实践能力与创精神的培养

在高层次人才的培养过程中，必须把创造力的培养放在最重要的位置上，在创造力的培养中，实践能力和创新精神是两个紧密联系，互为促进的重要培养目标，本文根据作者的实践和体会，从实践与认识的反复性，实践与认识的创新性和影响创新的环境因素三个方面论述了培养学生创造力问题。     

创新教育的功利主义倾向及其匡正

在当前的创新教育实践中存在着在一种功利主义倾向.这种功利主义倾向主要表现在:在创新素质培养上追求技巧、速成;在创造力评价上注重创造力的外化、量化;在创新教育的价值取向上趋于物化、非人性化.要使创新教育健康发展,应注意以下几方面:要充分认识创新素质培养的长期性,发挥知识创新对创造力培养的基础性作用;坚持内化创新与外化创新的统一,强调内化创新在创造力培养上的根本性作用;坚持"人力"与"人性"相统一,培养健康幸福的创新人才.     

关于培养学生创造能力的思考

知识经济需要创新型人才.培养学生的创造力,在理论上对创造力要有一个科学准确的认识.在实践上应培养学生的创新意识,训练其创造能力,培养其创新精神,以使对学生创造力的培养渗透到整个教育教学中.     

论如何培养中学生的物理创新能力

学生学什么、怎么学、为什么学？教师教什么、怎么教、为什么教？不同的着眼点在学生学习和教师教学中会有不同的表现,以提高考试分数为目的和提高学生素质为目的的不同指导思想,影响甚至左右着物理教学的整个过程。由于创造力在素质教育中的突出地位和它在考试中可操作性的不足,使得对学生创造力的培养成为两种指导思想差别的核心。创造力是一种综合素质,发展学生的创造力,首先要具备科学的认识和健全的智力,这是发展创造力的基础：同时还必须具有创新精神和创新思维,以上两个方面都是发展创造力必不可少的。本文就如何培养学生创新精神和创新思维方面的实践与探索谈些个人的体会和看法。     

德育教师创造力的挖潜、培养及提高

素质教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才.在创新人才培养的过程中,创新型教师是关键,本文从影响教师创造力发挥的内外两大因素着手,寻找和研究德育教师创造力挖潜、培养与提高的具体方法和途径.     

注重实验的创新与探索性培养创造能力

创新教育是时代的呼唤 .如何开发和培养学生的创造能力 ,造就一批又一批具有创新精神的高素质人才 ,是当今教育改革的一个重要课题 ,也是化学教育改革的一个主要方向 .本文谈谈在中学化学实验教学中改进教学方法 ,注重实验的创新和探索性 ,培养学生的创新精神和创造能力的认识与实践 .创造能力是指根据一定的目的和任务 ,开展能动的思维活动 ,产生新认识 ,创造新事物的能力 .美国心理学家马斯洛认为 :创造力可分为两种 ,一种是特殊才能的创造力 ;另一种是自我实现的创造力 .前者是指科学家等杰出人物的创造能力 ,他们的创造发明对整个社会来…     

高中数学教学中开拓学生思维能力的策略

创新教育是素质教育的核心,表现在数学课堂教学中就是培养学生的创新能力。在高中数学教学中,数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的—个重要目的和一条基本原则。如何才能在体育教学中培养学生的创新能力呢？笔者现结合教学实践谈几点认识。     

谈学生创新精神和创造力的培养

本文在阐述培养学生的创新精神和创造力的重要性的基础上,从转变观念、改革方法、注重实践三个方面阐述如何培养学生的创造力。     

在实践活动中闪耀美育之光——浅谈美术教学与综合实践活动整合的几点体会

美育教育的价值在于培养高素质富于创新精神和创新能力的人才,而综合实践活动的实质恰恰也是要求密切联系学生自身生活和社会实际,提高学生的创造力、想象力,培养创新意识和动手实践能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。本文通过日常的课堂教学和两个学科结合的学习探究,浅谈一下是我对美术课与综合实践活动有效整合的几点认识。     

我国青少年创造力培养的现状及其对策

21世纪的国际竞争,突出表现为高素质创造性人才的竞争,因为只有创造性人才才能使国家在知识创新和科技发展领域形成自己的优势,抢占制高点,主导未来的经济时代.我国已把造就和培养高素质的创造性人才作为当代和未来知识经济时代教育肩负的最具挑战性的历史使命.然而,从目前状况来看,我们在培养青少年的创造力方面远不尽如人意,存在这样或那样的阻力.正确分析认识阻碍学生创造力发挥的教育因素,探讨青少年创造力培养的有力对策,是我国教育改革与实践的当务之急.