《从A然灾难中反思人类的界限》阅读训练

[时文选读] 从自然灾难中反思人类的界限 肖擎 ①北京时间3月11日13时46分．日本东海岸发生里氏9．0级地震。日本政府称地震已给当地带来“重大损失”。据日本当地媒体报道,大地震引发的破坏性海啸波及一些地区．造成大批人员失踪,目前尚无法统计全面的伤亡和损失情况。     

东日本大地震对避难所规划和建设的启示

东日本大地震给日本和全世界带来了巨大灾难。一方面从震后灾民避难生活暴露出的城镇避难所规划与建设的隐患和不足中汲取教训,另一方面日本救灾体制健全,建筑物抗震性能高,国民防灾意识强．大量建设避难场所,重视防震减灾及相关学科的科研工作等,都为我国地震避难所的规划和建设提供了一些有益的启示。     

日本：提倡发生灾害时先将学生集中留在学校

据日本《读卖新闻》2011年9月2日报道,日本吸取东日本大地震的教训．提倡在发生灾害时为确保学生的安全可先将学生集中留在学校。地震发生后．首都圈的铁路停止运行。无法回家的家长们完全不能确认孩予的安全．不知道当时孩子到底在哪儿,许多家长陷入惊慌。对此,文部科学省也针对发生灾难时如何处理学生的去留问题进行了多次讨论,并计划制定新的指导方针。     

论突发事件与道德养成——从东日本大地震看国民道德素养及其对中国突发事件中道德养成的作用

2011年东日本大地震中日本国民面对地震、海啸以及核辐射的三重灾难而表现出的井然有序的国民道德成了海外诸多媒体除了报道地震灾情外给予关注最多的部分。本文从分析日本公民德育体系中应对突发事件的积极因素入手,希望对中国突发事件中公民道德的养成提供一定借鉴意义。     

幼儿园灾难教育须落到实处

汶川大地震、智利大地震、海地大地震、新西兰大地震……近来,地震一词似乎成了媒体热词。今年3月11日,日本又发生了人类历史上极为罕见的9级大地震并引发了更为惨烈的海啸。一时地震和其他相关的灾难事件似乎与人类较上劲了。由此,原本陌生但最近已受到广泛关注的灾难教育也进入到学前教育领域来了。     

人类能预测地震吗？

恐怖的地震灾难。20世纪发生的大地震在世界地震史上写下了令人触目惊心，悲痛而难忘的一页。     

加油

又到＂5·12＂。三年前的那一天下午,一场里氏8.0级的大地震曾让我们坠入多么刻骨的哀痛之中,又让我们发出那么激越的声音：四川加油!中国加油!三年过去,灾难撕开的伤口正在愈合,而那一声声＂加油＂似乎仍然回荡在我们的耳际。地球仍不安宁。今年3月,云南盈江和我们的邻邦日本又接连发生地震。尤其是日本大地震,震级竟高达里氏9....     

从日本大地震思考我国今后防灾的有关建议

这次日本大地震诱发海啸,给日本造成很大的灾难,但是目前对地震造成灾害的损失情况,尚不能最后定论,因为对电讯、交通的瘫痪,重灾区的情况,还没有全面的了解。可以肯定,这次大地震对日本造成的损失是惨痛的。     

聊聊那些感人的事儿

5月12日,灾难来临了,8．0级大地震,世界把目光聚焦在中国汶川。地震的惨烈让我们目不忍睹,抗震救灾中许多感人的场景让我们热泪盈眶,许多在平常生活中难以见到的情景,也是我们苦苦追求的人性光辉,都在这突如其来的大地震中发挥得淋漓尽致,大地震让大爱无疆的河流奔腾咆哮,感人的故事荡涤着我们蒙尘的心灵。     

地震词汇及自救常识

编者按：汶川地震已经三周年了,灾区的伤痛正在一点点被抚平。正当人类在逐渐恢复时,3.11日本又再次遭遇了大地震!随后的一个多月里．日本频繁遭遇余震,损失惨重。灾难已经过去,但它所造成的巨大损失和给人类带来的无以弥补的创伤仍在继续。在本篇我们一起来学一学有关地震的词汇及避难常识。     

汶川地震内容进入初中语文课本

据《新华报业网》消息,新学期开学后,上海九年级新生将全面使用二期课改新教材,新教材将教会学生如何直面灾难。报道称,这一调整集中体现在该教材的第三单元“面对灾难”上,其中收录的4篇文章的内容都是关于地震、战争、沉船等各种灾难。在这一单元的”综合学习”部分,引入了汶川大地震的有关材料,同时要求学生收集关于“汶川大地震”的公益广告、表明自己的决心,为经历灾难的人们送去一份关爱与信心。     

从“日本大地震”看习惯教育

地震震出的日本习惯教育 2011年3月11日,日本近海的9．0级大地震,震撼全球,随后而至的海啸,更给日本东海岸民众带来巨大的灾难。尽管此后日本政府的救援工作和对福岛核电站危机的处置饱受世界质疑,灾后的重建工作也任重而道远,但我们通过电视、网络等媒体对此次地震的了解,除了灾难本身,令人印象深刻的、一点就是：普通日本民众...     

