中学体育教学伤害事故的因素与预防措施

体育教学伤害事故是学校体育教育过程中不可避免的现象。体育教学中产生伤害故事的因素主要由学校、教师和学生三个方面组成。再有经验的教师,也难以保证完全杜绝事故发生,正确的态度是加强安全教育,防患于未然,消除事故隐患。本文分析了学校体育伤害事故产生的主要因素,并挺出了一些其体的防范措施．以求能对减少学校体育伤害事故的发生,提高学生参与体育活动的积极性。     

初中体育教学过程中学生伤害事故的防范策略探讨

初中阶段体育教学能帮助中学生强健体魄,保持身心健康发展,但由于所有的体育项目几乎都具备相应的锻炼强度,学生在进行锻炼时很可能发生伤害事故,而这些伤害事故该如何采取防范措施是目前亟待解决的问题。因此,将通过分析初中体育教学中造成伤害事故的原因,针对原因提出相应的防范策略。     

体育教学伤害事故有效预防策略

该文通过对《中华人民共和国民法通则》、《学生伤害事故处理办法》、《体育法》、《未成年人保护法》等法律法规的学习,提出了有效预防体育教学伤害事故的策略,即组织教师和学生学习各种相关法律知识,提高思想认识;教师与学生要树立安全意识,熟悉安全知识,设计严谨的课题教学步骤等.     

初中体育教学过程中学生伤害事故的防范策略探讨

体育锻炼可以帮助学生强身健体,拥有一个健康的身体。但目前看来,很多学校都没有重视体育课上的安全防范问题,导致事故频繁发生。如何减少事故的发生,提高学生的安全意识,是探讨的中心内容。     

初中体育教学学生伤害事故防范策略

随着课改进程愈加深入,对于初中体育来说,除了要对教学活动加以重视外,还应针对体育活动伴有的伤害事故加以防范。从初中体育教学出发,从教师责任、课前准备、课堂把握以及运动量安排等层面来总结防范措施,以期为强化教学效率、保障安全作出贡献。     

如何有效预防小学体育教学中的伤害事故

体育教学是锻炼学生身体素质的重要途径之一,尤其随着素质教育的推进,小学体育教师要从多方面调动学生参与体育项目的积极性,从而真正达到增强身体素质的目的。但在体育教学中不可避免会出现伤害事故,这多和学校体育场地器材以及学生的纪律性有关,若不及时防范必将会成为威胁学生安全的关键性因素。对此,文章从开展学生及监护人安全教育、加强学生组织纪律心理疏导以及完善相关法律法规等方面分析预防小学体育教学伤害事故的策略,以供参考。     

初中体育教学学生伤害事故防范策略

众所周知,体育运动对身体健康有着很有效的作用。而在中小学的教学过程中,学校也将体育作为一个重要学科。因为体育不仅能够给学生带来健康的身体,还能加强学生的体质。但是在体育过程中,很容易引发安全事故,安全事故的发生不仅会影响学校的声誉,也会造成一定的纠纷。如何改变这种现状,也成为很多学校关注的一个重点。     

如何预防初中体育教学中伤害事故的发生

根据新课程标准要求在体育教学中应注重学生的主体地位,提倡学生自主探究学习。然而,在自主探究学习过程中伤害事故时有发生。如何预防体育教学中伤害事故的发生是广大一线体育教师都要面临的问题。作者结合自己多年的初中体育教学经验,从培养学生的安全意识、课堂教学的组织、场地的安全保障及异常现象的应急处理等几个方面提出了一些注意事项。     

初中体育教学学生伤害事故防范策略

初中体育教学是提高学生身体素质的有效途径,它能使学生在锻炼过程中形成积极健康的心理状态,促进学生健康成长。但由于初中生对运动技术的掌握程度较低,且易出现运动强度过大的现象,导致学生在体育课上经常发生伤害事故,严重危害了学生的身心健康。体育课教师应采取有效措施,防止学生发生伤害事故。     

中学体育教学研究性学习的思考

研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态.它有重过程、重应用、重实践、重全体参与的特点.中学体育教学开展研究性学习有一定的实施方法.在体育研究性学习中体育教师是学生学习的指导者,教师要创设问题情境,诱发学生探究动机,营造愉悦的学习氛围,建构良好的学习共同体,引导学生总结评价和进行反思.     

