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1.
杜清秋 《中国基础教育研究》2007,3(1):32-32
好新、好奇、好动,思维活跃,可塑性强是初中生的特征。实施素质教育,需根据学生这一特点,让学生成为课堂教学的主人,敞开他们的知识大门,从而使他们积极主动地接受教育。那么,该如何调动学生参与到语文课堂教学中,发挥学生主体作用,真正成为课堂教学的主人呢? 相似文献
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让学生在自主学习中发展 总被引:2,自引:0,他引:2
新的课程标准强调课堂教学要发挥学生学习的主体性,让学生成为课堂教学活动的主人,让他们学会学习,学会生存,自主发展。学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。 相似文献
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古希腊哲学家苏格拉底认为:“最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问。”在中小学教育中,教师引导学生大胆提出问题,不但可以提高课堂教学效率,让学生更深入、更扎实地学好基础知识,掌握所要学习的内容,而且可以拓宽他们的思维,激发他们探索知识的浓厚兴趣。下面,笔者结合数学课堂教学实践,对“如何引导学生提问”谈一些自己的看法。 相似文献
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提升学生素质,提高教育教学质量,我认为最有效的途径是优化课堂教学。优化课堂教学,能凸显学生的主体地位,让他们积极主动地获得知识、掌握技能、陶冶情操。那么,如何优化小学语文课堂教学呢? 相似文献
7.
甄玲 《语数外学习(初中版)》2013,(11):33-33
较高的课堂教学质量是指在整个课堂教学活动中,教师采用多种方法和手段,投入较少的时间和精力,获得较好的教学效果。在初中语文教学中,高质量的课堂教学就是教师不仅要传授给学生知识,还要与学生有情感上的交流,发展他们的智力,培养他们良好的道德品质,总之是教师要通过教学促进学生的全面发展,为他们今后的健康成长提供推动力,进而培养出富有创造力和具有个性的人才。那么,如何提高初中语文课堂教学的质量呢?下面笔者就根据自己的教学经验对这一问题展开研究。 相似文献
8.
长期以来。由于受“应试教育”的影响,小学课堂教学中重教轻学,忽视学生主体地位的问题非常普遍,使学生的能动性得不到充分发挥。这就严重束缚了学生的创新思维、创新活力和实践能力的培养与发展。因此,必须改革传统的教学模式,改进原有的教学方法,激发学生的求知欲望,发挥他们的主体作用,引导他们积极参与课堂教学的过程。 相似文献
9.
小学数学课堂教学中的活动,具有以下几个基本特征:一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取,活动的主体始终是学生。教师在设计活动时,要尊重、满足学生的心理需要,帮助他们形成积极探究的心理倾向;要尊重学生的思维方式和活动方式,让他们自主地、独立地活动。 相似文献
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听过特级教师讲课的老师和学生,都不得不承认特级教师的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力,来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。 相似文献
11.
对于中学生而言,学习已成为生活的重心,他们要通过学习活动获得应有的知识和技能.学生学习行为习惯的好、差不但影响他们的学习,而且将直接影响他们的一生!只有处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,课堂教学心理环境才能处于融洽、和谐、稳定的可持续状态,这样更有利于学生的学习. 相似文献
12.
李梅兰 《中国小学语文教学论坛》2001,(10)
其一,注重课堂教学的朗读性。学习过程中通过朗读,可以把学生带入一个充满“情”的世界,使他们的理想得到升华,与作品的意境和作者的体验产生共鸣,从而获得美的享受。同时,还可提高学生的语言表达能力,陶冶他们的情操,丰富他们的生活,并使他们从中得到思想政治的教育。其二,注重课堂教学的表演性。遇到课本中艺术性较强的文章(或故事、或戏剧、或小说)时,可设置情景,可让学生即兴表演。其三,注重课堂教学的讨论性。课文中有时会出现似乎矛盾的地方,当学生提出异议时教师最好不要急于给出答案,而应引导他们认真思考,积极开展… 相似文献
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在一些课堂教学中,由于学生的积极性很高,课堂教学的过程展开得很充分,难免会出现教学“预设”之外的新问题、新情境。这就是课堂教学中的动态生成问题。学生在学习过程中随机生成的这些问题是他们结合了自己的知识、经验、思考而生成的问题,也是学生主体意识的体现和创新精神的反映, 相似文献
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活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动其学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几个方面着手。 相似文献
15.
教学情境是课堂教学组成的重要一环,创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。教学中,要用多种教学手段创设良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位。 相似文献
16.
在课堂教学中培养学生的创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
创新教育的课堂教学要求最大限度地激发学生探索、研究、发现和运用学科知识的兴趣。突出学生的主体地位,教师不能以“主角”和“权威”自居。教要服务于学,教师要关心、信任、理解每一位学生,激发学生的创造潜能和发展他们的个性特长。让他们敢说、敢问、敢争论,允许学生说错、答错,允许保留意见,决不轻易否定学生的意见,真正把学习的主动权交给学生,使学生积极主动地投入到课堂教学中。 相似文献
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课堂教学充满平等、民主、和谐的氛围时,学生精神饱满,情绪愉快,思维活跃,教师传授的知识像涓涓的溪水,流进学生心田,潜入他们的记忆,化为他们的能力和良好的学习品质。 相似文献
18.
陈艳珍 《职业技术教育研究》2005,(2):47-47
课堂教学是师生之间思想、情感的交流,教师要唤起学生学习的内在动机和兴趣,启发和诱导学生开启思路,激发学生去发现问题、思考问题,使他们成为教学活动的主体和中心。为此,教师可在课堂教学中穿插学生讲授法,它是指教师在课堂教学中有计划地安排学生讲授部分教学内容,进而更好的完成教学任务。 相似文献
19.
作为教师,在课堂教学中要培养学生成为知识的探究者、获得者,就必须鼓励学生对问题勤于思考,敢于质疑,善于解决,激发他们的创新意识。那么,教师如何在课堂教学中培养学生解决问题的能力?[第一段] 相似文献
20.
以学生为主体探索服装专业课堂教学新思路 总被引:2,自引:0,他引:2
张健 《职业技术教育研究》2006,(7):39-39
服装专业课堂教学活动是教与学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生来说,随着他们认知能力的增长,情感体验与情感控制能力的加强,他们的主体性,通过教学活动获得了培育和发展。学生的能动性、创造性和自主性不断提高的同时,他们的主体性也发挥着越来越强有力的、重要的作用,因此,服装专业教师应根据教育学、心理学、美学等相关学科的研究成果,充分把握、发挥学生主体性的课堂教学基本策略,既要培养学生的主体性,又要发挥学生主体性。 相似文献