要善于引导学生发现应用文中的美

应用文是成人教育的重要课程.当今社会随着新技术革命的发展,信息时代的到来,作为一个现代人不仅要能够快速地接受信息、处理信息,还要学会纪录信息、传播信息,离开应用文这一工具将难以完成这一任务.应用文应从结构、语言等方面入手来提高学习兴趣,更好地适应经济和社会发展需要.     

高考任务型阅

(A)信息匹配:下面是一篇应用文及其应用场合的信息。请阅读这篇应用文和相关信息,并按照要求匹配信息。请阅读下列广告:     

应用文教学探微

随着市场经济的发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递、交流备受人们重视。如何处理和利用这些信息资源，更好地为经济建设服务呢？显然应用文担此重任是责无旁贷的，因此应用文教学目前已为广大师生逐渐重视起来了。但是人们长期以来对应用文教学缺乏足够的认识，教学中存在诸多的偏见或不适应：一是应用文教学的教法不当，教师在授课中采用以往记叙文、议论文、说明文传统的教学模式．忽略了应用文本身的特点及规律性；二是对应用文教学轻视。     

应用文教学探微

随着市场经济的发展 ,信息资源愈来愈丰富 ,信息传递、交流备受人们重视。如何处理和利用这些信息资源 ,更好地为经济建设服务呢 ?显然应用文担此重任是责无旁贷的 ,因此应用文教学目前已为广大师生逐渐重视起来了。但是人们长期以来对应用文教学缺乏足够的认识 ,教学中存在诸多的偏见或不适应 :一是应用文教学的教法不当 ,教师在授课中采用以往记叙文、议论文、说明文传统的教学模式 ,忽略了应用文本身的特点及规律性 ;二是对应用文教学轻视。虽说客观上应用文在人们的日常生活、社会交往、学习工作中使用频率最高人人皆知 ,但人们总以为它…     

在应用文教学中体现素质教育的尝试

根据应用文的特点，笔者认为在应用文教学中对学生进行素质教育就必须将应用文的基础知识和读写能力有机地结合在一起，进而培养学生的综合能力，实现素质的提高。为了实现这一目标，我在应用文教学中作了如下尝试。     

中职学校应用文写作教学的思考

中职学校的应用文写作主要是培养学生的专业写作技能,使学生能更好地适应工作、融入社会。但就目前来看,中职学校的应用文写作教学没有实现这一目标。本文分析了现阶段中职学校应用文写作教学状况及存在的问题,为了切实提高学生的写作水平,探讨了提高中职学生应用文写作能力的措施。     

关于应用文教学的“三维”思考应用文教学新探

应用文是各级机关、企业、团体开展各项公务、实施有效管理的必不可少的工具,它与人们的生活紧密相关。随着社会的发展,尤其是在当前市场经济的条件下,应用文作为记录、传递、贮存信息的手段和工具,它的重要性也愈加突出了。因此,目前我国的各级各类学校普遍开设了应用文课程,以训练学生的应用写作能力,适应社会发展的需要。 可是,在实际教学过程中,我们却看到了如此矛盾的现象:一方面随着现实生活中应用文的日益普遍化,越来越多的人渴求掌握这门学科的规律和方法;另一方面在我们的学校中,学生却普遍对这门课程不感兴趣,课堂教学效果差,与社会需求形成强烈的反差。造成这种现象尽管有多方面原因,但我们认为首要的是缺乏对应用文宏观上的认识,即对应用文本质的认识。只有让学生真正全面地认识应用文的本质,才能引起学生的真正兴趣,培养起他们主动学习的热情,也才能最终达到真正掌握应用文写作技巧、提高应用文教学效果的目的。鉴此,我们试从应用文的“三维” 角度即“应”、“用”“文” 三个方面探讨应用文的本质。     

应用文教学应重视培养学生的阅读能力

现行职中语文教材选入了大量的应用文。编著的意图十分明确,即增强职业中学语文教学的实用性,培养学生运用各种实用文体的能力。很显然,这一意图与大纲的要求是完全一致的。然而从职业中学语文教学的实际状况来看,编者的意图并没有很好地得到贯彻,具体表现为两个方面,一是将应用文的阅读教学简单地等同于一般文章的阅读教学;二是重写轻读,将应用文教学目标单一地指向培养学生的应用写作能力。 应用文阅读教学能不能等同于一般文章(如记叙文、议论文、文学作品等)的阅读教学? 回答自然是否定的。然而能识字即能阅读,能阅读一般文章即能阅读应用文,这种认识在许多人的大脑中已近乎根深蒂固。诚然,阅读应用文与阅读一般文章有相互联系的一面,但应用文的阅读更有其特殊性。     

浅谈比较教学在应用文写作教学中的运用

应用文写作是技工学校基础课中的一门重要课程,如何使学生清晰地了解应用文体的特征、各文体之间的区别,能较规范地写出常用的文体,这是教学的关键。本文从比较教学这个方面对此作了一定的探讨。     

