多媒体教学资源一体化设计的优化配置——国家级精品课程市场营销学教学资源编制方法

中央电大市场营销学课程组在课程资源建设的过程中,坚持“实现媒体优化配置,追求教学效果最优化”的指导思想,以满足学生自主学习为中心,设计文字教材、录像教材、网络课程和CAI课件,使几种媒体从内容到形式合理分工、相互呼应、科学组合。本文通过介绍市场营销学课程教学资源一体化设计与编制的思路和方法,探讨网络环境下远程教育教学媒体的优化配置。     

基于学生满意度的远程教育文字教材调查

文字教材是远程教育中重要的学习媒体之一,其质量直接影响着学生学习的感受和效果。为了解远程教育文字教材的实际使用情况,从文字教材使用者角度出发,应用学生满意度调查方法,研制了学生满意度问卷,探索并实践了大规模学生调查的数据采集方式和手段。旨在通过对学生满意度的监测,为远程教育文字教材质量和学生满意度的提升提供切实的依据,从而促进教育教学改革的不断深化,同时也为开放教育分级教学环境下的课程评价的研究提供了典型案例和新思路。     

远程开放教育“行政案例分析”课程教材的设计与开发

根据远程教育"基于资源的自主学习"为主的教学模式及其在职成人学习者特点的有关理论,广播电视大学"行政案例分析"课程现有文字印刷教材不适于远程学习的需要,应探索构建与远程开放教育及其学习者特点的适应性教材。     

远程教育混合课程探析

近年来混合课程在远程教育中备受关注。它对于促进远程学习者自主学习和提高教学质量具有重要作用。远程教育混合课程开发的关键在于如何有效整合面对面教学与在线学习。本文阐释了混合课程的内涵、优势及面临挑战,研究了远程教育混合课程开发的过程、原则及对策,以期对我国远程教育混合课程建设有所启迪。     

试论现代远程教育的课程设计

现代远程教育的课程设计由课程目标、学习者特征、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成,我们认为课程设计应该围绕“对话、结构和自主学习”三个核心进行资源的整合和模式的创新,使远程教育的管理模式从“以教材为中心”向“以学习者为中心,围绕课程组织教学”转变。     

《新课程背景下的初中生物教学法》考核模拟试题(附参考答案)

一、解释下列概念(30分)1.中学生物学课程2.生物科学素养3.无形的课程资源4.教学设计5.生物学实验科学6.问题解决法7.学习方式8.合作学习9.课堂演播教学模式10.苏格拉底式评定法二、判断题(对的打“”,错的打“×”,共10分)1.转变学生的学习方式,就是要把学生变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。()2.生物学教材不仅是生物教科书,它有文字教材和非文字教材之分,是与生物教学有关的素材的统称。()3.自主学习又称自我调节学习、个性化学习、选择性学习,广义的自主学习特指学校条件下的自主学习。()4.教学设计方…     

《大学计算机应用基础》立体化教材的设计、开发与应用

2007年9月,华南师范大学作为广东省改革试点全面实施计算机基础课程改革,其中《大学计算机应用基础》课程由原来的"集中讲授+上机试验"的教学模式转变为学生依托立体化教材进行自主学习。文章对"文字教材——学习辅助光盘——网络学习平台——技能实训"四位一体的立体化教材设计、开发过程进行了总结,并通过实际的教学应用检验本套教材的效果。     

远程教育管理案例教学模式研究与应用

"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。     

运用价值工程指导远程教育课程教学资源建设

课程教学资源建设是现代远程教育实施和发展的关键，课程教学资源是指课程教学所需的印刷媒体教材、音像媒体教材，网络课程等。实践证明，开发和制作内容丰富、适合于学生自主学习的高质量的课程教学资源是一项艰巨的系统工程，必须以科学、求实的态度积极进行教学资源的整合、开发与制作，以推促现代远程教育进一步健康地向前发展。本文运用价值工程理论，对如何科学、合理地建设和配置课程教学资源进行了分析。     

