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大导演詹姆斯·卡梅隆的《阿凡达》,在全球引起巨大轰动。《阿凡达》的剧本完成于1995年,人们说这是搁置了14年的电影。 相似文献
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当代中国社会经济关系的发展和社会心理状态的变化,导致人物称呼发生很多变化。人物称呼的变化给外国人学习汉语带来了很多困难。为了帮助解决对外汉语教学中的这些困难,文章初步考察了当代中国亲属关系和社会关系称呼语发展变化的轨迹和原因。文章认为,亲属关系的称呼大大简化,但还保留一些反映等级关系的称呼语。建国之初社会关系称呼语非常简单,但很快被体现社会等级秩序的繁复称呼语所取代,突现了中国人传统的社会地位等级观念和官本位思想。亲属称谓语的泛化则显示了汉民族家本位的传统文化观念的影响。当代中国社会关系和思想观念的多元化,人物称呼趋于多元化。 相似文献
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丁琳 《忻州师范学院学报》2003,19(1):33-36
霍建起是第五代导演中的另类,他的影片内容大多是选取了比较浪漫温情的社会题材,在他的影片中充满了对社会的道德使命感和对人生的凝重思索,浪漫唯美是他影片的特色。 相似文献
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建国以后的《左传》人物研究,突破了建国前札记体评点式研究的局限,开始向纵深发展。学者们立足于文学研究,叉借鉴历史学、文献学、文化学、社会学等学科的方法和成果,使《左传》人物研究成为当代《左传》学研究的一大热点,取得了丰硕的成果.故本文立足于所见材料,试作一简要评述。 相似文献
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多年以来,乡土人物题材成为中国油画的主要创作元素,其深沉的文化内涵和温馨的家园意识凝聚了中国油画诸多的博爱思想和情感依附,并构成唯一一个以题材冠名的油画类别-乡土主义油画。在当代油画创作中,乡土人物题材已经成为不同油画风格的表现主题,诸多画家采用不同的创作观念、表现技法和绘画语言,从自我的艺术个性出发践履着这一题材在中国油画中的多元风格构成。本质上说,题材并不属于油画的本体范畴,但是从题材入手来研究中国油画的文化内涵与审美特征,对于当代油画而言将是一个新的研究路径。 相似文献
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当代电影中表现恐惧心理的电影越来越多,当代电影其实就是当代社会和当代人恐惧心理的影像表达。电影的心理起源与恐惧有着深刻的关联,它源于人类内心深处的"木乃伊情结",满足了人们试图超越恐惧而实现永恒的梦想。电影思维是以蒙太奇为主要手段的视觉形象思维。而恐惧的产生就来自于影音造意等丰富可视的直观画面,它以以往任何一种艺术形式都未曾实验过的语言方式来表达当代社会和当代人恐惧心理。与其他艺术相比,电影影像对恐惧心理的表达的确有不可替代的优势。 相似文献
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詹姆斯的“中心意识”说,其核心就是让作品中的某个人物充当“叙述者”,通过这个叙述者的“视角”,来观察周围的环境、人物和事件,去分析身边各个人物的内心感受和心理变化,及其对自身的启迪和暗示。 相似文献
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当代青年价值取向扫描 总被引:3,自引:0,他引:3
徐贵权 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(1):25-29
处于社会转型中的当代中国青年价值取向的基本特点,整体状况的基本志向,是自我意识渐强,个人与社会统一成为主流,然而尚未定型,内在整合程度较低,具有明显的过渡性特点,新型价值取向的进一步发育从而实现向成熟的跃迁,成为青年价值取向的基本范围。 相似文献
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电影音乐是王家卫创造个人艺术风格的重要元素,尤其是原创音乐的使用,更使他的电影变的与众不同,在王家卫的电影中,电影音乐参与情节的展开、人物的刻画、气氛的烘托,甚至控制整部电影的情绪,产生着多重意义的功能,他的作品凭借着其极端风格化的视觉影像、富有后现代意味的表述方式和对都都市人群精神气质的敏锐把握成功地建构了一种独特的“王家卫式”的电影美学. 相似文献
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修倜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(6)
简论电影艺术概念的当代性修倜关键词电影艺术概念,当代性在20世纪的今天,电影作为一门艺术早已深入人心。但在电影诞生之初,它并不是作为一种艺术为世人瞩目,而是作为一种“新科学玩具”和“视觉消遣品”吸引观众,它的魅力在于它那“实地捕获的自然景象”。因此,... 相似文献
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张铤 《思想政治教育研究》2021,(1)
以“最美人物”为代表的当代道德模范具有丰富的时代价值。学习宣传当代道德模范常态化体现了德育生活化理念,契合了终身德育思想,这是解决当前道德领域问题的迫切要求,也是提高公民道德建设实效性的现实需要。学习宣传当代道德模范常态化是一个“系统工程”,可从内化于“心”、外塑于“行”、保障于“制”和传播于“媒”等四个层面的路径加以推进,使榜样效应得以扩散,“最美现象”从“盆景”演化为“风景”,有力推动新时代公民道德建设。 相似文献
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“定格”原为电影艺术中的一个专业术语,是指屏幕上的影像在突然间静止在那儿,从而使人对在这一瞬间产生注意,甚至引起情感的共鸣、思想的震撼。定格艺术对学作品的借鉴意义非常丰富。一些作家在自己的作品中也有意无意地用上了这种表现艺术。 相似文献
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“‘新方式、新课堂’的改革要求教师从观念到行为,做一次嬗变。这不仅需要勇气,还需要坚定的决心。新方式要让学生明白要学什么、怎么学、怎么说,并学会审视自己的想法,新课堂要让学生潜在的聪明变为实际的能力,这就是教育最根本的目的和理想。”陈华顺这样述说自己的教学改革思路。 相似文献