发挥习题在数学教学中的效益

数学是研究空间形式、数量关系及信息分析处理的一门基础性学科,它对提升学生的运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力等基本素养具有极其重要的作用.最大化数学教学效益、全面发展学生的数学核心素养素质,是广大教师最为关注的问题.本文以薄弱农村中学习题课为切入点,分析习题在教学中的地位和意义,以期数学教学达到最大的效益.     

有效,小学数学教学的终极追求——论农村小学数学教学效益的提升

有效,是当前农村小学数学的终极追求。学校领导要高度重视数学教学效益的提升,全程监控备课、上课和作业布置与批改等教学环节。教师们需研习各自在备课、上课、作业等环节的得与失,站在促进学生健康发展和自身专业发展的高度,针对教学过程中发现的问题开展深入而持久的微课题研究和实践,力争使有效体现在教学的每一个细节。     

追求真实有效的数学教学

随着课程改革的不断深入,全新的理念正在改变着我们现在的教学观念,不知从什么时候起,如今的教师似乎更习惯于热热闹闹的课堂教学,而一些时髦的教学方法和教学思路的运用,也弄得大家眼花缭乱.     

追求有效的数学教学

经过多年的教学实践,我觉得上好一节数学课,最重要的是做到两件事:一是课前思考,二是课后思考。一、课前思考有位特级老师讲过一句话:一个人若唱好戏,功夫在戏外,若上好课,功夫在课外。我把这句话作为我努力工作的方向,尝试着在课前做一些思考。如思考这部分教材如何处理,这个重点如何突出,这个难点如何突破,这个练习如何设计等。久而久之,有两种思考我认为是非常必要的。1.对教材的思考我们看到,现在学生考试时,会面临大量在生活中出现,而在书本中不会出现的数学问题这些数学问题虽说贴近学生的生活实际,但他们却很少有这样的亲身体验和实…     

追求真实有效的数学教学

随着课程改革的不断深入,全新的理念正在改变着我们现在的教学观念,不知从什么时候起,如今的教师似乎更习惯于热热闹闹的课堂教学,而一些时髦的教学方法和教学思路的运用,也弄得大家眼花缭乱。但这种过分追求课堂的活跃,追求课堂教学的表象,忽视数学教学的实质,放任学生“自由发挥”的课堂教学,将我们的数学课变成了一节“做秀课”,     

追求有效的数学教学

自有数学教育以来,人们对数学教学有效性的追求就开始了．数学教学的有效性与课堂教学效率不是同义语．新课改的教学理念强调数学教学应着眼于学生的可持续发展．对学生的后续发展无效的教学,无论课堂效率有多高,都是不可取的．因而,数学课堂教学的有效性不仅涉及到数学内容的选择、组织,而且还与教师的教学行为方式、教学方法密切相关．而教学评价对教师的行为方式及学生的学习方式、学习习惯的形成起导向作用,因而教学评价也是影响数学教学有效性的重要因素．     

浅谈中学英语教学如何追求整体教学效益

新课标中明确指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,考虑全体学生的发展需求。依据这一基本理念,如何最大限度地满足不同个体的需求,尤其是注重学习能力相对突出和学习能力相对薄弱的个体,以学生为主体,进而获得最大化的整体教学利益效益,这是英语教育工作者迫切需要解决的一个问题。     

优化语文课堂教学 追求课堂最大效益

社会、家长从来没有停止过对学生成绩、学校业绩的苛责,他们所看重的是效益。而在所有学科之中,语文被认为是最易学又最难取得明显成效的学科。不少语文老师形象地说教语文是"带着镣铐跳舞——吃力不讨好",语文教学处境尴尬。提高语文教学效益已成为当务之急。其实,我们可以向语文课堂要效益,通过优化教学内容、教学方法、教学结构等手段来实现课堂效益的最大化。     

