对现行体育考核评价体系的思考

从评价内容、评价标准和评价结果的反馈形式三方面分析现行体育考核评价体系的局限性和弊端,根据学校体育考核评价体系的发展趋势提出了较合理的体育考核评价新思路.     

俱乐部制体育课程考核评价体系的构建与思考

学校体育受传统体育教育思想影响在评价过程中,不少学校把评价的内容仍集中在身体素质、运动技能、体育理论知识这几个方面,并且在权重上毫无争议地倾向运动技能的一些“显性指标”上。虽然也有少部分学校把进步幅度、交往合作、情意表现、社会适应能力等非技能类“隐性指标”纳入评价指标中,但尚无法提出令人信服的评估标准,且多以教师的主观评定为主,这对于教师的工作态度和公正精神有很强的依赖性,从而使评价的客观性更不稳定。而“把不系统的体育意识、运动项目的技术要领、体育竞赛规则和裁判法、体育时事新闻等统视为‘体育基础知识’是对体育课程知识体系的一种误解”。     

对初中体育课程考核评价的思考

对现行初中体育课程考核评价体系进行分析，指出其偏重于生物学评价，偏重于对知识的再现和回忆，偏重于事实评价，偏重于终结性评价，偏重于选拔、淘汰功能；并提出改革的原则构想。     

就当前中小学体育考核与评价初探

学校体育是学校教育教学重要组成部分，是实现体育教育目的和任务的基本途径。体育教学工作的优劣直接关系到人才培养的质量，如何考核与评价一名学生在一学年体育学习过程中的成绩，是体育教学中一个关键环节。全面，准确，科学，指导性，可操作性的考核与评价方法，不但能全面反映学生的成绩，同时又能很好地反映学生的身体素质，身心发育和健康状况，体育卫生保健常识，激发学生上好体育课的主动性和能动性。     

对我校体育成绩评价方法的思考

伴随着改革开放，学校体育教育改革也进行了将近30年。在中等职业学校没有统一的大纲、教材，没有具体的考核项目及相应的考核标准的情况下，我校教师参照高校、中小学校体育考核项目及考核标准，经过几年的实践，结合本校实际情况和企业需求，制定出我校的体育成绩评价方法（见表格）。     

高校特殊体育课程考核评价体系研究

为提高高校特殊群体的体育课程考核评价质量,构建区别于正常群体的考核评价体系,采用文献资料、比较归纳、综合分析等方法,对构建高校特殊体育课程的考核评价体系进行了科学分析,以便更好地开展高校特殊体育课程教学。     

独立学院体育考核问题探究

本文围绕独立学院体育考核体系的现状,通过调查研究,探讨一些独立学院高校考核体系改革的方法和路径,以求找到一条更能符合现代体育课考核评价体系。     

高校体育学生考核评价实证研究

学生考核评价是体育教学评价的重要内容.当前,我国高校相对较多地采用定量评价、终结性评价和绝对评价对体育教学学生学习情况进行评价.对学生的考核评价应遵循"评价有法,评无定法,因课而异"的规律.体育态度、体育意识、合作创新精神等非智力因素既从学习的深层动力机制上制约着学习进程与结果,同时也对学生的终身体育意识的养成产生深远...     

对体育教学评价人文化发展的思考

注重人文教育与重视体育学科教育的人文性是现代体育教育的重要发展趋势.未来的教育评价将以人文化为最高价值追求,以实证化为方法途径,向人文化和实证化共生共融的方向发展.学校体育的功能应更多体现在促进学生人文精神的生长方面.     

高校思想品德课学生考核评价体系探析

高校思想品德课学生考核评价体系的缺失，是制约高校思想品德课改革发展的瓶颈。建立一套形式多样、适应思想品德课多层面、多角度考核需要的考评体系，要与思想品德实践精神的性质和特点相一致。这有利于学生身心发展，思想品德课质量的提高和社会对毕业生的考察选用。     

博士后考核评价工作的理性思考

本文通过对博士后考核实践和理论分析，基于鼓励博士后的创新性研究，促进其科技成果转化的思想，对博士后考核评价的办法及其标准提出了一些建设性的建议。     

基于人才培养的学校体育考核模式思考

学校体育考核模式要随着社会的发展和进步而变更,建立全新学校体育理念,由原来的注重学习能力培养转向注重创造能力的培养。逐渐降低以掌握多少"知识"为主的输入式考核模式权重,增加以应用多少"知识"为主的输出考核模式权重。     

论高职高专大学体育的考核评价

建立一个科学的高职高专体育课的考核评价体系,是当前高职高专体育教育发展的需要,也是国民体质增强的需要.有效的考核评价内容、方式、方法将很好地引导大学生树立终身体育锻炼的意识与习惯,从而提高国民体质健康水平.     

关于高中体育教学考核与评价的探索与思考

在高中体育教学中,考核评价是提高体育教学质量,促进学生健康全面发展的重要手段。但传统考核评价还存在一定的局限性,影响了考核评价的教育意义。对此,笔者结合当前高中体育教学考核与评价存在的问题,思考并探索了相关改进策略,以优化考核评价,发挥其积极作用。     

高校体育教学考核与评价的新探析

素质教育成为学校教育的核心成分,全面发展的人才观为学校体育的发展创造了良好的环境,以"健康第一"的指导思想的高校体育,对体育的目标做出了全新的阐释,针对此指导思想下的高校体育教学考核评价,面临新的挑战。运用文献资料和逻辑分析等方法,对高校体育教学考核与评价构思新的设想,目的寻找较为科学的考核评价方法。     

高职体育教学学生考核评价探讨

本文通过问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,在对高职院校体育教学学生考核评价现状进行调查与分析的基础上,结合实际教学需要,探讨了考核评价具体内容。     

对新时期高校教师考核评价体系的若干思考

随着我国高校体制改革的深人,许多高校逐步建立了"按需设岗,择优聘任"的用人机制和岗位聘任制度,制定了相应的考核评价体系,充分调动了教师的工作积极性和创造性,但在一些方面仍存在不同程度的问题.本文从当前高校普遍使用的考评体系现状人手,对新时期构建科学、合理的高校教师考评体系进行了一定的探索和思考.     

关于职校体育考核评价模式改革的思考与实践

传统的体育考核评价模式是以学生身体素质和运动技能为主,重终结性评价,轻过程评价,压抑学生个性发展和兴趣爱好的发挥,不能为每个学生提供不同程度的成功体验,制约了大多数学生身心健康的持续发展,未能体现“以人为本,健康第一”和“着眼学生终身体育的需要”的体育教学理念。由此建立一种客观、合理、准确、全面的考核评价模式势在必行。本文从目前职校体育考核现状及存在的问题出发,就考核组织形式、内容、范围以及设立加分制度等方面对考核模式的改革进行探讨。     

对体育与健康课程评价体系的思考

一、问题的提出 21世纪我国教育发展的趋势是以人为本、健康第一的全面素质教育。其主要特点表现为重视人的个性发展以及对社会和环境变化适应能力的培养，注意传统文化的教育，强调终身教育。     

改革现行学校评价体系的几点思考

学校评价体系主要涉及学校管理、教师和学生等方面，从教育发展史的角度看，存在着科学主义和人主义两种倾向，方法上存在定量与定性之争，二各有优劣，原有评价体系。在新时代已经不能适应素质教育的需求和时代发展的要求，在质性评价和量化评价之间寻求一个合理的平衡点就显得日趋重要。管理要从微观上重视师生评价的方法研究，科学选择评价内容和评价方式，提高评价为学校管理服务的能力，促进师生发展和学校课程实施水平的提高。