简析现代汉语的词汇教学－－《学生易误词语辨析词典》编写启示

根据参加《学生易误词语辨析词典》的编写体会和通过对词典中用词错误的类型统计分析，发现词语运用中的错误主要还不是语法问题，而更多取决于词义，但尚水引起教学的足够重视。文章就教材的编写、词汇教学、词义解释等问题进行了思考和探讨，提出了建议。     

汉语新词语、新词义与新词词典编纂

改革开放使我国进入了一个全新的时期,在语言方面的一个突出反映是:涌现出大量的新词语和新词义。新词词典及时记载新词语新词义,反映时代的脉搏,它不同于一般的规范词典,不可能用较长时间来编写,出版快是它的特点,因此,编写有一定的难度。为力求做到规范,编写时应注意以下几个问题:1.分清语言词语和言语词语;2.注意收编能产性强的语素;3.外来词增加很快,应注意音译词、意译词以及字母式外来词的取舍。     

构建词语教学的“四层台阶”

正要提高词语教学的效率,语文教师必须走出过去常用的单一的、枯燥的、机械的以了解词义为主的教学误区,努力构建词语教学的"四层台阶"——理解词义、体会情感、揣摩表达、迁移运用,让学生感受词语的魅力,提升学生的语言品质。一、理解词义:词语教学的基础1.借助工具书理解词义如利用常见的《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等等,这是学生必须掌握的一种学     

词语比喻义在《现代汉语规范词典》中的处理方式

比喻是一种重要的修辞格,同时也是产生词义的一种重要方式.通过比喻产生的词义我们称之为比喻义.比喻义是词语的比喻用法的固定化.词典在处理词义的时候不可避免的会涉及到比喻义.比喻义的处理是否得当也关系到词典质量的高低.<现代汉语规范词典>在对词语比喻义的处理方式上,本着客观的原则,依据词语的词义,灵活的释义,取得了很好的效果,但是同时也存在一些问题,不过成就是主要的.     

试论汉语方言词典的编写原则

汉语方言词典编写存在诸多问题,基于这些问题,汉语方言词典编写应注意四条大原则：利他性原则,即编写词典应该充分考虑受众的层次,以方便读者使用为目的;全面性原则,即词典包含方言点全面、收录词语系统、义项完备;差异性原则,即方言之间存在一定的差别,不能为了便于比较,有意抹杀了方言间的差异性;规范性原则,即词典注音、释文和举例要规范,语言要简洁、准确,以共同语训释方言词语。     

把无声的老师——《现代汉语规范词典》请回家

《现代汉语规范词典》由外语教学与研究出版社出版发行,是一本能够及时体现语占变化,同时又对字词易混、易错的用法进行规范化辨析的词典,编写特色鲜明。1.分清了词义的发展变迁,体现词语意义的古今变化。如对“空穴来风”的解释为:“从前指事出有因,现在指无稽之谈”。     

汉语学习词典调查分析及编写设想

词汇教学和习得在二语教学中长期处于核心地位,但无论在教学还是研究层面,词汇都还相当薄弱,汉语学习词典的现状就是最直接的表现。为了准确了解汉语学习词典的使用现状,编写一部更实用更好用的词典,对100名汉语学习者进行了调查。并对最受欢迎的词典PLECO进行了考察,从随机查取的50个词语的处理中发现PLECO存在着诸多问题。为了弥补目前词典的不足,提出了汉语学习APP的编写设想。     

词义信息揭示与汉英文化专有词目的的译借和仿造

汉英双语词典中文化专有词目的的等值释义，应通过适当的词语结构和词义表达方式，来全面揭示文化专有词所隐含的词义信息，以取得较好的释义效果；并进一步因词而异地采取借用和仿造手段来解决目的语中因文化缺项所造成的词语缺项问题，从而有利于促进词语的创新和文化的交流，提高双词词典的释义质量。     