数学教学追求教学反思的有效性

叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义,     

生物教学的板书设计与效益追求

板书是指教师以简洁的文字、符号、图形、表格和线条等向学生呈现教学内容和认知过程的一种教学手段。一、板书在中学生物教学中的作用板书与教师的讲述相辅相成,可以充分揭示生物事实发生、发展及变化的规律,反映生物事实之间的联系,完整阐释生物学知识的结构体系,能帮助学生记忆、分析、消化和巩固知识,启发学生思维,提高学生能力。(一)突出重点和难点板书突出教材的精华,提纲挈领,再加以重点强调的圈点、画线等符号,有助于加强学生对重点知识的注意,能对本节课的重点、难点一目了然,使学生看得明白、记得扼要、学得精当。     

追求真实有效的和谐数学教学

现代社会和谐已成为时代的主旋律,只有在和谐环境中才能使创新的精神得到发展,先进的理念得到传播。教学也不例外,只有在和谐的、民主的、愉悦的情境下,教学效果才能最好。但是在课堂上如何才算是“和谐”,如果出现不同的声音是否就是“不和谐”呢？什么才是真正的和谐,而不是流于表面的形式呢？     

追求有效的小学数学教学

为了更好地推动课程改革,全面实施素质教育,促进学生全面发展,不断提高课堂效率,针对如何提高小学数学课堂教学的实效性,结合自己多年的教学经验,现从四个方面来浅谈这一问题。     

追求有效的小学数学教学

为了更好地推动课程改革,全面实施素质教育,促进学生全面发展,不断提高课堂效率,针对如何提高小学数学课堂教学的实效性,结合自己多年的教学经验,现从四个方面来浅谈这一问题.     

追求有效的数学教学情境

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标、内容和学生年龄特点有目的地创设的教学时空和教学环境。     

体验——数学教学的追求

由于体验包含着人们的实际行为以及对这些行为的认识结果,因此人的五官都要参与其中,从而使体验具有直接性、形象性、动作性.这三种性质决定了体验对学习,特别是小学生的学习的重大意义.它对学生学习乃至整个人生都有影响.一、课前开放,体验数学知识的来源传统的数学课堂教学是封闭的,直至上课了才会向学生揭示该堂课的教学内容,教学起点几乎从零开始,学生时时     

追求有效的数学教学情境

创设有效的情境进行数学课堂教学已成为新课程改革的一大亮点。一个好的数学教学情境,往往蕴藏着丰富的数学知识和深刻的数学思想。它不仅能够激发学生强烈的探究欲望,而且还能培养学生较强的问题意识,使学生的智慧充盈思维的张力。可以说,追求有效的数学教学情境是构建高效课堂的基础。     

追求学生感兴趣的数学教学

数学贯穿于一切科学深处,而且成为它们得利助手和工具。在小学学科中,数学是最富有魅力的,数学世界是最为美丽的世界。遗憾的是,数学在学生面前却变成枯燥无味的计算、练习,变成折磨孩子的简单的重复劳动,加之小学高段的数学知识比较抽象,学生的理解能力较弱,由此许多学生失去了学习数学的兴趣和信心,教学效果不明显。怎样改变这种状况,我想借本文谈一点自己的想法。     

体验——数学教学的追求

《数学课程标准》特别强调学生要“在数学学习活动中获得成功的体验”。如何让学生获得成功的“体验”，这是今天的数学教师的追求。     

追求简约高效提高数学教学

反思当前课改的一些做法,我们迫切需要走出课改的一些误区,特别是在减负这样大背景下,对我们一线教师的教学提出了更高的要求,要求我们在减轻学生负担的情况下,提高教学质量。笔者就此问题,提出了怎样将课堂的40分钟都有价值地利用,给数学课堂“瘦瘦身”,“减减肥”,回归数学本质,凸显数学本色,找回数学教学的灵魂！快乐有效地进行教、学,真正做到“减负增效”。     

追求简约高效 提高数学教学

反思当前课改的一些做法,我们迫切需要走出课改的一些误区,特别是在减负这样大背景下,对我们一线教师的教学提出了更高的要求,要求我们在减轻学生负担的情况下,提高教学质量。笔者就此问题,提出了怎样将课堂的40分钟都有价值地利用,给数学课堂"瘦瘦身","减减肥",回归数学本质,凸显数学本色,找回数学教学的灵魂!快乐有效地进行教、学,真正做到"减负增效"。