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艾姗娜 《中国科教创新导刊》2009,(25):227-227
奥尔夫音乐教育体系经过了70多年的发展,以它先进的教学理论和实践,使之成为当今世界影响最大的音乐教育体系之一。本文把奥尔夫的教育体系运用到小学舞蹈教学之中。从用动物形象化名称诱导学生模仿;用情景设计启发学生联想;用动感的语言节奏促进学生学会舞蹈;用典型的音乐节奏训练学生协调感;用优美舞姿激发学生自我表现等五个方面进行论述,期望对舞蹈教师在运用奥尔夫教育体系上起到参考作用。 相似文献
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浓郁的、良好的艺术气氛是激发学生学习兴趣的动力。在生活中,我们常常会有这样的体验:当我们去观看音乐会的时候,剧院里特有的艺术气氛,舞台上灯光、布景的变换、音乐的萦绕以及观众的应和,都会给我们一种与众不同的感染力,对演员演奏(演唱)的作品肃然起敬。若把教室变成音乐的殿堂,就需要音乐教 相似文献
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随着教育事业的不断改革,人们越来越意识到学前教育的重要性,对于幼儿园教育的执教教师也提出了更高的要求。奥尔夫音乐教育是目前最具国际音乐教育影响力的一种新型教育理念,对于幼儿园教育音乐教学活动的实施具有十分重要的意义,可以有效激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的音乐素养,促进幼儿的全面发展。基于此,特针对奥尔夫音乐教育的意义进行详细分析,以供参考。 相似文献
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中学历史情境教学是指在历史教学过程中,教师根据历史学科特点和学生学习历史的认知规律,综合运用多种教学方法和手段创设与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围,通过学生的移情、想象、迁移等思维和实践活动,使学生真实地感受到思辨推理的乐趣,体会到认知建构的快感,进而使历史学习和感悟的过程幸福化,使历史习得与表述的成果系统化. 相似文献
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教学情境创设是教育科学的重要组成部分,是实施教育的重要手段之一,样可以使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,从而更好地拓展教育理论的外延。良好的音乐教学情境,可以促使教师根据教学内容与学生共创能激发学生学习兴趣的场景,把学生带入与教材内容相符的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。 相似文献
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崔淑琴 《中国校外教育(理论)》2010,(4):67-67
音乐作为一种陶冶情操,激发想象力的高雅艺术,它的价值在于激发人的创造意识和创造行为。因此,音乐教学不仅需要最优化的课堂音乐,更需要创设一个好的音乐环境,提高学生的音乐素养。 相似文献
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德国当代伟大的音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的"奥尔夫音乐教育体系"在20世纪中期获得空前发展,声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。这个类似于棋盘的图名为"十六字格",是奥尔夫音乐教育实践中声势教学的图例,用来训练幼儿的4/4节奏及拍率,即一格一拍(空格为休止),幼儿可以按各种顺序练习,从上到下,从左到右等等,也可以分两声部或四声部从不同方向练习,对训练幼儿节奏,培养幼儿思维方式的多向性、 相似文献
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“情境教育”之“情境”实质上人为优化了的环境,是促使学生能动于其中的环境。即这种根据教学目标优化的环境与学生的情感发生共鸣。具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,使学生意识到问题的存在。同时促使学生积极主动地参与探索问题实质的学习活动,以激发学生学习物理的潜能,培养兴趣,发展学生的思维能力,提高课堂45分钟效率。 相似文献
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在高校开展情境教学是改变传统教学模式,促进师生间形成更和谐教学关系的一条好途径.但在实施过程中必须重视来自课堂内外的诸多环境因素影响.这其中既需要教师的加倍付出,学生学习观念的转变,同时也需要课堂外有关部门真心诚意的配合. 相似文献
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奥尔夫音乐教育体系,是有着先进的教育理念、科学的教学方法、丰富的教学内容而闻名于世的三大音乐教育体系之一。不论是从教学思想、教学方法及教学手段上来看都具有其鲜明的特点。即主体性、综合性和创造性,现简述之。一、奥尔夫教育思想中的“主体性”人们普遍意识到:音乐世界是奥妙无穷的世界,音乐经验对丰富人生是不可缺少的要素,在人类历史的每一个关键时刻,它都给人以希望和勇气,使人类的天才和智慧得到充分的发挥和施展,并保证了人与人之间心灵的交流。奥尔夫也意识到了这一点,他的教学法,可以说不是一种具体的方法,他给了我们一种… 相似文献
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以境动情,情景交融,美在其中.音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力.在音乐教学中,学生的想像力和创造力的开发,需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景.所谓情景教学,笔者认为,是教师根据教学内容与学生共创的一种能唤起学生心底情感和听课激情的一个场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动. 相似文献
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谢玉超 《基础教育(重庆)》2005,(6):64-64
如今,在教学过程中以教师为主导,学生为主体的现代教育理念已经深入人心。那么在语文课上如何改变教师滔滔不绝地讲,学生只带耳朵默默地听的状况呢?笔者认为在教学过程中教师努力创设与其教授知识相宜的情境是较好的方法之一。 相似文献
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通过情境教学法,创设一种符合教学需要的情境,引导学生学习,唤起学生创作学习歌曲的兴趣,根据新课程标准的要求,创造性地使用教材,将陌生的内容熟悉化,将陈旧的内容时代化,将抽象的内容形象化,让学生在丰富多彩的生活情景中主动掌握、运用新知识。同时在创设情境时思考和明确活动目的和意图是什么,指向预设的具体教学目标"情境",努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来,创设"情理交融"的情境,动情晓理,使学生在心灵深处形成强烈的共鸣和震撼,获得深刻的情感体验,从而得到情感上的升华。 相似文献