谈如何在高职院校教好商务英语阅读课程

商务英语阅读课程是高职高专院校商务英语专业的一门专业核心课程。上好这门课对于商务英语专业学生有着重要意义。笔者根据自身的教学经验,就教材的选择,教师自身业务素质的完善及教学方法的选择三方面探讨了商务英语阅读课的教学技巧,力求达到提高学生商务英语文章阅读速度,传授学生商务知识以及培养学生专业技能的教学目标。     

高职院校商务英语专业英文写作课改革新探

作为高职院校商务英语专业的一门重要的专业技能课，扎扎实实地从句型到段落，从段落到篇章进行练习，其间辅以词汇多样性、句型多样性、英汉翻译以及修辞训练才是正确的教学思路。     

高职商务英语专业技能抽查标准的开发策划--以《湖南省职业院校商务英语专业技能抽查考试标准》为例

本文以长沙民政学院主持研发的《湖南省职业院校商务英语专业技能抽查考试标准》为例,从提高职业院校教学质量,增强商务英语专业学生实际动手操作能力入手,论述高职商务英语专业技能抽查标准的开发策划和创新点。     

高职商务英语专业技能抽查标准的开发策划——以《湖南省职业院校商务英语专业技能抽查考试标准》为例

本文以长沙民政学院主持研发的《湖南省职业院校商务英语专业技能抽查考试标准》为例,从提高职业院校教学质量,增强商务英语专业学生实际动手操作能力入手,论述高职商务英语专业技能抽查标准的开发策划和创新点。     

商务英语专业人才培养模式分析

随着经济全球化程度的不断深入,社会人才的需要向专业技能和外语交际能力都过硬的复合型人才转变。商务英语专业的产生,顺应了时代发展的潮流。本文试图从商务英语专业培养宗旨、教学模式、教学法等三个方面进行研究,探索新世纪商务英语人才的培养的有效模式。     

工作过程系统化的商务英语专业课程体系构建

高职商务英语专业因其学科的特殊性,课程设置仍保留着明显的学科体系烙印,职业教育特色不突出。台州职业技术学院商务英语专业充分调研市场需求,针对区域、行业外向型经济发展对商务英语专业岗位群人才的需求,分析商务英语专业对应就业岗位的工作过程,归纳岗位群的典型工作任务,以培养应用型商务英语人才综合职业能力为目标,开发构建基于职业发展需要的综合人文素质、专业技能、职业拓展能力多要素的工作过程系统化商务英语专业课程体系。     

基于提高学生专业技能的高职商务英语专业精品课程建设

本文围绕高职商务英语专业人才培养的要求．以提高学生专业技能为目标,从课程定位、教学模式、教学资料互动平台等方面构建高职商务英语专业精品课程．从而促进高职商务英语人才培养体系的进一步完善。     

对高职商务英语教学现状的思考

随着中国外向型经济的不断发展,社会对具有基本商务知识的英语专业人才需求量不断加大,而当前我国高职商务英语教学中存在着专业教材缺乏、教师专业技能缺失、教学方法落后、学生实践机会少、课程设置不合理等问题.针对这些问题采取适当的形式来改变传统的教学手段,着手编写和采用合适的教材,提高教师的专业技能,多创造学生的实践机会和合理安排课程的手段来提高商务英语的教学.     

构建高职院校商务英语专业开放式人才培养体系的研究与实践

全球化经济的飞速发展对高等职业院校商务英语专业人才培养质量提出新的要求和挑战,为培养学生在商务背景下熟练运用英语并掌握商务实操技能,摒弃只在校内进行专业技能培养,从而提出建立高职院校商务英语专业开放式人才培养体系。以黑龙江农业经济职业学院商务英语专业的建设、发展为例,重点阐述构建高职商务英语专业"开放式"人才培养体系的研究与实践。     

如何提高商务英语专业教学质量的对策——基于“商务英语专业技能抽查标准”的研究

本文基于湖南省商务英语专业技能抽查标准,通过以＂专业技能抽查标准＂为导向来进行教学质量研究。在研究中注意学生知识水平结构及职业能力倾向,积极研究与探索专业技能标准与教学质量提高的关系,从而为学校＂对接产业、工学结合、提升质量,推动职业教育链深度融入产业链,有效服务经济社会发展＂方针及商务英语专业教学改革提供理论支撑和决策依据,贡献实践范式。     

奇务英语复合应用型人才的培养

在全球经济一体化的大背景下，国际经济贸易往来日益频繁，社会对具有商务英语专业技能的人才需求越来越大。本文从行业先导和工学结合这两个方面，分析如何培养集语言技能与专业技能于一体的复合型涉外商务英语应用型人才。     

高职商务英语专业技能达标标准的设计与研究

由于世界经济和教育形式的不断变化与发展,我国高等职业教育的人才培养目标和人才培养模式必须要跟上社会发展变化的新格局。为了提高高职商务英语专业学生的综合实力和就业能力,制订出一套科学有效的专业技能达标标准成为了高职商务英语专业教学改革的关键所在。文章作者经过多年对高职商务英语专业的探索与实践,制定出较为完善的商务英语技能达标标准。通过此标准的实施,培养出了一大批高质量的商务英语高技术技能应用型人才。     

