有趣·乐趣·志趣——谈物理学习兴趣的培养与发展

兴趣是个体自觉探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。遵循兴趣发展的规律,激发学生的学习兴趣,使学生对学习物理从有趣、乐趣到志趣,充分调动其学习积极性,提高教育教学质量,是每一位物理教师面临的课题。     

试谈中学生体育学习中的兴趣及培养

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.为了使中学生能对体育由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述.     

谈如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与远大的奋斗目标结合起来,才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣。＂课标＂不仅要求教师抓教育,更要抓学生兴趣的培养。教师在教学中培养学生学习的兴趣是一个长期的过程,不能只通过一两堂课或几个兴趣英语问题便认为培养了学习的兴趣,这是不合实际的,也是不可能的。那么,新课程标准下如何培养学生英语学习的兴趣呢？     

如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣

要调动学生学习数学的主观能动性,就要培养学生的学习兴趣。兴趣的发生和发展一般要经历“有趣——乐趣——志趣”的过程。本文从教学方法和情感体验两个方面,阐述了在数学课堂教学中,从“有趣”和“乐趣”两个阶段对学生学习兴趣进行培养的方法。     

浅谈大学生体育学习兴趣及培养

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。为了使学生能对体育学习由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,本文依据全民健身和健康第一的指导思想,根据学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径提出了自己的意见。     

小学生数学学习的兴趣培养

兴趣不是先天的．它是一种后天的。是人对客体的一种自觉的、积极的认识倾向。就与认识活动有关的学习兴趣来说．它的发生、发展一般要经历三个过程。第一过程是有趣。学生往往会被新的对象所吸引。而对它们产生直接兴趣，但这种兴趣随生随灭，非常笼统，具有直观性和广泛性．是初级水平的认识兴趣。第二过程是乐趣。有趣定向发展就形成乐趣。学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展．往往会对某一客体产生某种特殊的爱好。乐趣比有趣要深入、浓厚得多．具有稳定性和间接性。是中级水平的认识兴趣。第三过程是志趣。当学生的乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合的时候。便会产生飞跃而发展成为志趣。志趣具有社会性与方向性，是高级水平的认识。     

浅谈学习语文兴趣的培养

浅谈学习语文兴趣的培养马秀珍学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探求某些事物而进行学习的心理倾向。学习兴趣和学习动机有密切联系。凡学生喜欢的学科，都可引起学生的学习动机，学起来也有兴趣。学习兴趣的产生和发展要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是趣...     

教无定法法千彩 云无定姿姿万态——浅谈遵循儿童兴趣发展规律提高音乐教学质量

<正>兴趣是一个倾向于认识、研究和获得某种知识的心理特征。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为"学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不可分"。当学生对音乐有浓厚的兴趣时,就会对音乐表现出感知敏锐,记忆牢固,并能积极、愉快、创造性地学习,从而提高学习效果。兴趣发展是逐步深化的。一般要经过有趣、乐趣、志趣等三个阶段。有趣是兴趣发展的低级阶段,乐趣是兴趣发展的过渡,志趣则是兴趣发展的高级阶段。我们     

如何培养高中学生的数学学习兴趣

培养高中学生的数学学习兴趣．是高中数学教师的责任。本文作者提出了培养高中学生数学学习兴趣的“三变”：变无趣为有趣,变有趣为乐趣,变乐趣为志趣。     

有趣——乐趣——志趣——谈英语入门教学

“兴趣是最好的老师”。对英语学习的兴趣是学生积极认识英语和积极参与英语学习活动的倾向，它是积极学习英语中最现实和最活跃的成分。兴趣是直接推动学生学习英语的动力。学习英语的兴趣有其内在发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣。     

浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣

培养学生的体育锻炼习惯,从课堂教学的趣味性入手,结合学生身心特点,采用多种练习手段,唤起学生对体育的兴趣,树立正确的学习动机,养成锻炼身体的习惯,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,由志趣到兴趣。     

浅谈英语教学中学习兴趣的培养

实践证明,良好的动机、浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力。因此,有效培养学生学习英语的兴趣,便成为教师的一项基础性工作。本文试从兴趣发展所经历的“有趣-乐趣-志趣”三个阶段入手,对如何培养与激发学生学习兴趣的途径和方法进行了较为深入的探讨。     

