课堂教学:唤回那些被忽视的生机

绝大多数课堂所追求的生机都趋于一个平面：一发问，就都把小手举起来。异口同声“对”或“不对”地回答着；一讨论，大家就争先恐后地议论开来，但往往总是一种腔调、一种声音；一开讲，便都聚精会神地听着，但往往只动耳朵、不动脑筋。这种情景是生机盎然且令人欣喜的，但再转个弯思考一下就不难发现，人们在追求这种生机的同时．恰恰掩盖了另一种生机。本文试图将这些被忽视被掩盖的生机揭示出来，期盼老师们动用春风去唤回生机。     

语文教学应重视课后反思

随着课程改革的不断深入,语文课堂充满了生机,焕发出活力。但由于教师对新课程的认识不够深入,对教材的理解把握有失水准,对课堂的驾驭不够娴熟,很多教师不能很好地带领学生走进教材、走进文本。其实,这种表面的繁华掩盖了内在的空虚,重外观轻实质,追求拓展、注重气氛和师生的双边活动,而轻视对文本的梳理,这可能是时下语文公开课的一种“通病”。为了更好地适应课程改革,     

语文教学应重视课后反思

随着课程改革的不断深入,语文课堂充满了生机,焕发出活力。但由于教师对新课程的认识不够深入,对教材的理解把握有失水准,对课堂的驾驭不够娴熟,很多教师不能很好地带领学生走进教材、走进文本。其实。这种表面的繁华掩盖了内在的空虚,重外观轻实质,追求拓展、注重气氛和师生的双边活动,而轻视对文本的梳理。这可能是时下语文公开课的一种“通病”。为了更好地适应课程改革。提高新课程教学质量,教师必须培养反思意识。在教学中反思,     

2006年全国课改实验区中考阅读题选登

一、阅读下面文章,完成文后问题。(8分)善于舍弃①现代社会充满了各种诱惑,这就需要我们在选择时善于舍弃。②“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”鱼和熊掌都能得到,当然是最理想的,但这种可能往往是最小的。一般情况下需要在鱼和熊掌中做出选择,即使仅得到鱼,也是一种成功;如果哪一个都不愿舍弃,盲目地追求鱼和熊掌“二者得兼”,最后什么都没有得到,那才是悲剧。     

写意与表现——浅谈中西艺术的精神内涵

西方现代表现主义绘画强调主体精神表现,这一点和中国写意性绘画“直抒胸意”的艺术追求有着惊人一致性,两者都追求主体精神的自我表现,但表面相同却不能掩盖其中实质差异。中国绘画追求的是一种物我交融、天人合一的思想境界,强调人和自然的和谐;而西方绘画则强调能动的控制、奴役自然以达到表现自我的目的。     

新解“这山望着那山高”

人们常用“这山望着那山高”比喻欲望没有止境,语气总带点儿挖苦的味道,仿佛在对你说:“不要再奋斗了,现在这个样子已经很好了,还要吃苦,最后图个啥呀?”诚然,永不满足地追求单纯的物质享受是不对的,其结果不会好。但我以为:“这山望着那山高”,并不是单指物质上的追求,它的主要含义应是一种可贵的向上精神,是不满足于现状的态度,这种不懈追求不断开拓的精神,往往是进步的原动力。学习上就应该“这山望着那山高”。当我们在学习上取得一些成绩的时候,就好像登上了一座山峰,欣慰、快乐自然不在话下,但有志者不会就此坐下,“一览众山小”,而是…     

论学困生的矛盾心理及辅导

一、他们有自尊心却得不到尊重 由于学困生身上的缺点比其他学生多一点,往往得不到同伴的尊重,一般都或多或少地表现出一定的自卑情绪。其实,学困生的自卑心理,正是他们自尊心的一种曲折反映。他们“卑”在自尊心得不到尊重,“卑”的后面隐藏着对尊重的渴望,没有这种渴望也就无所谓“卑”。     

例析数学教学的有效探究

数学探究教学,追求什么？表面的热闹,还是内质的实在。有些课堂往往伴随一定的教学情境,为了激发学生的探究欲望,教师盲目地追求热烈的课堂、花里胡哨的形式来张扬探究的“活跃性”,但却掩盖了探究的实质性,也丢失了探究的有效性,导致探究的内容脱离数学问题,造成课堂“华而不实”。为此,我们必须以务实的眼光审视教学情境,     

静养式阅读

时下,学校都在追求“办学特色”,但我认为,一个省几万所学校,都追求“特色”,那就很难“特”起来;更兼有“教育GDP”的考量,结果往往是本体同质、整体异化。学校如果想做点实事,不如抛却杂念,返其本原,为教师创设发展的环境。我主张采用“静养式阅读”——不提具体要求,更不列考核指标,让教师安安静静地读三年书,庶几可找到做教师的感觉,学校的面貌肯定也会好起来。     

学生为啥不举手——对小学高年级语文课“冷场”的思考

背景 在小学高年级语文教学中,我们经常会追求这样的一种课堂效果：师生全身心投入教与学,感受着生命的涌动和成长,享受着创造的喜悦与满足,课堂充满着意象的魅力、张扬着饱满的个性、飞舞着理想的激情、流动着浪漫的诗意。但许多时候情况往往不能令人满意,课堂中常常会出现“冷场”的现象。教师对学生的这种表象往往心情焦躁,但又无可奈何。于是,教师有时听之任之,认为这是高年级学生的普遍现象;有时强逼学生举手回答,俗话说得好,强扭的瓜不甜,     