任务型教学在高职高专商务英语听力中的应用

基于商务英语听力教学内容实践性、应用性强的特点及商务英语专业技能的培养目标,笔者认为任务型教学可以在高职高专商务英语听力中应用,本文将对任务型教学在听力中运用的可行性以及任务设计时应注意的问题进行阐释。     

高职商务英语专业“三横四纵”课程体系的构建与实践

课程体系是培养高端技能型人才的先决保障。文章深入分析了当前高职商务英语专业课程体系存在的诸多问题,提出了高职商务英语专业＂三横四纵＂新型课程体系的构建和实践。旨在通过课程体系改革,探索提升学生综合能力和发展学生专业技能的有效途径。     

情境认知理论所引发的英语教学模式改革的思考--以商务英语口语课为例

在经济全球性发展和培养复合型人才的培训要求下,商务英语的口语课学习内容和学习目标随着我国人才结构的不断调整和优化并得到了新的调整。商务英语口语课作为以商务知识讲解、商务沟通交流培养为目标、以英语口语表达为基础的综合型实践课,在当前的教学模式中,因对教材的过度偏重而显得呆板和单一化。该文以激发学生的自主学习热情,培养学生的参与兴趣及增加课程学习时的带入感为分析目标,以商务英语口语课为基础,纳入情境认知理论,打破传统的商务英语口语课的模式,提高教学过程中的交互性和有效性,为英语教学模式改革有积极的指导作用。     

情境认知理论所引发的英语教学模式改革的思考——以商务英语口语课为例

在经济全球性发展和培养复合型人才的培训要求下,商务英语的口语课学习内容和学习目标随着我国人才结构的不断调整和优化并得到了新的调整。商务英语口语课作为以商务知识讲解、商务沟通交流培养为目标、以英语口语表达为基础的综合型实践课,在当前的教学模式中,因对教材的过度偏重而显得呆板和单一化。该文以激发学生的自主学习热情,培养学生的参与兴趣及增加课程学习时的带入感为分析目标,以商务英语口语课为基础,纳入情境认知理论,打破传统的商务英语口语课的模式,提高教学过程中的交互性和有效性,为英语教学模式改革有积极的指导作用。     

刍议高职商务英语专业人才培养模式构建

在全球经济一体化的大背景下,国际经济贸易往来日益频繁,行业企业对具有商务英语专业技能的应用型人才需求越来越大,要求也越来越高。本文从商务英语专业课程设置、实践教学模式、教学考核评价体系、师资队伍建设、行业导向及工学结合职教理念等多个角度分析了高职院校商务英语专业发展趋势,提出了培养商务英语专业人才的有效途径。     

区域经济发展下的广西高职院校商务英语专业人才培养模式探究——以广西北部湾经济区为例

高职院校商务英语专业的人才培养以就业为导向、以工作岗位能力为目标,具有扎实的英语语言知识与国际贸易、国际物流、国际金融等基础专业知识及其基本操作技能,并熟练地运用商务英语完成各项国际商务活动的知识型、发展型、应用型专业人才。高职教育作为一种面向区域经济建设的高等教育,其培养的专业人才应服务于区域经济的发展。而区域经济的发展必然影响到高职教育的发展,区域经济结构中的产业结构、技术结构、劳动力结构决定着高职教育的发展速度与规模。随着经济全球化进程的加快,中国与世界经济的联系日益紧密,对具备商务英语专业技能的人才需求不断扩大,要求越来越高。本文研究是基于广西北部湾经济区的发展,探索广西高职院校商务英语专业的人才培养模式,为商务英语专业人才改革建言,促进广西高职院校商务英语专业发展。     

将慕课应用于商务英语专业教学的SWOT分析

慕课成为国内外教育者热议的话题,商务英语专业也在探讨如何将慕课应用于教学。介绍了慕课的含义和特点,以及商务英语专业,并利用SWOT分析法,从内部的优势和劣势及外部的机会和威胁对商务英语专业的慕课教学进行分析,然后建立SWOT矩阵分析其策略。尽管存在劣势和威胁,商务英语专业的慕应用课仍有很大的优势和机会,因此扬长避短,大力推动商务英语慕课课程和平台建设成为必由之路。     

新时期商务英语视听说“微课”教学的创新实践

该文从商务英语视听说教学着手,将目前风靡教育领域的微课教学模式应用其中。通过对商务英语视听说课堂现状的剖析,明确二者的融合必要性。商务英语视听说“微课”教学价值的充分挖掘,如碎片化的内容、互动式的学习和多样式的资源,为商务英语视听说提供了必要支持,让微课教学的价值得以充分展现,通过微课具体实践的全过程,为商务英语视听说教学提供新思路。