )评价的目的学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能 ,过程与方法 ,情感态度与价值观方面的发展 ,发现学生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需求 ,使每一个学生通过评价都能…     

学习全日制义务教育《物理课程标准(实验稿)》的体会

近十几年来,由于国家、社会对教育的广泛关注,引发了教育问题在各个侧面的改革。就物理课程而言,随着全国九年义务教育的基本普及,学校师资、实验教学设备条件的基本具备,教育改革的重点逐步聚焦到教学领域,突出表现在课程方面。物理教育工作者和课程专家开始重新思考物理课程的价值到底在哪些方面,从另外一个角度讲,即物理课程的目标到底是什么?     

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》简介

《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》制定的 .它规定了课程目标的内容标准 ,提出了面向全体初中学生的基本学习要求 .一、课程标准的主要特点1.注重学生发展 ,面向全体学生《标准》超越学科本位的理念 ,以全面提高公民的科学素质为目标 ,着眼于学生的发展 ,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力 .“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求 .2 .从生活走向物理 ,从物理走向社会《标…     

全日制义务教育物理课程标准（六）

主题三能量 能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一,从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中,并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术,都是十分重要的。 这部分内容具有较强的综合性,应该注意和本课程其他部分的联系,注意和其他学科的融合,注意可再生能源的开发、环境保护等可持续发展观念的体现。     

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》简介

《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》制定的 .它规定了课程目标和内容标准 ,提出了面向全体初中学生的基本学习要求 .1　课程标准的主要特点1.1　注重学生发展 ,面向全体学生《标准》超越学科本位的理念 ,以全面提高公民的科学素质为目标 ,着眼于学生的发展 ,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力 .“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求 .1.2　从生活走向物理 ,从物理走向社会…     

全日制义务教育物理课程标准(六) (实验稿)

(续上期) 主题三能量 能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一,从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质.它广泛渗透在各门学科中,并和各种产业及日常生活息息相关.这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术,都是十分重要的.     

从两卷比较研究看物理高考走向

2001年物理高考上海卷和全国卷，在考试内容方面有较大的改革，它既有利于高校选拔优良学生，又体现了素质教育的要求，有利于对中学教育的导向，为了体现考察学生整体素质和能力的要求，试卷中设计了“新面孔”的题目，这些题目的难度并不大，通过率在0．6到0．7之间。评价研究两卷的特点，将对2002年物理高考的复习迎考工作有一定的参考价值。     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)(三)

(续上期) (二)科学探究实例 科学探究的问题可以是学生提出的,也可以是教师提出的,可以是<标准>所要求的科学内容,也可以是与<标准>科学内容有关的交叉学科的内容.科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外家庭实验、社会调查及其他学习活动.     

初识《物理课程标准》

基础教育课程改革是对现行的课程体系、结构、内容进行调整和改革,构建出符合素质教育要求的新型基础教育课程体系.     

全日制义务教育物理课程标准(4)(实验稿)

(续上期)主题一物质 各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质."物质"所涉及的科学内容,多数与日常生活和自然现象密切相关,与新材料的发展前沿相联系.学习这些内容不仅能让学生在3～6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界,而且有利于学生树立正确的科学观.