让思想品德课充满生机

课堂教学的活力，源自于教学过程中的师生互动、生生互动、情知互动和动态生成。只有激情的互动，才能为课堂教学注入新的活力。     

让思想品德课教学充满生机与活力

作为思想品德课教师,在日常教学中应积极转变教学方式,充分发挥思想品德课的育人功能,让思想品德课教学充满生机与活力。     

思想品德课“问题解决”教学模式初探

全教会精神强调，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化需要的社会主义新人，要以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，特别是要重视早期思想品德培养和早期行为习惯的培养。思品课教学是实施德育最为直接的途径。     

浅谈中学思想品德课的创新教学

实施创新教育,培养学生创新精神、创新能力和实践能力是实施素质教育的核心,而教师作为素质教育的直接实施者,责无旁贷地担负着培养学生创新能力的重任。中学思想品德课是一门重要的学科,是中学德育工作的主要途径,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。现在的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,     

让创新教育真正走入中学思想品德课

创新教育是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。目前,我国中学思想品德课仍存在许多突出的问题：重教有余,重学不足,灌输有余,创新不足。基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育。因此,让创新教育走入中学思想品德课是一项必要而艰巨的工程,是每个中学思想品德教师责无旁贷的重任。那么,在中学思想品德课中,如何实行创新教育呢？     

思想品德课研究性学习的几个方法

学生进行研究性学习,对于实施以德育为核心,创新精神和实践能力为重点的素质教育,具有重要的积极意义。研究性学习的主体是学生,通过开展研究性学习能培养学生的理解能力、实践能力和生存能力。     

思想品德课的创新教学

思想品德课的创新教学是指在传授知识、陶冶情操的同时,培养学生的创新精神和实践能力.那么,什么样的课堂教学才是创新教学?创新教学应具有哪些特点?这是值得我们在思想品德教学中深入思考和积极探索的问题.     

思想品德课中的素质教育

思想品德课作为对小学生进行思想教育的主渠道,应该发挥其在实施素质教育,提高学生整体素质中应有的作用。如何在思品课教学中落实素质教育的要求,我有以下几点体会。 　　一、把握“尺度” 　　这里所指的“尺度”,是思想品德课教学大纲所规定的每一年级、某一阶段教学中应达到的目标,只有把握好这个“尺度”,才能使教学有的放矢。例如二年级下学期思品课教材在第一部分中安排了文明礼貌教育,教材从讲清在日常生活中为什么要对人有礼貌到使用礼貌用语,继而提出不打扰别人、爱护花草树木、保持环境卫生等具体要求,循序渐进地对学生…     

优化思想品德课的创新尝试

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力,只有教师自身具备了创新精神和创新能力,才能培养出充满创新精神的学生。但传统的思想品德课教学,容易上成抽象的理论课或说教课,显得空洞、枯燥,学生兴趣不大,难以调动积极性。新课改后的思想品德课是一门充满挑战性、实用性,不易上好的社会学科。思想品德课教学如不创新,大部分学生会感到味同嚼蜡,对小部分厌学学生而言无异于对牛弹琴。本人几经努力,以生为本,从师生关系入手,采用情境教学,使教学由课内延伸到课外,创新优化了教学。一、与学生进行心灵交流和对话常言道:“爱屋及乌。”“亲…     

思想品德课亲子作业让思想品德课散发魅力

随着新课改的不断深化,初中思想品德课课堂教学发生了很大变化,但是在作业改革上还是效果不明显,本文作者结合自己平时思想品德课亲子作业的实践,谈谈在思想品德课中实施亲子作业的实践意义。     

思想品德课教学方式的探索

思想品德课教学是学校德育工作的主渠道。为适应素质教育的需要,达到学习知识,培养能力,提高觉悟,努力培养学生的创新精神的教学要求,要求教师集思广益,勇于探索,潜心钻研教材,精心设计课堂教学,提高课堂效率。笔者在多年的思想品德课教学中,探索出＂读、讲、忆、问、记、练＂6种教学方式,收到一定效果。     

