让我们的学生学会思考 醉心阅读

毕淑敏在《破解幸福密码》一书中说道"人是一种奇怪的动物,他一定要为生活找点意义。生活本没有意义,所以我们要让它变得有点意义。生活本身并不幸福,所以我们要幸福的生活。"我们要幸福的生活,那对于教育工作者来说,就是做幸福的阅读者。教师的幸福,就是实现自己的教育理想,与学生共同阅读;学生的幸福,就是在学校里能够     

让幸福的花朵在发展中绽放

<正>幸福,是人身处于美好生活之中并伴有积极情感体验的一种生活状态。这种积极体验就是一种幸福感,是人与生活的一种极致融洽。教师的幸福感同样取决于他对教育生活的体验,如果这种生活体验带给他一种心理满足,带给他一种成就感,他就会觉得自己很幸福,他会把这种幸福感传递给我们的孩子,孩子也就会一并幸福且快乐着。     

致幸福完整的教育生活——读《致教师》有感

<正>因为幸福完整,教育不再仅仅是一种行业,而是融入生活,成为人生的重要组成部分;因为幸福完整,教师不再仅仅是一种职业,而是激发潜能,在不断成长中绽放自我的光芒,让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着,并为之不懈努力!——朱永新提起朱永新和他的新教育,可谓是知者众多。为什么这么有名,可能与他所倡导的教育哲学有关:过一种幸福完整的教育生活。这话     

幸福的味道

关于幸福,从于丹、毕淑敏等文化名人到如我一样的小人物都在反思,都在用自己的方式试图找寻破解幸福的密码。可面对越来越富裕的物质生活,我们的幸福指数有时并不成正比,这确实令人困惑。幸福到底是什么?幸福在哪里?朋友呀告诉你,他不在绿荫下,也不在温室里。他不在月光下,也不在睡梦里,他在辛勤的工作中,他在艰苦的劳动里,幸福就在你晶莹的     

幸福是什么

幸福是什么?幸福在生活的点点滴滴中,幸福在每个小细节中。幸福像天空飘落的毛毛雨,轻轻地、柔柔地落在我们心上,滋润我们的心灵。幸福是温暖的。记得我上一年级的时候,有天下大雨,爷爷来给我送伞,当他冒着风雨到学校的时候,全身已经湿     

幸福教育的三个理念

＂学生幸福指数＂、＂学生幸福感＂成为今年上海市基础教育工作会议的关键词。今天的孩子幸福吗？孩子,你感到幸福吗？孩子,怎样才能提高你的幸福感？我们的话题就是在这一系列的忧虑和思考中展开。我们说,教育不是万能的,它不能使学生不受他所生活的环境的影响,但教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财富——欢乐和幸福。苏霍姆林斯基告诉我们：＂我们面前的人是孩子,如果我们的孩子没有生活欢乐,在任何时候他都不会觉得仙鹤是蔚蓝色的。＂教育的责任在哪里？教育的责任就在于珍惜并维护孩子享受欢乐和幸福的权利;教师的义务在哪里？教师的义务就在于帮助孩子提升感知幸福的能力。但是,怎样才能让我们的担忧成为实实在在的促进孩子幸福成长的行为,需要我们每一个教育工作者共同的倾情付出和实践努力!     

人生的智慧

衡量一个人是否幸福,我们不应该向他询问那些令他高兴的赏心乐事,而应该了解那些让他烦恼操心的事情;因为烦扰他的事情越少、越微不足道,那么,他也就生活得越幸福,因为如果微不足道的烦恼都让我们感受得到,那就意味着我们正处于安逸、舒适的状态了——在很不幸的时候,我们是不会感觉到这些小事情的。     

幸福在哪里

正幸福是什么?幸福字面上的意思是指人们无忧无虑和随心所欲地体验自己理想的精神生活和物质生活时,获得满足的心理感受。那幸福在哪里呢?幸福就藏在我们点点滴滴的生活中。幸福就是在烈日炎炎的夏天吃到一口清凉的冰激凌;幸福就是在寒冷的冬天穿上温暖的棉袄;幸福就是回到家能够吃上妈妈亲手做的美味可口的饭菜;当同学遇到困难时,我伸出援手帮助他,被同学感谢得到老师表扬,这就是幸福。     

幸福是什么

幸福是什么?幸福在生活的点点滴滴中,幸福在每个小细节中。幸福像天空飘落的毛毛雨,轻轻地、柔柔地落在我们心上,滋润着我们的心田。幸福是温暖的。记得我上一年级的时候,有天下大雨,爷爷来给我送伞,当他冒着风雨到学校的时候,全身已经湿透了。接过雨伞的那一刻,我的心里     

从学生出发,构建幸福课堂

有一首歌唱得好:“让我们手牵着手,去寻找幸福,你幸福我才幸福……”伫立于三尺讲台,有了学生的幸福,才有教师的幸福.教育家朱永新在他的《新教育理论》中说过:“儿童的学习不应该只是‘为将来的工作与生活做准备’,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活.”     

