运用微格教学手段 提高学生演示实验技能

根据部分师范院校毕业生在中学物理实验教学中存在的问题,强调提高师范院校学生物理演示实验技能的重要性,提出了借助微格教学手段提高学生演示实验技能的具体措施。     

提高学生实验技能三步曲

<全日制义务教育物理课程标准>对学生的实验操作技能提出了很具体的要求:会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量;会记录实验数据,知道简单的数据处理方法:会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果.<全日制义务教育物理课程标准>提出的实验技能要求,明确具体,操作性强,便于考查,反映了社会发展对物理教学的要求.教师必须提高认识,更新教育观念,加强实验教学,注重培养学生的实验技能.教学中,要突出学生的主体地位,做到能让学生自己观察的要让学生自己观察,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结得出结论,教师不要包办代替.     

浅析学生生物实验技能的培养与提高

纵观近几年来的全国高考，无论是广东、上海等省市的生物学单科试题，还是理科综合考试卷中的生物学试题，都加大了对考生实验能力考查的力度且题型灵活多样，占分值高。笔者作为教学一线的生物教师，深知学生解答此类试题的苦衷。究其原因是传统的实验教学与新的课程理念、新的高考要求之间不相     

高校体育教育专业学生微格教学的实验研究

根据微格教学的特点，采用对比实验的方法，将传统的教学技能培训方法与用微格教学培训教学技能进行比较分析，探索教学技能培训的优化模式。     

"微格教学"在田径技能教学中的实验研究

运用微格教学的原理和方法,对我院02级体育教育专业的学生进行了微格教学实验,建立体育教育专业田径教学技能微格教学模式.结果表明参与微格教学的学生的田径教学技能水平明显提高.     

新课程下微格教学在体育教育专业学生教学技能培养中的优势

微格教学是对师范生和在职教师的教学技能进行系统培训的一种方法.与体育教育专业学生教学技能培训的传统方法相比,微格教学具有培训压力小,培训程序合理、科学,培训内容具体,目标明确,教学示范鲜明具体,反馈清晰,评价客观,培训设备数字化等优点.     

论微格教学与学生教学技能训练

在简单阐述微格教学理论基础上，立足于中学物理教学特点，结合物理教育专业学生教学技能训练的现状，力图就“将微格教学引入物理教育专业学生教学技能训练”这一问题进行探讨。     

微格教学与培养体育教育专业学生教学技能的效益研究

分析了运用"微格教学"培养体育教育专业学生教学技能的步骤,用比较的方法研究了传统培训方法和用微格教学法培训的必要性、可行性、高效性、经济性等问题。指出,在体育教育专业学生的教育实习阶段采用"微格教学"培训他们的教学技能,能充分发挥"微格教学"之教学技能综合训练"模拟器"的作用,具有可控性强,操作简捷,反馈准确的特点,不仅可行,而且其高效性和经济性也十分明显,它进一步完善了教育实习———教学技能培训基本形式的方法、手段,从根本上改变了长期以来我国高校体育教育专业学生教学技能"师傅带徒弟"的培训方式,大大提高了教学技能的培养效益,是一种具有较高推广价值的培训学生教学技能的优化模式。     

培养学生实验技能的教学探索与实践

化学是一门以实验为基础的科学，化学学科形成和发展的每一项成就都离不开实验。加强化学实验，培养实验技能在提倡以培养学生的创造力为核心的素质教育的今天，对学生掌握“双基”开发智力都是非常重要的。学生通过参与化学实验，掌握一定的实验操作技能，顺利完成各类化学实验，从中可学到科学研究的方法。因此在实验教学中，一定要注重学生实验技能的培养。下面谈谈笔者培养学生化学实验技能的教学探索与实践。     

微格教学在教学技能训练中的运用

本文阐述了对小教大专生课堂教学技能训练的可能性和必要性，提出了训练的模式和评价方法，展望了深入探究的方向。     

运用微格教学手段提高学生实验技能

高等院校体育教育专业是培养合格的中学教师的摇篮.为适应素质教育的发展,作为未来的中学体育教师,必须具备一定的实验素养和从事实验教学研究的能力,才能成为21世纪中学素质教育需要的师资人才.因此,在高等院校体育教育专业实验教学过程中,对学生加强实验技能的培训尤为重要.     

师范生的微格教学与技能培养

微格教学是建立在现代教学理论和现代技术基础上的一种系统培训师范生基本教学技能的手段和方法，高师政教专业学生的培养目标，具体阐述了中学思想政治课教学技能的分类以及运用微格教学培训师范生的基本教学模式，培训手段，实际操作步骤，学生教学技能的考核方法等，此项探索实践性，应用性，操作性较强，对师范院校培训师范生教学技能具有普遍意义。     

如何巩固和提高学生物理实验技能

在平日的实验教学中，学生学到了一些实验技能。如何巩固和提高他们已得到的这些技能呢?我的体会是要抓住以下四点。     

浅议提高学生基础化学实验技能的教学途径

分析了影响高等农业院校大一学生基础化学实验技能的主要因素,提出了提高学生试验技能的方法.通过几年的教学实践,基本解决了基础差、实验技能参差不齐、不重视实验课和无专业兴趣等因素带来的影响学生实验技能提高的问题,逐步提高了学生的实验技能和技巧.同时也提高了学生的学习兴趣和造性思维的能力.     

如何提高中学生的化学实验技能

素质教育的核心是要培养学生的创造力 ,而这种创造力的取得 ,不仅需要基础理论知识 ,还需激发学生的兴趣和动手欲望 ,清除那些干扰和抑制学生动手的不利因素。在这项艰巨而复杂的工作中 ,实验课的教学首当其冲 ,就化学实验而言 ,要提高学生的动手能力 ,就必须先让他们理解和掌握实验的全部要求 ,通过若干次基本练习 ,才能收到一定效果。如果把实验课真的上好了 ,无疑会使学生对化学产生浓厚的兴趣 ,使其在化学方面的能力得到良好的培养和发展。经过十多年摸索 ,我觉得提高中学生的化学实验技能 ,要注意以下几个方面。一、强调和规范操作标准…     

物理教学中实验手段的运用

在物理教学中教师需要积极设计一些新的直观的实验,不应该局限于原有的教学过程和内容,使学生的动手实践与创新能力通过实验教学能够得到最大限度地提高和发展。     

提高学生实验技能的几种途径

在中学化学教学大纲中 ,明确规定了培养学生的实验技能是中学化学教学的目的之一。而培养学生的实验技能 ,需要一个过程。因此在整个中学阶段 ,需始终把它抓住不放 ,要有目的、有计划地让学生观察实验、动手实验 ,要求他们分析观察到的现象、得出实验结论等等 ,这对帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识 ,都起着特别重要的作用。一、多给学生动手的机会学生没有反复多次动手做的机会 ,培养能力就要落空。教学中 ,为了帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学基础知识 ,要多让学生亲自动手实验。例如“催化剂”概念 ,如果教师口头讲解…