他看到的是“这一只狐狸”

《狐假虎威》（苏教版二年级下册）教学片段师：课文学完了,你觉得这只狐狸怎么样？生：我觉得这只狐狸很狡猾。生：我觉得这只狐狸很聪明。师：你觉得这只狐狸很狡猾,请说一说你的理由。     

这是“不务正业”吗?

随着教学改革的逐步深入,不少学校和教师都十分重视第二教学渠道的建设。他们在课堂教学中贯彻“少、精、活”的原则,让学生从书本堆和习题海中解脱出来,腾出较多的课余时间看书刊杂志、听广播、看电视、参加学科活动、进行参观访问、做各种实验、接受大量的现代科学技术信息,以开拓视野、丰富知识、提高动手能力。     

“这是理由吗?”

<正>若干年前,面对"犯错"孩子的辩解,我总会反问:"这是理由吗?"在很长的一段时间里,我都认为自己的反问是很有必要的。因为在我看来,那些辩解只不过是孩子犯错后的借口而已。作业未交只是因为忘记带?应该是没做而故意没带吧!废纸是因为不小心掉在地上的?应该是没将班级形象放在心头才导致的结果吧!桌椅损坏不知道怎么搞的?应该是知道怎么搞的而不愿意说吧!因此,面对孩子们的辩解,我频频使用"这是理由吗"来反问他们。在我看来,只有这样才能让这些孩子真正认识到自己的问题所在,从而勇敢地面对自己犯下的错,承担起     

这是“拍马屁”吗?

今天上数学课时,陆老师不停地发出剧烈的咳嗽,看他脸涨得通红,仍然强忍着给我们上课,我很感动。中午一回到家,我就连忙从小药箱里找出一盒“金嗓子喉宝”,准备给陆老师带去。下午一下第一节课,我就把“金嗓子”递给了陆老师。陆老师诧异地看着我,目光里流露出感动,他轻轻说了声“谢谢”。当陆老师离开教室后,周围的同学向我     

这堂课果真是学生们“聪明”了吗

下面是笔者曾经在小学语文课堂中看到的一幕:教授小学语文三年级上册《花钟》。教师:课文第一自然段中一共描写了哪几种花?学生1:牵牛花。(教师出示牵牛花图片)学生2:蔷薇。(教师出示蔷薇图片)学生3:睡莲。(教师出示睡莲图片)     

这是“第二人称形式”吗?

称代作品中的人物有三种人称代词:我(第一人称)、你(第二人称)、他(第三人称)。作品的人称叙述形式则只有两种,第一人称的叙述形式和第三人称的叙述形式,通常也称为第一人称形式(的作品)、第三人称形式(的作品)。目前有一些同志把这两个概念弄混淆了,因此,在教学中出现了一些问题。如有的同志根据作品中作者直呼作品中的人为“你”,就认定这是“第二人称的叙述形式”。在《我们爱韶山的红杜鹃》中,作者毛岸青、邵华向读者诉说了杨开慧同志牺牲时的悲壮情景,激     

有感于“聪明的狐狸”

刚学完寓言《狐狸和乌鸦》的女儿与我在饭桌上闲聊 ,说如果她能像狐狸一样聪明就好了。初闻我乍一愣 ,旋即笑出 ,继而又有些顿悟。细一思量 ,女儿的话有些道理。狐狸何尝不聪明 ?它不费丝毫的力气 ,只三言两语便从愚笨的乌鸦嘴里骗得了自己所需的食物。不禁想起小时候的自己 ,老师灌注的观念“狐狸是狡猾的”一直在脑中根深蒂固 ,从没敢去试想过狐狸竟然是“聪明的”,甚至持续到现在。1 7世纪法国著名的寓言诗人拉·封丹曾说 ,一个寓言 ,可以分为身体和灵魂两部分 ,所述说的故事好比身体 ,所给予人的教训好比灵魂。巧譬善喻是寓言的一大特征…     

这是“错传错教”吗?

小学数学十册40页第11题;一个施工队安装一条水管,头6天装了224米。照这样的速度,又用了15天把水管全部装完。这条水管一共长多少米?一学生问;设水管共长x米,把它列成6/224=15 6/x的比例式去解对吗?     

这只气球会爆炸吗?

用一根针扎(zhā)破气球,气球却不会“啪“的一声爆炸,你知道这是怎样做到的吗?一只气球,一块胶(jiāo)布(橡皮膏,胶带都可以),一根针。     

原来是这只“鸡”

中午放学回到家,刚一进门,就听到爸爸在给妈妈打电话,“杀了,全杀,把那几只都杀了。”     

这是比喻吗?