以阅读为中心的“五步法”应用文教学策略

“应用文写作”是一门介绍应用文基础理论知识,培养学生文书写作能力的公共基础课程。随着现代社会的飞速发展,应用文书的使用频率越来越高,能否运用应用文书高效处理事务、沟通信息,已经成为衡量单位和个人管理能力的一大标尺。     

谈普通高校应用文写作教学的几个问题

普通高校应用文写作是一门综合性,实践性很强的基础课和工具课。它的基本任务是:根据理论联系实际的原则,通过讲授写作基础知识和各种应用文的写作方法与技巧,有步骤地、系统地加强写作训练,切实提高学生的写作能力,为今后做好本职工作或继续深造打下良好的基础。要完成这一教学任务,首先必须充分认识应用文写作在社会经济生活中的重要作用,目前高校学生应用文写作能力偏低的状况以及加强应用文写作基本理论及方法技巧指导的必要性。     

快速作文实用系列训练(八)

应用文快写法系列训练一、应用文快写法训练概说应用文又称实用文。顾名思义,这种文体应用广,实用价值大,这也就决定了“快写”的必要性。慢慢腾腾地写应用文会误大事;格式不对会出错;差一项没写会造成麻烦。因此写应用文就需要记住三个字:“快”“准”、“全”。具体说就是,写应用文时,要速度快,内容准,要素全。 1.速度快:要想快写,必须借助图象,即根据所写应用文的种类,画下图来,然后再填写有关内容,在准备好的框架——基本结构上填写内容,写     

试论应用文写作的标准化趋势

应用文写作的标准化是教育大众化、信息传播密集化和写作电脑化的产物。应用文写作的标准化体现在主体信息的结构程式化,相关辅助信息剥离并有稳定格式,表述表格化,写作模板化、软件化等。应用文写作教师需要在相关领域总结相应的应用文写作标准,以普及写作标准。     

浅谈如何增强高中语文应用文写作的能力

随着新课程的改革,在当前的高中语文应用文的写作教学过程中,现存的主要问题就是应用文写作教学和社会实践需求之间的脱节现象。本文重点探讨了采用现代化的科学技术,把应用文写作与学生的兴趣进行融合的方式,不断增强学生的应用文写作,这是一条有效的途径。通过本文的探讨,为今后的高中语文应用文的写作能力提高的途径提供方法,更加好地进行写作教学。     

零距离接触创新题

下面是一篇应用文及其应用场合的信息,请阅读下列应用文和相关信息,并按照要求匹配信息。(涂卡时请注意:如选E则涂AB,如选F则涂AC)     

教学实效性的思考提高高职应用文写作

在知识经济和科技高度发展的时代,信息的传递交流越来越频繁,应用文作为贮存、加工、传播信息的主要工具之一被越来越广泛地使用。而制作成文规范、内容准确、表达恰当的书面材料成为当今高职学生必备的重要技能之一。但我们看到,应用文写作课不仅没有很好地得到高职院校的重视,而且教学模式单一,教学过程枯燥,教学成效不明显。     

笔尖下的应用文写作问题探究

随着社会经济、政治、文化飞速发展,信息的流动规模与速度大大增加。各种信息资料的搜集、整理,对应用文写作的理论知识与技巧提出了严格的要求。社会进步越多,信息传递的速度越快,信息内容越复杂,其对写作的水平要求就越高。所以,应用文写作必须立足现实的要求,提升质量。本文分析了应用文的写作特点,并提出提高应用文写作质量的方法,对解决应用文写作实践当中存在的问题具有一定的参考意义。     

职业院校应用文教学与教法探析

随着市场经济的发展,信息资源愈来愈丰富,信息的传递和交流也越来越受到人们重视。显然,应用文写作教学在此承担起了很重要的任务。但就职校的应用文写作教学来说,还存在很多问题。从教师角度来说,我们的许多老师没能找到更好的教学方法,更多是照本宣科,对应用文的写作格式进行灌输,让学生觉得枯燥无味,林可夫在《论现代应用文的基本理论范畴》一文中指出:"在林林总总的写作体式中现代应用文是一个适用范围极广、使用频率极高,作用影     

从信息发展看应用文的发展趋势

信息科技的突飞猛进使人类社会发生了深刻的变化,现代应用文的写作同样面临这深刻和与时俱进的变革。现代社会市场经济发展的国际化、管理工作的现代化,以及知识经济时代的到来,都对应用文及应用写作提出了新的要求。     

论“图式”在中职语文应用文教学中的运用

利用"图式"理论指导应用文写作教学是一种提高实效的良策,这首先要求教师能认识"图式"精髓,把握教学重点,做到强化恒定部分,帮助学生储存静态信息;注重写作可变色彩的动态加工更是教学的关键。其次,在落实具体"图式"训练方面,建议教师着重其中的范畴图式、事件图式和角色图式的练习,以有目的地、有计划地开展应用文写作教学,帮助学生掌握必备图式,最终帮助学生掌握一手顺利就职、发展自我的过硬技能。