做好题从读好题开始

一年级新生的读题、审题习惯没有培养出来,由于识字量少,做作业和考试时,都是由教师或家长读题讲解。到了二年级,放手由学生自己读题时,学生的读题、审题能力差距很明显。有的学生读题磕磕巴巴,一道题里有好几个不认识的字,根本连题目都读不通顺,何谈理解题意?有的学生求成心切,读题速度很快,常常一目十行地将题目要求扫视一遍,怎能不出错误?有的学生喜欢根据自己的经验做题,根本不看题目要求,岂不知此一题非彼一题,岂能这样迁移?审题是解题的基础,从低年级就培养学生好的审题习惯,对于他们今后的学习有非常重要的意义。     

遵循学生认知特点，培养一年级学生审题能力

审题是一种重要的能力,该能力的培养要从一年级开始。教师要遵循学生的认知特点,耐心且有计划地帮助学生逐步学会读清题目所表达的意思,厘清题目所蕴含的数学结构,逐步提升审题意识,并通过设计有趣、有效的练习,助力学生提升审题能力。     

学生的解题内功可以从审题的修炼开始——浅谈如何提高低年级学生的审题能力

教过低年级数学的教师,可能会有这样的感慨:在解决问题的时候,学生有时题目看了很多遍还是不明白意思,学生没办法独立完成;更有的学生拿到题目就做,根本不看题目的要求……这些可以说明学生的审题能力的高低直接决定学生解题能力的高低.这要求从低年级开始,教师就应关注学生审题能力的培养,采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力.通过我们的教学实践,发现造成学生审题不清除了学习态度方面的原因外,还与教师的教学、学生的年龄及心理特点有关.笔者在教学中尝试从"指导朗读;引导观察;实践操作;思辨说题"这几个方面来提高学生的审题能力.     

“粗心”背后的思考

不会审题或审题不清是学生常犯的错误.本文从错误实例出发,分析了五年级数学中“分数的意义”相关应用题出错的原因.为了培养学生良好的审题习惯,教师应该改进教学策略,如创造多种机会让学生审题,汇总易出错的题目让学生训练等.     

学生审题不清的原因及对策

审题在高考答题过程中具有非常重要的作用，但是大多数学生都没有重视审题，从而失分严重。尤其是在现代文阅读中，学生答题时急功近利的心理和习惯性的模式化思维都会造成审题不清。所以在高考语文复习过程中，语文教师要引导学生读清题目，读懂题目中的提示信息，从而全面准确地答题。那么，学生审题不清的原因有哪些呢？     

小学低语获取和解读题目信息能力培养的实践研究

在低年级语文作业中,孩子们经常不读题,不审题,匆匆下笔,结果频频出错。时间一长,学生就丧失了"获取和解读题目信息的能力",所以,我们力争通过实践性研究,探寻有效策略。我们把重心落在了"唤醒审题意识"上,"细化审题步骤"上,"编织审题合力"上,让学生迈着审题小步子,逐步养成良好的读题、审题习惯,充分地获取和解读题目信息。     

应用题教学的“三抓”

广东东莞市教研室在进行应用题教学改革中,总结了“三抓'的教改经验。一抓前提——培养审题能力。一至三年级的应用题教学,教师应要求学生通过认真审题,把题目中     

关于审题的几点体会

所谓审题，就是要学生拿到作文题以后，先不要急于动笔，而应该对题目做一番仔细的审定，从而做到：搞清楚题目每个字词的含义和它们之间的关系，掌握题目在内容上所显示的范围和要点；搞清楚题目提示给我们的体裁，确定是写记叙文，还是写论说文，或是写抒情散文。例如《记我的一段有意义的生活》，审题时首先要引导学生弄懂：是写“我”的，不     

谈作文教学中“以文悟道”的艺术

在审题中确定德育导向。审题是作文的关键。学生审题的正确与否，决定着写作成败。在审题过程中，教师要引导学生分析题目要求，弄清为什么写，即写作的目的是什么，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一种启迪。教师在指导中坚定、鲜明的政治态度，就体现了社会对学生的德育要求，具有导向作用。学生的思维特点是长于形象思维。因此，他们容易从直观的角度去审视题目的具体意义，而对题目的含蓄、隐蔽、深刻的本质，往往不善于作深入的分析，不能准确地把握题目中重点词语的内涵和外延。所以，在指导学生审题时，要注意引导学生…     

从一道有机化学选做题谈审题能力的培养

在化学教学中，审题就是运用掌握的概念、规律，深入思考和反复推敲题目信息，理解其含义，弄清其意图，从题目的陈述中正确辨析出题目所给具体条件或具体要求并作答的过程。审题是解题的开始，其重要性毋庸置疑，我们应该采取切实有效的措施，教会学生审题的方法，培养学生的审题能力。而要制定出具有实效性和针对性的措施，必须对学生的审题情况做到心中有数。在2013年云南省第二次高中毕业生复习统测之后，我对答题卡作了认真分析，发现学生审题上的问题在有机选做题上表现尤为突出。     

如何培养学生的审题能力

学生写作文时经常离题,原因之一是因为没有认真去看题目,一知半解就动笔,没有把好审题关。因此,帮助学生审好题,是写好作文的关键一步。我认为,作为一名语文教师,在作文教学中应教给学生审题方法,指导学生认真写作。 1.审定主题思想。从题目上反映主题思想,一般有两种情况:一种是直接反映,如《一个勤劳的孩子》,这一文题要求学生通过积极参加劳动的事例,来表现一个孩子热爱劳动的优秀品质;另一类是不直接反映,如《课间十分钟》,它没有规定表现什么主题,学生可以根据自己观察到的具体事例写。可以写课间同学们轻松愉快的活动场面,也可以写课间发生的一些助     

