初中化学教学设计和评课建议

初中化学课要教给学生什么?一是知道一些基本的化学事实;二是建立一些基本的化学观点;三是学会一些基本的研究化学问题的方法。评课的目的不是为了证明,而是为了改进。     

高中数学教学设计和评课建议

能全面体现数学的价值,不单一地以知识为中心,还应该使学生在获得数学理解的同时,在思维方法、数学思想、学习态度等多方面有相应的要求。对于事实性知识,可以采用接受性方式进行学习,但此时如有可能,配以实例或图形,则学生对该结果的理解更深化。评课时要看是否有全面的教学观,教学过程中能否以知识为载体,以学生为主体,激励学生参与学习。有些课例(如开放性、探究性问题),是否对可能发生的情况进行多种预测并设计备用方案, 在教学过程中,当学生思维与预设方案不同时,教师要因势利导,而不是生硬地阻断学生的思维。     

初中英语教学设计和评课建议

英语课堂教学设计中,活动设计是主要内容之一,课堂活动的设计和开展情况对教学效果的影响很大。在教学资源日趋丰富和教材多样化的情况下,教师应根据教学目标和学生实际,对教材进行必要的补充、拓展、修改或重新组织。     

高中语文教学设计和评课建议

发挥新编教材“专题组合”的特色优势，处理好“统”与“分”的关系 彰显“以学生发展为本”的课改理念，处理好“有”与“无”的关系 体现“观摩推广”的教师示范作用，处理好“一”与“万”的关系[编者按]     

初中化学教学设计和评课建议

初中化学课要教给学生什么？一是知道一些基本的化学事实；二是建立一些基本的化学观点；三是学会一些基本的研究化学问题的方法。 评课的目的不是为了证明，而是为了改进。[编者按]     

初中语文教学设计和评课建议

一份好的初中语文课堂教学设计应该包括明晰适切的教学目标、定位准确的教学重点和难点、科学安排的内容过程、读写一体且难易适度的练习等内容。     

高中英语教学设计和评课建议

在教学中遵循《英语课程标准》所提出的教学原则,即学生主体性、语言交际性、习得与学得并举、技能训练阶段侧重语言文化性。教师自身的素养和课堂教学能力是至关重要的,是决定一节课成败的关键。     

高中物理教学设计和评课建议

物理学方法中控制变量目标的制订，初中阶段有这一要求，高中仍有这一要求，教师就应在教学时反映出它的层次。 很多课的主要任务依然是以帮助学生理解教学内容为主，传统的传授式教学手段依然是高中物理教学的重要方法。[编者按]     

初中语文教学设计和评课建议

一份好的初中语文课堂教学设计应该包括明晰适切的教学目标、定位准确的教学重点和难点、科学安排的内容过程、读写一体且难易适度的练习等内容。[编者按]     

高中语文教学设计和评课建议

发挥新编教材“专题组合”的特色优势,处理好“统”与“分”的关系彰显“以学生发展为本”的课改理念,处理好“有”与“无”的关系体现“观摩推广”的教师示范作用,处理好“一”与“万”的关系     

初中英语教学设计和评课建议

英语课堂教学设计中，活动设计是主要内容之一，课堂活动的设计和开展情况对教学效果的影响很大。 在教学资源日趋丰富和教材多样化的情况下，教师应根据教学目标和学生实际，对教材进行必要的补充、拓展、修改或重新组织。[编者按]     

高中数学教学设计和评课建议

能全面体现数学的价值，不单一地以知识为中心，还应该使学生在获得数学理解的同时，在思维方法、数学思想、学习态度等多方面有相应的要求。 对于事实性知识，可以采用接受性方式进行学习，但此时如有可能，配以实例或图形，则学生对该结果的理解更深化。 评课时要看是否有全面的教学观，教学过程中能否以知识为载体，以学生为主体，激励学生参与学习。 有些课例（如开放性、探究性问题），是否对可能发生的情况进行多种预测并设计备用方案，在教学过程中，当学生思维与预设方案不同时，教师要因势利导，而不是生硬地阻断学生的思维。[编者按]     

高中英语教学设计和评课建议

在教学中遵循《英语课程标准》所提出的教学原则，即学生主体性、语言交际性、习得与学得并举、技能训练阶段侧重语言文化性。 教师自身的素养和课堂教学能力是至关重要的，是决定一节课成败的关键。[编者按]     

高中物理教学设计和评课建议

物理学方法中控制变量目标的制订,初中阶段有这一要求,高中仍有这一要求,教师就应在教学时反映出它的层次。很多课的主要任务依然是以帮助学生理解教学内容为主,传统的传授式教学手段依然是高中物理教学的重要方法。     

小学数学教学设计和评课建议

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量。听课前应先听取上课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握。一堂课的评价不可能面面俱到,我们的评课应根据评课目的,有重点地选择2至3个方面加以深入分析。评课应以激励为主,充分肯定优点,提出指导建议,特别是对课堂教学中的创新、生成的内容给予高度的关注。     

小学数学教学设计和评课建议

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。 听课前应先听取上课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。 一堂课的评价不可能面面俱到，我们的评课应根据评课目的，有重点地选择2至3个方面加以深入分析。 评课应以激励为主，充分肯定优点，提出指导建议，特别是对课堂教学中的创新、生成的内容给予高度的关注。[编者按]     

初中数学教学设计和评课建议

钻研解法应在一题多解、一题多得、一题多变、多题一解上下功夫,此外,还应探讨解题思路的由来,渗透与提炼其中的数学思想方法,进行解题反思。设计学习热情保持在最佳状态的策略。设计学习内容理想呈现的策略。设计实现最佳教学过程的策略。设计教学目标达成的最佳控制的策略。     

初中数学教学设计和评课建议

钻研解法应在一题多解、一题多得、一题多变、多题一解上下功夫，此外，还应探讨解题思路的由来，渗透与提炼其年的数学思想方法，进行解题反思。 设计学习热情保持在最佳状态的策略。设计学习内容理想呈现的策略。设计实现最佳教学过程的策略。设计教学目标达成的最佳控制的策略。[编者按]     

初中物理教学设计和评课建议

多元化的教学设计与择优意识是一种能力，我认为学科教师可以从教材文本、物理学的史料、方法论范畴、经验和资源中着手完成这一项工作。 适合学生发展的就是最佳的。[编者按]     

初中物理教学设计和评课建议

多元化的教学设计与择优意识是一种能力,我认为学科教师可以从教材文本、物理学的史料、方法论范畴、经验和资源中着手完成这一项工作。适合学生发展的就是最佳的。