基础会计课程组合式教学模式的应用与实践

基础会计课程是远程教育经济与管理学科各专业必修的专业基础课程,传统教学过程存在的不足及远程教育中学生学习的独特性,使得教学改革成为必然。学生自主学习与教师指导教学相结合,在教学中针对不同学员,设计多种教学形式,引导、帮助学员在多种学习形式下合成自己最优学习组合方案,并汇总成课程组合式教学模式,即＂三七三＂基础会计课程组合式教学合成设计。经过教学实践验证,取得一定的效果。     

影响开放教育形成性考核质量因素分析

形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,通过形成性考核,可以有效地延伸课堂面授辅导和补充课堂教学与教材的不足,全面了解、掌握学习者的学习过程和学习效果,从而加强对自主学习的有效监控。     

提高远程开放教育学习者管理素质的探索——以管理方法与艺术课程教学为例

在远程开放教育中搞好管理课程的教学,加强管理素质教育,对于提高学习者的自主学习能力具有重要意义。远程开放教育应在管理素质的学习、管理素质的实践管理及管理素质的默化三个层面展开管理素质教育,运用教学设计、个人学习管理、合作学习等教学策略,使学习者充分获取课程知识,提升管理素养、增强自我管理能力。     

素质教育背景下的大学英语教学

在实行素质教育的今天,大学英语教学作为高等教育的一个重要环节,应创造性地将素质教育融入到日常教学中去。在帮助学生提高语言知识,增强语言运用能力和交际能力,培养自主学习能力的同时,利用教材中所蕴涵的丰富思想内容,提高其人文素养和道德情操。这不仅是大学英语教学改革的目标,更是社会发展对高素质人才的要求。     

从"教"到"导"的心路历程

远程开放教育是“教”与“导”的转变,这不仅是教学模式的改变,更是一次教育观念的深刻变革,要认真研讨学习者、导学者、教学内容和网络工具等导学过程,处理好面授教学、教材和媒体资源的关系。     

现代远程教育中“自主”与“监控”的反思

远程教育的教学模式需要学习者具有较强的自主学习能力,远程教育中的自主学习并非是孤立的,而是建立在交互与合作的基础之上的。事实上,在远程教学实践中,远程学习者自主学习能力和交互能力及水平并不理想,在坚持自主学习的同时,必须辅以适当的外在监控,才能保证远程学习的质量。     

远程开放教育立体化教学资源建设刍议

调查结果表明,远程开放教育的教学资源应该是多种媒体组合的立体化教学资源,然而目前远程开放教育立体化教学资源建设过程中存在不少问题,如资源建设队伍需要专业化,资源与技术平台需要平衡,资源质量需要提高。因此,如何提高创新性、适应自学需要和实现多种媒体的互补等问题应成为研究的课题。基于此,本文提出,远程开放教育资源建设要注意协调成本、地域、课程需要、使用对象等因素的影响,以供同行参考。     

开放教育坐标体系下教与学的重塑

远程开放教育的质量，重在教与学的过程。由于其教学模式与传统教育的差异，促使我们要重塑教与学的理念。多种媒体技术作为教育工具，也可视为教育。教学的支持服务是开放教育的必要务件。学习树立自主学习的观念，逐步适应开放教育的学习环境。无论教育还是学习只有从传统教育中清醒地突围，开放教育的质量才能得以保证。     

远程教育教学论纲:逻辑起点及框架构建

建构现代远程教育教学论,是远程教育教学改革和学科发展的迫切需要。正确认识现代远程教育教学的特点,是建构现代远程教育教学论的基础;成人学生的远程自主学习是建构现代远程开放教育教学论的逻辑起点;导学、自主学习、传输设施和技术、教学资源、支持服务、考试考核,是建构现代远程教育教学论基本框架的要点。     

试论电大开放教育教学组织形式的框架及运行机制

讨论电大现代远程开放教育“以学生个别化学习为主”的教学组织形式下学习模式和教的模式，以及应从“引导”、“养成”、提供周到服务、制度化等方面形成实现这一模式的机制。     

远程教育中自主学习的过程探究

自主学习是一个现代教学中经常提及的概念;尤其是在远程教育领域的研究中,自主学习更是备受关注。通过文献调研发现,很多专家和学者大都从宏观的视角来分析自主学习,而对包括制定学习计划、获取资源、参与讨论学习及提高学习成果、效果评价等阶段的自主学习过程的探究,对于远程教学实践会有更为现实的意义。