略论亚里士多德的幸福观及其现代价值

幸福观是亚里士多德伦理思想中道德理论的核心,他的伦理思想以幸福为起点,最后又以幸福为落脚点。在他看来,善是人的一切活动的目的,而至善即是幸福。随着全面建成小康社会进程的推进,人们越来越看重生活质量,幸福已成为人们思考得越来越多的问题,而亚里士多德的幸福观对于我们构建当代幸福观具有借鉴价值。     

幸福是什么

老师布置我们写一篇关于幸福的作文。我想到自己生活在一个幸福的家庭里．大家都很幸福,于是我决定当一回小记者,问问他们幸福是什么。 外公是一名退休的教授,他有一肚子的学问,喜欢教我和小咪数学题。我和小咪学会的时候,爷爷会觉得很幸福。     

做一名幸福的教师

幸福是每个人所渴望的,作为教师,我也渴望幸福地生活着。幸福是实实在在的,幸福不会从天而降,它每天都在我们身边出现,在我们平平淡淡的生活当中。只要我们尽心尽力,真正的幸福将会常驻我们心中。     

论教师幸福的审视与追寻

教师作为一个重要的社会群体,他的幸福直接关系到学生的幸福、教育的发展以及社会的和谐与进步。但在价值观多元的当下,教学生活的僵化、教师自我价值的遮蔽和教师神圣光芒的退隐,成为教师追寻并获得幸福的主要阻碍与羁绊。为了摆脱这一困境,我们应该重新审视教师的教学生活和精神地位,转变教学观念,重新追寻教师的幸福。     

幸福和痛苦的领悟

我们的幸福和痛苦像黄河水一样。我们在匆忙和浮躁中,拼命地摇晃我们的生活,直到我们的生活变得一片浑浊,使所有的幸福都掺杂了痛苦的成分。假如清水是幸福,泥沙是痛苦,那我们一生幸福的总量应该大于痛苦。我们时时感到痛苦,不是因为痛苦多于幸福,而是我们用不恰当的方式,让痛苦像脱缰的野马,随意奔跑在我们生活的每一个角落。     

让学生享受写作的快乐与尊严

温家宝总理在今年春节团拜会上讲了一句让人肃然起敬的话,他说：“我们所做的一切,都是为了让人民生活得更幸福,更有尊严。”“幸福”这个词听得多了,“尊严”却比较陌生。我们终于可以谈论人的尊严了。     

教师的幸福

当教师是非常幸福的 ,我们每一个当教师的都有深切的体会。教师是一种幸福的职业。教师的工作就是为着千千万万的家庭培植幸福 ,就是为着全社会创造幸福。教师的幸福是一种生活充实的幸福。每天的教育教学活动尽管也有疲惫 ,但是教师却永远不会感到心灵的空虚和无聊。备课 ,上课 ,思考 ,探索 ,与学生交流……教师的工作时间匆匆而过 ,正是因为工作繁忙与充实。只有无所事事的人才觉得度日如年 ,才会觉得生活空虚。教师的幸福在于工作中常常伴随着热情和激动 ,伴随着温馨和诗意。当学生向他问好致敬时 ,他感到温暖和自豪 ;当他在课堂上词采飞…     

静(节选)

<正>"……自然界的神力真是不可思议!人活在世上,呼吸着空气,看到天空、水、太阳,这是多么巨大的幸福!可我们仍然感到不幸福!为什么?是因为我们的生命短暂,因为我们孤独,因为我们的生活谬误百出?就拿这日内瓦湖来说吧,当年雪莱来过这儿,拜伦来过这儿……后来,莫泊桑也来过。他孑然一身,可他的心却渴望整个世界都幸福。当年所有的理想主义者,所有的恋人,所有的年轻人,所有来这里寻求幸福的人都已弃世而去,永远消逝了。我和你有朝一日,同样也将弃世而去……我觉得,有朝一日我将融入这片亘古长存的寂静中,我们都站在它的门口,我们的幸福     

绿色的幸福

绿色的幸福——作者用细腻的笔触写下了这样的幸福,让我们与他一起分享。是啊,无论幸福在每个人的心中是何种颜色,一个有情相守的家庭就是幸福的源泉。谢谢作者告诉我们他的幸福,那么其他人的幸福呢？请说出来,让我们一起分享。     

童年时代(节选)

从作者的叙述里,我们看到了他学龄前的娇生惯养,小学时代的天真无邪,中学时代的种种奇妙幻想……在革命的大风暴到来之前,他的生活很安详、很幸福;农民运动的暴风骤雨把他和他的家庭卷进了革命激流。