培养学生细致有序的审题

<正>高考命题源于新课标,新课标理念贯穿于高考习题之中。解决高考数学题的基础是审题,审题是否成功很大程度上决定了解题的成功与否,既成在审题、败在审题。然而我们学校是朝汉联合的普通高中,与重点高中的孩子有很大差距,多数学生在审题上缺乏方法,对审题不够重视,缺乏审题信心,经常对题目内容感知不明确,不会抓题干的关键字和重难点,理解不够透彻,导致解题思路混乱、没有顺序,解题过程更是障碍重重,     

阅读障碍困扰不少学龄儿童

在做数学应用题时,常有学生因没有理解题目而做错,被老师和家长批评为“不认真审题”。16日公布的一项研究显示,这类孩子很可能并非不认真,而存在阅读障碍。     

应用题审题小议

应用题是小学数学教学中的难点之一。要突破这个难点，学生审题能力的培养尤为重要。审题就是市清题意，其一是弄清题目内容的事理，其二是理解题目涉及的数量关系。学生在解应用题时，审题往往是“走过场”，没有做到“认真”和“审”的要求。所以分析解答应用题的能力较差，甚至看见稍复杂的应用题就不知所措，无从着手。对此，我在教学中是这样做的：（－）认真读题“审题”是解题的前提和依据，不认真审题就无法进行分析推理。我对学生审题的要求是：读题时做到不添字、不漏字，把题目读通顺；先看有无不认识的字，有无不理解的词，有无…     

小学应用题教学中学生审题习惯的培养

俗话说：理解了题意，等于题目做出了一半。审题是基础，应用题教学必须在审题上下功夫。由此可见审题的重要性。那么，应该如何“下功夫”呢？ 　　充分读题、养成自觉弄清题意的习惯。读题，是审题的第一步，它关系到审题的质量。一年级时，主要由教师范读，学生跟着学读，然后逐步过渡到学生独立读题（默读）。在应用题审题的教学中，可以采用三读。初读：要求要懂得题中的每个字词的读音及意思，了解应用题的内容情节，弄清题意；复读：收集信息，找出题中的条件和问题；再读：明确条件和问题分别表示什么“量”。如“生产小组要加工 78…     

浅谈低年级学生认真审题习惯的培养

<正>对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的二年级学生而言,培养他们认真读题特别重要。正确的审题能够保证正确、迅速地解题,所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。所以我建议审题时做到以下几点:一、认真读题,看清题意做题时,首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要     

提高数学解题效率的研究

在教学中,笔者发现学生解题的最大的问题是审题能力欠缺.数学审题,就是审清题意,分析题目内容,弄清已知条件以及要求(求证)的结论.审题是解题的开始,是正确解题的关键之一,学生审题能力的高低直接影响解题的结果.不认真审题就无法进行分析推理.培养学生的审题能力,是高中数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节之一.很多学生态度上不重视审题,急于动手解题,结果出现遗漏或混淆.有时看到题目茫然不知所措、没有方向.有时因为语文水平、概括水平、联想水平以及数学基础知识的限制,读不懂题意,或没有能力挖掘题目内涵,理解发生偏差,导致审题失败,从而不能解出该题.拿到题目要"宁停三分","不抢一秒",要在已有知识和解题经验基础上要在已有知识和解题经验基础上,译字逐句仔细审题,细心推敲,切忌     

作文与作假

暑假刚刚结束,去听了一堂五年级的作文课,题目是《记暑假里一件有意义的事》。印象中这个题目我在读小学的时候就有了,而且几乎是每年写一次,我当老师后也叫学生写了很多次。二三十年过去了,想不到我们的孩子还在写。作文指导课一般都是先引导学生审题,老师说,这个题目的要求是什么啊?五年级学生因为这样的题目写多了,自然不成问题,他们很快就抓住了题目的重点“:有意义。”老师说“:对,我们这次作文就是要写一件有意义的事情。暑假里做过的事情很多,哪些是有意义的呢?”这也难不倒学生,他们知道学习是有意义的,劳动是有意义的,拾金不昧是有…     

基础训练教学之我见

小学语文课本中的基础训练题,都是围绕相应年级语文教学要求安排的。怎样教好基础训练?教学实践告诉我,应当注意五个方面。一、抓审题,紧扣题意训练。在每一道基础训练题前,都有较具体的要求。但不少小学生往往看到题目就做,不考虑具体的要求。例如:第十册基础训练2第三题要求:“从科普读物中选一篇你喜爱的读一读,把主要内容讲给同学们听。”不少同学在预习时不审题,不注意“科普读物”这个范围,随便在课外书中选一篇来交流。上课时,我发现了这一问题,着重从审题的重要性这个角度教育学生。要求学生做每道题前,必须先审题,看清每一点具体要求,避免“下笔千言,离题万里”的现象。有些题目,如果不     

重审题“会”读题

正许多孩子在学习数学的过程中,都认为数学是一门难学的学科,在解题方面始终不尽如人意。悉数原因,多半孩子跌倒在审题上,审题关过不了也就无法正确解题。为了帮助更多孩子爱上数学,正确解题,我们的首要任务是让孩子重审题,"会"读题。下面我就结合一些实例谈一谈如何指导孩子重审题并学会读题。一、"会意"——重细节"会意"即领会。在孩子通读一遍题目时,可以圈、画出