论兴趣在外语教学中的作用

兴趣教学是外语教学上一种良好的教学方法。学生对学习的追求往往来源于兴趣,课堂教学应首先从培养学生学习外语的兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们主动地获得知识。兴趣的激发与培养要在老师的主导作用下完成。兴趣的产生与发展一般地要经过这样逐步深化的过程:即有趣——乐趣——志趣。有趣是兴趣过程的初级阶段。在这个阶段,学生被新奇的现象所吸引,因而对它发生直接兴趣,但这种现象随生随灭,为时短暂,常有直观性和盲目性。乐趣是在有趣的基础上形成的。它是兴趣过程的第二阶段。在这个阶段,学生     

浅谈化学学习兴趣的发展规律

兴趣根据不同的标准可划分不同的种类,兴趣的发展是有规律的,这些规律主要有: 1.兴趣发展逐步深化 根据人的兴趣由浅入深的发展规律一般可划分有趣--乐趣--志趣三个阶段.有趣是兴趣发展的低级阶段,它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣,其特点是:随生随灭,历时短暂;乐趣是兴趣发展的中级阶段,它是在有趣的基础上逐步定向而形成的,其特点是:基本定向,持续时间较长;志趣则是兴趣发展的高级阶段,它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合,是在乐趣的基础上发展起来的,其特点是:积极自觉,持续时间长,甚至终身不变.     

培养学习兴趣提高教学效率

掌握兴趣的有趣、乐趣、志趣三个阶段发展过程,在教学过程中充分利用多媒体和游戏来激发学生兴趣,利用中学生求知欲强的特点拉近师生间的关系,从而使兴趣转化到提高教学效率上来的目的.     

培养学生学习化学的兴趣

孔子说:“知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。”对化学有兴趣,才能兴致勃勃地深入学,才能主动认真地钻研,从而观察能力、记忆能力、思维能力才能提高。所以,兴趣是开发智力的钥匙,兴趣是最好的老师。为激发学生学习化学的兴趣,近几年来,我们采取了以下措施。一、以生动的活动引起兴趣一个人兴趣的产生到志趣的形成可以分为三个层次:有趣—乐趣—志趣。“有趣”是培养兴趣的开始,只有感到有趣,     

有趣 乐趣 兴趣——教好物理、学好物理的有效方法

在两年的教学实践中笔者通过了探索和尝试,初步形成了以激发学生学习兴趣为突破口;以学生的直觉兴趣——操作兴趣和因果认识兴趣——概括认识兴趣为主线：以“有趣——乐趣——志趣——爱好”为目标．对学生进行全方位的学习方法指导。培养、保护、巩固、升华学习兴趣,形成学习爱好的教学模式。     

课程改革背景下高中地理必修课程学习兴趣的培养

众所周知,兴趣是学习的动力。实现学生的自主学习,就要培养学生对学科的兴趣。在课程改革背景下．地理学习兴趣的培养愈发重要。本文结合新的课程改革．归纳了培养兴趣的互动性、差异性、发展性、激励性和针对性等原则,提出培养学习兴趣应分有趣、乐趣、情趣和志趣四步走的策略,提倡使用现代技术手段培养地理学习兴趣。     

也谈物理教学中的激趣艺术

美国心理学家布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。”良好的学习兴趣是成才的先导,是直接推动学生主动学习的内在动力。大物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”但兴趣并非与生俱来,而是在后天的实践活动中逐渐激发起来的。教师是学生学习的催化剂,教学实践证明,教师的催化剂作用,不仅要建立在教师掌握知识的广度和深度上,而且要体现在传授知识的技巧上。因此,教师要有责任根据学科特点,多方面、多渠道、分层次、有目的挖掘教学中的艺术性、趣味性,使学生认识物理学科其本身内容的有趣性,从而对物理产生兴趣,并将这种“兴趣”转化为“乐趣”和“志趣”,促使学生爱学物理,学好物理。     

"趣味高等代数教学"初探

从兴趣的三个层次(兴趣、志趣、乐趣),培养学生学习高等代数的兴趣.