《我的空中楼阁》的课后练习二关于“比喻的类型和表达效果”的练习：“小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。”教参认为：这一句用暗喻,将夜暮笼罩下的“小屋”说成是星点之下、月影之侧的“空中楼阁”,给“小屋”蒙上一层朦胧而神奇的色彩。但笔者认为,这是类比,而不是比喻。为更好地比较比喻和类比的异同,请看下面的几个句子：①叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。（《荷塘月色》）②迎面送来的雪山寒气,立刻使你感到像秋天似的凉爽。（《天山景物记》）③星星,这不是镶嵌…     

这是爱吗?

卓玛:报到那天,我去得很早。8点钟的时候,他来了,身着雪白的衣服。虽然没看清楚他的长相,却因为他的全身白引起了我的高度注意。和他慢慢接触以后,发现这个人真的很好,而且很幽默,讲课也很生动。曾经有一段时间,我单独到他那     

这是讽刺吗?

宋·俞文豹《吹剑续录》载:东坡在玉堂,有幕士善讴,因问:“我词此柳词何如?”对曰:“柳郎中词,只好十七八女孩儿,执红牙拍扳,唱‘杨柳岸晓风残月’;学士词,须关西大汉,执铁板,唱“大江东去。”公为之绝倒。游国恩等编的《中国文学史》在引用上面这段话(删去了最后一句)来说明苏词风格时说:“词在当时不是由关西大汉来唱的,这话显然是对苏轼的一种讽刺。”我们觉得这种说法不妥。词在宋代崛起,创调数百,列体盈千,多达两万多首。这些词,在当时不只是由歌妓来唱,亦如不全由文人来写一样。苏轼的词,当时唱的人就很多。据《独醒杂志》载:“东坡守徐洲,作燕子楼乐章。方具稿,人未     

这是“循环论证”吗

1.问题与争论.某次初三调研试卷中有这样一道试题:知识回顾:在学习"二次根式"时,我们知道:2^1/2+3^1/2≠5^1/2;在学习"勾股定理"时,由于2^1/2、3^1/2、5^1/2满足等式(2^1/2)²+(3^1/2)²=(5^1/2)²,因此以2^1/2、3^1/2、5^1/2为边长的线段能构成直角三角形.     

这是一念之差吗?

作为少年庭的法官，我处理过各种各样的案件。许多案件都会给人一种意外。也就是说，有些孩子的确是大家眼里的好孩子，谁都不会想到他们会犯错误，但他们或是因为一念之差，或是因为某种偶然的因素，走上了犯罪的道路。可是，如果我们回过头来分析他们走过的道路，就会发现，其实，偶然之中都是存在必然性的，那些迷途的孩子看似偶然走上了弯路，而事实上，不幸的种子也许早就种下了。我至今都不能忘记那个叫赵承君的孩子。我见到他的时候，他刚上初二没多久。他是家里的独生子，学习成绩很好，很听父母和老师的话，在学校里获得过无数的奖…     

这是约分吗?

进行分数与小数乘除混合运算,当小数与分数的分母同除以一个数使计算简便时,例如,2.8×1(1/4)=0.7×(5/1)=3.5分吗?根据约分的定义,“把一个分数化成同它相等但分子、分母都比较小的分数,叫做约分”。即在一个分数中,用分子、分母的公约数去除分子分母。上式不是在一个分数中用分子、分母的公约数去除分子、分母,     

这是单相思吗?

前天下午快下班时,一位外地自称大勇的高二男生打进热线电话,向我倾诉了内心的苦恼。大勇本来是位不错的高中生,人很聪明,学习成绩优秀,高一期末时名列全年级的第三名,受到老师的夸奖和同学的赞扬。他长得很帅气,１．８５米的个儿,是全校有名的男篮健将,又任学生会的体育部长,可谓学品兼优。正是这样一名好学生在电话里吞吞吐吐地说出了难以启齿的话题。自从上高二后,大勇常做些荒诞的梦。他很难为情地说昨晚又做了一个这样的梦：一个大好的艳阳天,他一个人来到一片静悄悄的桦树林,林中有个不规则的池塘,池塘边盛开着一簇簇的…     

这是比喻吗?

人民教育出版社中学语文高二年级第三册<泪珠与珍珠>一课,有一处引用:"雨后的青山,好像泪洗过的良心."作者琦君认为:"她的比喻实在清新鲜活."对此我有疑问: