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《中国小学语文教学论坛》1986,(7)
苏联在传统教学法进行改革的过程中,出现了不少新的教学方法。弗·弗·沙塔洛夫的新教学法体系就是近年来引人注目的一种。苏联成千上万教师试用了这种新教学法,取得了良好的效果。这种教学法是乌克兰顿涅茨克市教师沙塔洛夫在30年教学实践基础上创立的。它的核心是“纲要信号”。所谓“纲要信号”,就是一种提纲挈领概括所讲内容的图表。这种图表的应用贯穿于全部教学进程之中,发挥多种作用。作用之一是:用一句话,几个词,甚至几个字母简明扼要地把需要掌握的知识反映出来,作为一种信号传入学生脑际。每当这些信号出现的时候,学生就能很快地回忆起所学内容。经过多次反复,这些信号以及它们所概括的内容便能长久而牢固地 相似文献
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纲要信号图示法是一种以纲要信号图表作为教学辅助工具的教学方法。它是在继承我国传统图解法的基础上,借鉴苏联教育学家 B·Φ·沙塔洛夫的“纲要信号”图表法的原理,结合地理学科的具体内容而形成的一种地理教学方法。“纲要信号”是一种直观图象,它以简单的符号、关键性的语言、简洁的示意图等形式,把教材中需要记忆的内容概括成简明扼要的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆特点,有助于学生对教学内容的理解和记忆。 纲要信号教学法以边展示纲要信号,边解说内涵,使教学具有直观性,… 相似文献
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启发式是一种“教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法”(《中国大百科全书·教育》,281页)。为了提高课堂教学效率,培养学生的能力,发展学生的智力,我于1991学年度第一学期开始,对所任教的两个平行班进行对比教学。其中高三(3)班采用启发式,高三(4)班采用讲述法,一学期下 相似文献
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《洛阳师范学院学报》1997,(5)
1引言“纲要信号”图示法是苏联教育家弗·弗·沙塔洛夫于六十年代末创立的一种教学方法。它的核心是教师创造性地制作纲要信号图表，以辅助教学工作。所谓纲要信号图是一种由数字、符号、文字、图形、表格等种种不同“信号”所构成的图示软件。借助于它能形象直观、简明扼要、提纲携领地把学生所需掌握的重要知识表现出来．以达到提高教学效果之目的。该教学方法具有可靠的心理学、教育学基础，适应多种学科的教学。2我们的思路在以往的教学中，我们曾利用自制的纲要信号图表辅助教学，发现学生学习兴趣高，课堂气氛活跃，激发了学生的思维… 相似文献
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在党的十四大精神和邓小平建设有中国特色的社会主义理论的指引下,迎来了我国教育改革和发展的新局面。为了探索规律,总结经验,根据我校制定的“创造优美环境,培养良好习惯,面向初中教学实际,提高实际从教能力”的治学总原则,我系成立教改科研组,选点进行了初中物理教学改革试验,首先在实习基地展开,这次改革试验的基本思路是采用“实验·阅读·思考”综合教学法。在教育实习搭桥的基础上,又经过一年多的集中教改实践,现已初见成效,受到学生的普遍欢迎。 这次初中物理教改试验的目的在于改革初中物理教学方法,探索大而积提高初中物理教学质量的路子,着重突出物理实验,突出阅读思考,切实提高学生的阅读自学能力,使不同基础和智能水平的学生都会主动获取知识,发展能力,各有所得,全面提高。事实表明,采用“实验·阅读·思考”综合教学法就能顺利实现上述目的。 (一)教改试验的特点 “实验·阅读·思考”综合教学法的特点是: 1、观察实验为基础。物理实验是物理教学的基础,这是由物理学科特点和教学特点所决定的。因此,在物理教学中,必须着力突出物理实验,以激发学习兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析概括能力。为此,要做到堂堂做实验,课课用教具,师生动手就地取材,自制教具,大力加强直观教学。 2 相似文献
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在“注音识字,提前读写”的教学中,“注·提”班的学生拼音基础好,看到一个音节就象看到一个字一样,能够很快、准确地把它读出来。可是,一提到写字,学生就作难了。那么,如何提高“注·提”班学生的识字 相似文献
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余忠茂 《江西教育学院学报》1985,(2)
“纲要信号”图示教学法是由苏联教育家弗·弗·沙塔洛夫创建的一种教学法新体系,其核心是“纲要信号”图表(一种由字母、单词、数字或其它“信号”组成的直观性很强的数学辅助工具),通过各种“信号”提纲挈领制成图表,扼要地把重点知识显现出来,以它的科学性、逻辑性、直观性和鲜明形象,大大丰富和提高学生联想能力和视觉记忆能力,并有利于培养学生逻辑思维能力和概括能力。根据心理学、教学论专家们提出的“理论知识起指导作用”的原则,现代教学中理论知识的比重将不断增加。沙塔洛夫把心理学家研究的成果用于教学实践,采用“大块”集中讲授理论知识的教学方法,在理论知识的讲解告一段落之后再转入大量实践,如同人们能借助于 相似文献