让思想品德课焕发生命活力

新课改之前，我国学校课堂教学由赫尔巴特和凯洛夫为代表的课堂教学模式占据统治地位，初中思想品德课（新课改之前称为思想政治课）教学大都为灌输性的“操作教学”——一种“死的教学”，即以教师为中心，把学生当做知识的接收器，忽视学生学习的主体地位；以知识为中心，忽视过程的探究与方法的指导；以“标准答案”统一学生的思想，     

初中思想品德课教学中的创新能力培养

在全球经济一体化和竞争日益激烈的今天,一个国家和民族要想立于不败之地,国民的素质起着决定的作用。而"创新是一个民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力",培养具有创新精神和能力的新一代国家建设者,是国家兴旺、民族振兴的要求,是一个教育工作者的职责。     

思想品德课“一例贯穿”教学方式的探析

在初中思想品德课教学中,合理选取教学资源,优化情境创设,有益于提高课堂效益,增强课堂教学的实效。但很多教师设置的教学情境是一例一理的方法,教学资源如走马灯般地呈现,学生眼花缭乱,缺乏深度的思考,反而造成课堂效率的降低。因此,要合理选取教学资源,优化情境创设,通过一个连贯、完整的教学情境,设置一系列具有内在联系的思考题形成探究链,推动学生思索、探究,进而在思考碰撞中生成知识,培养能力,提高政治课教学的课堂实效。     

思想品德课教学中创新能力的培养

我们正处在一个基于知识、注重创新和实践的时代,一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此,在思想品德课教学实践中,要适应形势的发展,着眼于培养学生的创新能力。如何将创新教育落到实处,是一个值得我们广大思想品德课教师深入研究和探索的问题。笔者在此谈几点粗浅的看法和体会。     

让生活走进课堂 让教学回归生活——初中思想品德课课堂教学生活化初探

初中思想品德教学应走进学生的日常生活,融入生动的生活场景,选取学生关注和感兴趣的话题,在实际教学中创设生活情境,合理取舍教材内容,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,过一种积极健康的生活,达到全面提高学生的整体素质,提升教育教学质量之目的。这要求关注学生的生活经验,让学生贴近生活;创设情境,让学生体验生活;参与实践,让学生感悟生活;教学评价生活化,让学生享受生活。     

思想品德课自主探究型课堂教学模式的构建与实践

“自主探究型课堂教学模式”是指以问题情境的形成,问题的发现、探究和解决为主线索,突出对学生在学习过程中的问题意识、探索意识的培养,强调     

浅谈初中思想品德课实施素质教育培养创新能力

"创新是一个民族进步的灵魂",创新教育作为素质教育的核心内容,是教学过程中必须落实的具体目标.在课堂教学中,教师要关注师生的生活世界,关注师生的情感体验和交流,努力创造生活的课堂、情感的课堂、和谐的课堂.     

让思想品德课与时俱进——浅析思品课与信息资源整合的几种方法

信息技术的迅猛发展,使思品课的课程资源极大地丰富化。近几年来,本文作者不断在教学中摸索信息资源与课程的整合与利用,取得了较好的成效。作者在此具体谈谈在思品新课程中教师如何开发和整合信息资源,如何结合学情进行巧妙利用,提高教学效果。     

小学思想品德课的教学方法

正当今,社会飞速发展,社会不断进步,我国正在全面推进"素质教育"。我们所说的素质教育是以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,以提高国民素质为宗旨的教育。江总书记曾说过:"要说素质,思想政治素质最重要。"小学思想品德课作为小学课程体系中一门重要学科课程,既要让学生了解一些品德知识和规范要求,懂得道德思维方式方法,更要让学生学会在生活中如何待人接物,如何规范行为,即学会做人,最终实现教育的本质,即促进人的社会化,将自然人培养成对社会有用的人。"好的方法将为人们展开更广阔的图景,使人们认识更