读《我的爷爷叶圣陶》

正《我的爷爷叶圣陶》是叶圣陶先生的孙女叶小沫在2010年1月应《人民教育》杂志编辑部约稿而写的一篇文章,其文字就像她的爷爷那样朴素自然,真切无华。其中有一个章节题目叫"养成好习惯",深深吸引了我。叶圣陶说:"我想‘教育’这个词,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大的著作,可是就粗浅方面说,‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。"叶小沫举了几个例子,叶圣陶经常讲,为了不打     

读叶圣陶《语文教育书简》札记

《语文教育书简》(以下简称《书简》)是《叶圣陶语文教育论集》中的一个重要组成部分,其中包含叶圣陶许多熠熠生辉的语文教学思想。这些思想对语文教育有很重要的指导意义。语文教师的本钱——善读善写《书简·六》“:时或观授课,颇感教师增加本钱,最为切要。所谓本钱,一为善读     

从叶圣陶看一个时代——读《叶圣陶全传》有感

<正>商金林先生以一人之力,历时近四十年,在一位现代作家研究上深耕易耨,1986年出版了《叶圣陶年谱》,1995年出版了《叶圣陶评传》,2004²005年出版了200多万字的《叶圣陶年谱长编》。2014年9月,三卷本的《叶圣陶全传》(以下简称《全传》)与读者见面了。商金林是中国现代文学史专业出身,叶圣陶在文学创作方面有重要贡献,这是他研究叶圣陶的最初动因,也是他     

温故而知新──读《叶圣陶语文教育论集》

温故而知新──读《叶圣陶语文教育论集》徐光祥一、前言《叶圣陶语义教育论集》（以下简称《论集）））收集叶圣陶先生自１９１９年以来的有关语文教育的论文１１２篇，书简３６封。这是叶老在半个多世纪中从事语文方面的教学、编辑和出版工作的结晶，它对于研究叶老的教...     

教育工作者的杰出楷模——读《叶圣陶评传》

叶圣陶同志是我国现代著名的教育家。多年来,我们对于叶圣陶同志的研究工作还开展得很不够。陈辽同志的《叶圣陶评传》(百花文艺出版社出版)为全面、系统地研究叶老作了有益的探索,是一部较有特色的评传,是很值得教育界的同志们认真阅读的好书。     

叶圣陶谈教师的修养──读《叶圣陶答教师的一百封信》

叶圣陶谈教师的修养──读《叶圣陶答教师的一百封信》宁夏灵武农场中学张正新１９９４年１０月２８日，是我国当代著名教育家叶圣陶先生１００周年诞辰。为纪念这位已故的教育家，笔者近期又重读了《叶圣陶答教师的１００封信》（以下简称《答信》）一书，感触颇深，受益...     

游园赏景话审美——读叶圣陶《苏州园林》

在我国历史文化名城绍兴,前些年,傍西环城河修复了一个西园。西园依水而建,因地制宜,在传统的江南园林风格中渗透了“东方威尼斯”特有的水乡情调。游人信步园中,但见拱桥映碧波,垂柳抚石岸;回廊长椅,亭榭楼阁,各得其所;假山曲径,花草竹木,相映成     

读《叶圣陶散文》(甲集)琐议

叶圣陶是我国现代文学史上一位有影响的老作家。从他参加五四新文学运动算起,迄今在长达近七十年的笔耕生涯中,他运用各种文体从事文学创作活动:写小说,写童话,写诗和散文。其中,散文是他写作数量最多、使用时间最久的文学形式。最近四川人民出版社从叶老解放前写的散文中选出二百一十篇四十余万字,编为《叶圣陶散文》(甲集)。这本散文集的出版,便于对叶圣陶解放前的散文创     

重新阅读叶圣陶——读《如果我当教师》

正读这本《如果我当教师》,为叶老对教育的深刻理解而感动,感动他在遥远的年代就开始系统地思考教育的价值所在,感动那么多年他一直关注着教育的动向并为之奔走呼喊。虽然他的教育观一度被湮没在时代的洪流中,但经历岁月的冲刷,依然于今日之教育有太多的意义。他所思考的,是基于国际教育视野的本地化,是基于对人本身存在的高度关注。就这一点而言,叶老所留下的教育观念都是值得后人反复品味的。     

人民教育出版社隆重推出《叶圣陶全传》《叶圣陶教育名篇选》

正向叶圣陶先生诞辰120周年、新中国成立65周年、教师节设立30周年献礼叶圣陶先生(1894-1988)是我国现代著名的文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。叶圣陶先生一生跨越清末、民国和新中国三个时期,既是我国近现代史上一些重大文化教育事件的亲历者、参与者,又是20世纪一系列重大教育出版活动的领导者、决策者和组织者。他是"五四"新文化运动的先驱者之一。他长期担任人民教育出版社社长兼总编辑,是新中国中小学教材事业的开拓者、奠基人和新中国设立教师节的主要提案人之一。     