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一、课内训练形式１ 对音节进行四声练习 :根据刚入学学生敢想敢说的特点 ,巧妙地设计语言环境。如“ｂａ”的四声 :“ｂ仭” ,“八· 个小朋友在做游戏” ;“ｂ偄” ,“小白兔在拔· 萝卜” ;“ｂ儯” ,“我有一把· 漂亮的尺子” ;“ｂ劋” ,“爸爸·· 在工厂上班”。２ 字词句交朋友 :这个练习是引导学生进行扩词、扩句的练习 ,进行词汇的积累。如“温”①温暖—→温暖的阳光撒向小山村。②温水—→我给妈妈递上一杯温水让她吃药。③体温—→我生病了 ,医生给我量体温。３ 读句填空 :这一练习对学生进行句子完整性训练 ,同时使学生学会… 相似文献
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新学期开始,学校安排我任六年级一个班的班主任。这是个全校出了名的乱班,学生中玩游戏机、打架骂人者甚多,尤其是搞恶作剧很普遍,秩序无法维持,让老师十分头疼。这个班几乎每个学期都要更换班主任,而学生在老师一次次严肃的“批评”中已经疲塌了。这对我是一个严峻考验。我想起美国作家马克·吐温的话：“一句好的赞语,能使他人不吃不喝活上两个月。”此话虽夸张,但也不无道理。我在冥思苦想之后,决定一试。我在进班上课之前,进行了一番了解,没想到爱搞恶作剧的违纪学生竟然多是女生。我第一次上课,一走进教室便宣布：“今天这… 相似文献
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那年,高一结束文理分科时,我担任了高二·五班班主任。这是个文科班,调皮的学生很多,尤其是一个叫王灵灵的男生特别淘气,调皮起来花样百出,在全校是一个挂了号的人物。面对这样一个班,我该怎么办呢?想来想去,我决定利用第一次见面点名的机会,对学生逐一进行点评,来激发学生的学习热情和自律意识。我利用一天的功夫,详细了解了每个学生的情况,尤其对王灵灵等几个“调皮大王”的历史调查得一清二楚。那天,我精神抖擞地走上了讲台,嘈杂的教室一下子安静了下来。面对五十四双好奇的眼睛,我先做了自我介绍,然后翻开点名册,开始点名:“章小燕!”“… 相似文献
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“弗雷内教学法”,是法国当代著名的教育家赛勒斯坦·弗雷内所倡导的一种教学方法,它主要用于小学教学。做法的要点是: 1.主张群体协作。“弗雷内教学法”的一个基本思想,是主张“教学自治”。弗雷内认为:“教学自治”也是一种教学方式,有关教学方面的事情,如工作的安排,器材的使用……不应由教师个人说了算,而应由“群体”(弗雷内把实施这种教法的班级,称为“合作班级”,把班级集体和学习小组都称为“群体”)共同协商决定;“群体”是个人发展的源泉,群体的集体活动,是学生彼此交往和相互学习的机会;只有群体协作生活,才能促进人们的社会化。为此,他主张教学应为学生创设生动活泼的环境,让儿童在群体中生活,以便有较多的机会交往和协作。 相似文献
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“六·一”儿童节的前几天 ,李校长召开了班主任会。他在会上说 ,教育局和总校要在今年期末表彰一批“三好学生”和“优秀少先队员” ;我们学校也将在“六·一”那天对被评选上的学生予以奖励 ,希望各班尽快把这项工作做好 ,接着他把奖励名额公布出来。教育局级三好学生我校只有一个名额 ,经老师们讨论 ,把这个名额分给了我们五年级一班。李校长特别强调 :评选要慎重 ,要确实评那些品学兼优的学生 ,不能走过场 ,不能看面子。我赶紧走访任课教师 ,组织学生评议 ,最后张波被评为三好学生。我填好表格报给了校长。李校长详细询问了评选情况 ,很… 相似文献
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据说,俄国著名生物学家弗·奥·格互列夫有一次讲课,有个学生故意捣乱,学起了公鸡的啼叫声,顿时引起课堂的哄乱。他却不动声色地看了一下表说:“我的这只表误时了,没想到现在已凌晨了。不过,同学们请相信我的话,公鸡报晓是低等动物的一种本能。”格互列夫的做法,一箭双雕,既间接批评了该学生,也警示了其他学生。这一做法,就是教学机智的体现。 相似文献
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廉官平 《中学语文(读写新空间)》1985,(4)
在我二十多年的“粉笔生涯”中,每当我讲授法国十九世纪著名小说家阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》时,总是感奋不已。因为小说中的主要人物韩麦尔先生那颗赤诚的爱国之心和他在教学中表现出的高度责任感,强烈地震撼笔者的心灵。然而,近几年来,由于我连任丁几届初一“乱班”的语文教学工作,常与这群“差生”在一块生活,不禁会使我怀念起《最后一课》里的小弗郎士了。我觉得在小弗郎士的身上有 相似文献
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刘阳 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(7)
有一个快乐的女孩,她有很多爱好:读书、画画、玩电脑游戏、打羽毛球、唱歌等等。她喜欢读《哈利·波特》、《海伦·凯勒自传》、《鲁滨逊·克鲁索》等。她有许多朋友,她经常说:“快乐每一天!”这就是我。一个中文名字叫刘阳,英文名字叫凯莉的快乐女孩。这就是我@刘阳$江苏省常州市西横街小学五(1)班!学生 相似文献