论中学体育教学中存在的质量问题

根据中学体育教学的实践,提出中学体育教学存在的几个问题,培养学生的技能,全面提高体育教学的质量。在中学体育教学改革中,采用有效的方法和手段来进行体育教学工作,将会收到事半功倍的效果。要实现上述目标,在教学过程中应构建良好的师生关系,摆正体育课中教与学的关系;打破体育教学的传统模式,重视学生学习的信息反馈;选择良好的教学方法手段;进而取得正确引导。     

中学体育教学中的情感教育

从情感教育的概念入手,分析将其融入中学体育教学的重要性、必要性和可能性;探讨了中学体育教学实施情感教育的具体措施.     

河北省衡水市中学体育现状分析

中学体育是学校体育的重要组成部分,也是全民健身体育及竞技体育的基础。通过对河北省衡水市部分中学体育教学现状进行的调查,发现衡水市有相当比例的中学,体育教学质量令人担忧,这不仅与各校体育教师的师资结构有关,还与体育设施、体育器材上的不足所造成的影响有关。针对所存在的问题,提出了改进建议,希望能为改善河北省衡水市中学体育教学现状提供参考依据。     

谈谈高中体育教学培育学生终身体育意识的策略

在教育改革的标准中,对高中教学也提出了全新的要求。尤其是对于高中体育教学来说,教师要从培养学生终身体育意识入手,借助于有效的教学改革措施,以满足学生的学习需要,帮助学生认识到终身体育意识对其未来发展的影响,从而增强学生满足学生身心健康需要的积极性。     

浅析中学英语教学中的情商教育

合格人才不仅要具有扎实的专业知识与技能,还要具有较高的情商水平。中学英语教学中重视和加强情商教育,将有助于中学生今后的发展,培养出真正合格的外语人才。本文结合英语教学分析了中学生情商教育的重要性、内容,并探讨了如何在英语教学中培养学生的高水平情商。     

河南省农村中小学体育教育的现状调查与分析

我国是农业大国 .农村中小学的体育教育是高校体育教育基础的重要组成部分 .对河南省 1 73所中小学的调查表明 ,农村中小学的体育教育现状不容乐观 .体育师资状况、教育设施、教学管理、领导重视程度与教育部规定的要求均存在较大差距 .要解决这些问题 ,一方面应从民族振兴的高度 ,大力加强健康第一的意识教育和宣传 ,提高学生、家长、社会、学校对体育教育的认识 .另一方面 ,应逐步增加体育教育经费的投入 ,从师资、管理、器材、场地等方面完善学校体育教学系统 .     

论结构化意识下的中学体育教学

结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学。结构化意识是建立在意识及其结构之上,并自觉运用意识的双重结构,通过差异性与相似性对比等方法,不断形成结构的认识过程。在"健康中国"时代背景与"健康第一"学科追求下,体育学科结构化意识的结构是:"我"-运动-X。该结构的内涵是,想方设法唤醒、激发、维持"我"(每个学生),促其投身到运动中,通过X即具体的运动项目或练习内容,提高"我"的运动能力,体现健康行为,彰显体育品德,使体育学科核心素养落地,发展学生核心素养。     

浅析学校体育教学中的心理互动

学校体育及学校体育教学蕴含了丰富的心理学因素,"动"是体育教学的最基本特征。文章提出心理互动概念,分析其产生的心理学基础,强调心理互动在体育教学中不可忽视的作用,说明良好的心理互动是实现良好的教学互动的前提,并结合体育教学的特点分析创设心理互动的方法和途径,为学校体育教学的发展提供一种新的思维和启示。     

对中招体育考试若干问题的研究

中招体育考试现已形成了制度，但还需要对考试的组织和管理、学生紧张心理的调控、学生的考试营养进行探讨和研究，使中招体育考试朝着健康教育、适应学校体育教学改革和素质教育的方向发展。