顺其自然 潜移默化——读《叶圣陶不教孩子作文》有感

近日，从报上看到一篇短文，题目是《叶圣陶不教孩子作文》。开始，笔者对文题感到好奇，不可思议，后来了解到叶老别具一格的教学方法，又从中受到某些启示和感悟。     

读《叶圣陶语文教育论集》（作文部分）断想

一、踏踏实实做人,老老实实作文读叶老的文章,最大的感受就是说实话,不做作。叶老一贯倡导“写文章就是说话”(《谈文章的修改》),他赞同把“作文”叫     

带着学生走向知识——读叶圣陶《中学国文教师》

叶圣陶撰写的《中学国文教师》一文以及其他文章,对当前语文教学从"带着知识走向学生"转向"带着学生走向知识"具有重要的启示作用。其基本思想是反对单边主义,提倡重学行导;反对任意发挥,提倡整体把握;反对得意忘形,提倡形意兼备。     

顺其自然 潜移默化——读《叶圣陶不教孩子作文》有感

近日,从报上看到一篇短文,题目是《叶圣陶不教孩子作文》。开始,我对文题感到好奇,觉得不可思议,后来了解到叶老别具一格的教学方法,从中受到某些启示和感悟。既是著名教育家又是作家的叶圣陶老先生,怎么可能不教孩子作文呢?原来是他的教法与众不同,对孩子不刻意要求,而是顺其自然,潜移默化。叶老的具体做法是:仅仅要求其子女每天要多读些书,至于读点什么,悉听其便,但是读了些什么书,读懂了些什么,都要告诉他。除此之外,叶老还要求子女每天都要写一点东西,至于写些什么也不加任何限制,喜欢什么就写什么。天上飞的,地上爬的,水里游的,听人唱…     

胸中积墨早岁游——读叶圣陶同志的《苏州园林》

老作家叶圣陶先生的《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》,收入中学课本时改题《苏州园林》,并略有删节。删去了一段引言,这从课堂教学的角度看是合适的,但它对教师备课则仍然有用。这里,我们且由这段引言谈起。今全录如下:     

摘《石榴》,采《牵牛花》

阅读好的文章,有攀摘硕果的快意,采撷鲜花的温馨。近日研习郭沫若的《石榴》和叶圣陶的《牵牛花》(均见中师《文选和写作》第一册),这种感觉尤甚。《石榴》和《牵牛花》都是取材于植物的状物散文,情文并茂,璧合珠联。然而,各自选材的角度、风格和文笔却存大异。前者疏放有致,新奇俏丽,具有诗人的浪漫;后者曲折细密,沉着质朴,不乏小说家的写实。《石榴》重在写花果,以描写的方式,从交代时令,写一般树木的情况、少数树     

“重读叶圣陶”,汲取课堂变革的智慧——读顾黄初先生《重读叶圣陶》有感

著名教育家顾黄初先生在《重读叶圣陶》中说过这样一句话：＂我想,我们要找到解决现实中那些困惑的正确道路,恐怕还得‘重读叶圣陶’。＂时至今日,再细细咀嚼顾黄初先生当年倡导＂重读叶圣陶＂的深意,我想,要在课堂上发展学生的语文素养,语文教学还应该在守正创新、少教多学上多动脑筋。     

历久弥新 魅力无穷——读叶圣陶先生的《开明国语课本》

新文化运动以后,白话文兴起,通俗实用的新编教材代替四书五经走入了新式学堂。在一时涌现的大批小学国语(语文)教材中,《商务国语教科书》《世界书局国语读本》《开明国语读本》是其中流传最广、使用频率最高的三套,而叶圣陶编写、丰子恺绘图的《开明国语读本》更是常读常新,对今天的小学语文教材编写及小学语文教学仍有重要的启迪和借鉴意义。《开明国语课本》由叶圣陶亲自编写课文,全部是个人创作或再创作,文字由丰子恺书写,并配有丰子恺绘制的插图。初版于1932年,先后印刷发行四十余版次,20世纪三四十年代长大的有识之士大都受到这套教材…     

重温叶圣陶关于读的论述

作为中国教育泰斗的叶圣陶 ,非常重视读的作用 ,他强调在语文教学乃至整个教育诸多工作中 ,应该特别注意的“就是好好读书。读得好 ,就可以深切地传出课文的思想感情 ,同时就是领会它的思想感情。读得好 ,就可以受到很好的语言教育 ,因为课本里的语言是近乎规范的。”今天重读叶老 4 0多年前的教诲 ,感受颇深。一、阅读的目的在于“自能读书 ,不待老师讲”学生阅读的“最终目的为 :自能读书 ,不待老师讲”。也就是要求教师努力“培养学生阅读之能力” ,“培养其自动性 ,终臻不待老师指导而能领会之境” ,以达到学生离校后“可以阅读书籍报刊…     

《小鸟和牵牛花》教学设计

教学内容:教科版小学义务教育课程标准实验教科书《语文》2年级上册第5单元第10课。教材简析:这篇童话,讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事,既介绍