孩子的潜能是需要开发的

常听有些父母在人前发牢骚,说自己的孩子不够聪明,总惹自己生气,真是“恨铁不成钢”呀!殊不知,每个孩子都有自己闪光的一面,正如每个人身上都有优缺点一样。而环境有可能抑制了孩子天性的发挥,这种闪光之处往往被其他的东西所掩盖、被父母所忽视。这种闪光点就是潜能。     

冬并非残酷着

冬天 ,天空灰蒙蒙的 ,大地衰草连天 ,寒风刺骨 ,残雪压着光秃秃的枝头 ,严冰覆盖着往日波光粼粼的水面……大地似乎没有一丝绿的生机。一切 ,死一般的冷寂。冬残酷地抹杀了一切的生机 ,淹没了一切色彩。当最后一片秋叶幽幽飘落 ,人们不禁开始回忆 :春的繁花盛开 ;夏的绿树成荫 ;秋的硕果累累。而冬 ,冬是什么呢 ?把一切色泽都掩盖 ,把一切生命都吞没 ,蛮横地占领了这个世界。冬 ,还我春天 ,释放生命 !可风中却清晰地传来一个略带温柔的声音 :“孩子啊 !你不懂 ,我是春的母亲。”是啊 !如果没有冬的泯灭 ,哪来春的新生呢 ?没有冬的肃杀严寒 ,…     

建立健全企业家形成机制

企业家素质如何,直接决定着企业生存与发展的命运;企业家队伍素质如何,直接关系着国家经济活动盛衰。但就目前来看,企业家队伍的建设还存在许多问题,其中最突出的有以下几点:(一)选用机制僵化。在选拔任用上,往往采用上级领导任命制。这种选用方式往往需要“伯乐”选“马”、荐“马”、     

用“直观模型”解“鸡兔同笼”问题

教学“鸡兔同笼”时,我曾做过这样的尝试,列表、假设和方程三种方法一起教,追求了算法的多样化,看上去很热闹．可每一种方法学生真正掌握了吗？既要教学列表法,又要教学臌设法．还要教学方程法,到最后往往学生一样都没有“吃”透。与其如此．还不如在课堂上就教一种方法,并把这种方法深入下去。     

一段神话 一种精神

中国体育界有很多世界冠军、奥运冠军和冠军队伍,但即使最耀眼的星光,都不会掩盖一支队伍的光芒——中国女排。作为中国体育的王者之师,一代代的女排姑娘始终是中国人关注的焦点,这种关注从上个世纪80年代的女排“五连冠”开始延续至今,“女排精神”已经成为一种贯穿于社会各个领域的励志标杆。而作为女排人,她们承受着的一切,既是巨大的光荣,又是绝对的挑战。     

语文课堂亟待“减肥”

随着课程改革的不断深入。新的教学理念更加深入人心,并逐步变成人们的一种自觉行为,给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中,由于对新理念内涵把握不准,有的老师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。现就以下现象,谈谈自己的认识。     

适可而止 见好就收——谈教师在课堂上不能随意幽默

宁静、轻松、活泼的课堂气氛,是每一位老师所追求的理想的课堂气氛。在这种气氛下,教师讲授的知识才会如涓涓细流,滋润学生的心田。要创造这种气氛,教师的幽默无疑是一种必要的手段。课堂上,那些有幽默感的教师,经常受到学生的欢迎;教师的妙语连珠也会使学生兴趣倍增。但幽默绝对不是传授知识过程中“一贴就灵”、“医治百病”的良药。掌握不好幽默的尺度往往会给教学带来负面影响。     

改变“点名答问”模式 提高信息传递效度

在课堂教学中,不少教师惯于提出一连串的问题,当几位学生举手时,就迅速点一位学生起来作答,答错了就换点一名……这样,被老师点名的往往是几个思维活跃的优秀生,大部分学生成了“陪客”。这种情况在某些“公开课”、“竞赛课”上也常常可以看到。这种“点名答问”的模式亟待改变,其一,信息交流面窄:教师提出的问题,中、差生还来不及想好,就被老师点起来的尖子生回答了,从而使中、差生失去了思考、交流的机会;其二,信息反馈失真:少数尖子生代替全班同学,中、差生的问题被掩盖,教师自以为教学效果好,其实不然;其三,信息沟通受阻:有的同学虽然举了手,但被老师一点名站起来,心里就慌,回答问题发挥不     

对思想品德课中“体验式”教学的反思

在新一轮课程改革中，作为思想品德课中普遍实施的一种教法，“体验式”教学仿佛似一缕清新的空气，给思想品德课注入了勃勃的生机与活力。但在实际操作过程中，由于一些教师没有真正领会这种方法的内涵和实质，“如何设计”“何种体验”等问题往往难以把握分寸，以致出现了几种动机与效果不一致的教学场面。     

语文课需要“健美”

随着课程改革的不断深入，新的教学理念更加深入人心，并逐步变成人们的一种自觉行为，给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中，由于对新理念内涵把握不准，有的老师带着冲动的热情和时尚的追求，不知不觉地走进了语文教学的误区，造成语文课“体态过丰”，逐渐“肥胖”起来。现就以下几种现象，谈谈自己的认识。