实战地带·超级剪贴板

很多人喜欢用剪贴板命令“Ctrl＋C”、“Ctrl＋V”,剪贴板是一项非常方便的工具。但是．真正的软件高手．使用的是超级剪贴板。比如,当你想把网上某篇文章的很多精彩句子保存下来时．你会怎么做呢？在浏览器中选中内容后“Ctrl＋C”,切换到记事本后按“Ctrl＋V”．再回到浏览器“Ctrl＋C”……来回切换．是不是有点烦？高手才不这么干。让我们来体验一下高手用的剪贴板——超级剪贴板“Ditto”.     

天灾之下，中日媒体视角如此不同

日本9级大地震发生几天后,我给家里打电话,弟弟告诉我说,看了电视里对日本地震的报道,日本人面对灾难的自律精神令他震撼,并对我描述他所看到的一个电视镜头,说在地震期间,有一个日本家庭媳妇生了孩子,奶奶去排队买奶粉,居然会老老实实地排队两个小时,坚决不因有新生婴儿而要求周围人照顾。中国记者想采访这位日本奶奶,奶奶说：“对不起,现在没时间接受采访,因为还得继续去其他地方排队买别的急用品。”     

盐为什么会“荒”——“盐王爷”现象剖析

3·11日本本州岛海域地震引发了区域海啸,导致了核电站的破坏,随之而来的是人们对于核泄漏和核辐射的恐慌。这种灾难不仅影响了日本人民,更让千里之外的中国遭受一场前所未有的“盐饥荒”。     

未来,未知,未果

由于经验主义作祟,地震这类灾难,虽然骇人听闻,对于一些人来说,却似乎从未存在过。直到三年前的汶川大地震和今年的日本大地震,才将我们从平静的梦中唤醒,开始相信,那些不可预知的事情,随时有可能降临到     

各为其功 筚路蓝缕——羌民族宗教、文化研究百年（一）

以2008年5月12日汶川大地震为时间界,有关羌民族宗教、文化的学术研究在此前后因地震灾害的毁灭性,呈现出不同的研究样态。20世纪初,国内外学者在田野调查的基础上初步整理出羌民族宗教、文化研究的原始资料,并为后人提供一定的研究方法;从20世纪80年代中期至汶川大地震灾难发生时止,各学科交叉运用,使羌民族宗教、文化研究逐步成为显学,为古老羌民族宗教、文化传承保留了文化遗脉;地震之后,学者则更多地关注地震灾区羌民族宗教、文化的保护和重建。系统回顾近百年来对羌民族宗教、文化的研究,不仅是对汶川大地震的学术纪念,更多的是期望可以对地震灾区羌民族宗教、文化传承及灾区重建起到积极作用。     

放飞人生——学生优秀品行的提升

“·12”汶川大地震,震恸了山河,更震恸了我们的心。灾难在瞬间撕裂了大地,吞噬了太多花儿一样年轻的生命。在我们为逝去的生命流泪、嘶喊时,那传来的微弱的或远或近的顽强的呼救声,那坚强的自救互救画面．那真实淳朴的敬礼……更让我们震撼了,我们看到了那些幼小的孩子们身上爆发出了太多太多的优秀品质——坚强、责任、互助、感恩、无私……灾难在瞬间唤醒了那些平时我们眼中“不懂事”的孩子们内心潜藏着的优秀品质．我们突然反省为何在平常的德育中我们没能发现并激发孩子们身上潜在的优秀品质,为何我们数十年的德育教育却不如一场突如其来的地震更能使学生发扬他们的优秀品质？地震给了我们一次契机,让我们对今后的德育工作有了新的认识,对发掘学生优秀品行有了更深刻的理解。     

由“盐王爷”想到的

你听说过“盐王爷”吗？没错，是指近期发生在我们身边的食盐紧缺现象。这是一次恶意“炒作”。2011年3月11日，日本东北海域发生了9．0级特大地震。地震引发的海啸、核电站氢气爆炸等灾难使日本遭受了前所未有的巨大损失。尤其是福岛核电站的氢气爆炸及核泄漏，     

日本防灾教育漫谈

2011年3月11日下午2点46分,一场里氏9级的大地震袭击了日本。伴随此次大地震而来的海啸也是规模空前的,由地震和海啸引发的福岛第一核电站事故至今仍未得到彻底平息。可以说此次遭遇的是一场人类历史上罕见的连环灾难。