汉语字母词语多角度研究的力作——评原新梅《汉语字母词语研究》

原新梅《汉语字母词语研究》以全球拉丁化浪潮为背景,以丰富的语料积淀和统计数据为依据,重新阐释了字母词语的概念称谓和范围界定等基本理论问题,对汉语字母词语的构成与分类、语体分布与历时演变、区域比较与对外汉语教学、词典编纂与规范汉化等方面,进行了历时与共时的分析和多角度考察,思考了字母词语规范汉化的标准与原则,提出了教材编写、词典编纂的问题与构想。全书角度多维、见解独到,是近年来字母词语研究难得的力作。     

词义训释的词典本位系统性缺失探析

文章以多部代表性的汉语语文词典为材料,从释义系统的视角对词义训释中词典本位系统性缺失问题进行分析,阐明了词典本位系统性缺失的主要类型及其原因,指出释义系统视角是提高词典释义质量和词语理解运用准确性的有益途径。     

高职高专英语教材对比分析

本文通过对比分析几种高职高专英语教材编写理念和原则、教材内容编排异同点,指出有些教材编写还存在一定的问题,也为学校、教师和学生提供一些选用和修改教材参考性意见.     

汉语中介语语料库中反问句的偏误分析及教学对策

文章针对留学生学习汉语反问句时出现的附加成分的偏误、标记词的偏误、语义杂糅等问题进行分析,在此基础上提出教学对策:在教材编写方面,要突出容易出错或使用频率低的反问句功能类型;在口语课教学方面,精心设计出现各类反问句的对话语境;对反问句使用的普遍性偏误进行针对性训练.     

汉字词和与之同义的汉语词的比较

本文以HSK甲级词汇中的1033个汉语词汇为语料来源,与韩语中相应的汉字词从词义上进行了比较。按照词义系统的分类层级,比较汉字词与汉语词词义的基本义,在基本义这类分为等义同形词、等义部分异形词、等义完全异形词、近义同形词、近义部分异形词、近义完全异形词。通过这一系统定量和定性比较分析,希望能对对外韩汉的教学以及教材编写起到一定的参考作用。     

公安文书写作类教材比较与评析

结合教学实际,从编写体例、教材特色和教学利弊三个方面入手,对综合公安文书类相关教材进行综合比较与分析,指出教师可以在教学中汲取各种教材之长处,编写出适合自己教学的精品讲义。     

语篇分析与英语阅读课教学

本文提出以系统功能语法为依据,运用主位推进、衔接连贯和语境理论等语篇分析方法改进阅读课,从而使其不再是词、句、语法结构分析和翻译,而是提高学生的理解能力和阅读速度。     

因子分析与教学评价指标的确定

本文运用因子分析的方法,将某高校采用的11个教学评价指标要素转换为4个,并用简洁规范的语言描述归并后的主因素,确定了评价指标的主要素.     

大学英语教学中的语篇分析研究

目前的大学英语教学普遍关注生词和语法,忽视对文章的全面理解和把握,这在很大程度上限制了学习者语言综合运用能力的提高．语篇分析是一种系统的分析文章整体含义的阅读手段,将语篇分析的理论引入大学英语教学,强调对文章进行宏观处理,对提高学生的阅读能力有很大帮助。     

韩国语副词格助词“ ”的习得偏误与对策

韩国语助词用法复杂，在第二语言习得中偏误率较高，其中尤以副词格助词 的偏误率最高，本文列举了常见的偏误，并从教材编纂和教学方法两方面探讨了解决问题的对策。     

对ESP教材的现状分析及建设思考

ESP教材为课堂教学提供教学内容,是完成教学的基础和保证。本文对目前这类教材存在的主要问题进行分析,指出影响ESP教材编写的重要因素,并对教材建设提出建议。     

魏晋南北朝墓志词语小释

魏晋南北朝墓志语料丰富,特色鲜明,具有较重要的词汇研究价值,但是有大量的词语被《汉语大词典》等大型工具书所失收。现考释其中的词语16条,为大型辞书的编撰和汉语历史词汇研究提供素材。