生活·字词·哲理(一)

生活·字词·哲理（一）张汉云张洁编者按：在哲学教学中,怎样做到理论联系实际,引导学生更好地理解马克思主义哲学观点,广大教师已经积累了许多宝贵经验。继承、深化和扩展已有的经验,是我们继续搞好哲学教学的必要条件。但是,是否还有新的思路？回答应当是肯定的。...     

谈哲学教学中的理论联系实际

在哲学教学中贯彻理论联系实际的原则是马克思主义哲学的本性所决定的，是学习马克思主义哲学的目的所要求的；理论联系实际要注重联系国际国内大气修、教育界的实际和学生个人实际等三方面内容；要把握联系实际掌握理论、运用理论说明实际和结合实际发展理论等三个层次。     

哲学课教学中坚持理论联系实际的探讨

马克思主义哲学课教学如何改变“三脱离”的状况,使它真正具有说服力、吸引力、战斗力,成为受学生欢迎的课程呢?我认为,马克思主义哲学是科学的哲学,它的生命力就在于密切联系实际。要贯彻好这一原则,最根本的是要克服主观唯心主义的做法,做到既唯物又辩证地去阐述问题,这样才能使教学起到入情入理,入心入脑的作用,引导学生逐步确立正确的世界观和人生观,成为“四有”人才。我在对比的反思中结合自己的教学实践体会到,要真正做到实事求是地联系实际,必须注意以下几个方面:     

浅谈中职德育课教学的理论联系实际

理论联系实际是我党的思想路线的重要内容,是马克思主义的基本原则,也是中等职业学校德育课的基本教学原则,是搞好德育课教学的关键。在教学中要联系学生实际;联系社会实际;教学方法也要联系实际。     

马克思主义哲学中国化及其与中国传统哲学的关系

马克思主义哲学中国化是“马克思主义哲学原理”教学过程中难度较大的一个问题。本文主要从马克思主义哲学中国化的前提、根据和必要条件说明了马克思主义哲学中国化的必然性和必要性 ;揭示了马克思主义哲学中国化的实质是在中国革命和建设实践中对马克思主义哲学的创新和发展 ,并以毛泽东哲学思想和邓小平哲学思想对马克思主义哲学的创新和发展说明了中国化的马克思主义哲学得以产生和确立的依据 ;通过对马克思主义对待中国传统哲学的科学态度和原则的说明 ,以及对中国传统文化和传统哲学在马克思主义哲学中国化过程中作用的分析 ,说明了马克思主义哲学与中国传统哲学的关系     

生命之树常青——纪念艾思奇同志逝世30周年

本文概述分析了艾思奇同志在其一生的哲学活动中,坚持理论联系实际,在实践中发展马克思主义哲学的卓越贡献,指出在新的历史条件下,我们仍需继承和弘扬艾思奇同志的精神,坚持理论联系实际的原则,以此纪念艾思奇同志。     

高职哲学教学基本原则与方法初探

马克思主义哲学是高职学生学习马克思主义理论课的逻辑起点,在“两课”教学中非常重要。本就高职哲学课教学基本原则和教学基本方法作以探讨。     

理论教学中的理论联系实际

理论联系实际原则的类型 理论联系实际,就是在教学中,既要简明扼要地给学生讲清楚马列主义、毛泽东思想的基本原理,又要联系实际,循循善诱,解决实际问题。整个过程既是马克思主义理论的价值和功能得以实现的过程,也是马克思主义理论内化到学生知识结构中的过程。     

马克思主义理论课中理论联系实际的几个问题

理论联系实际是马克思主义的一个基本原则。本文围绕在马克思主义理论课教学中为什么要理论联系实际,怎样进行联系,以及怎样对待革命和建设过程中的经验教训,如何抨击时弊等问题进行了探讨。     

提高《马克思主义哲学原理》教学实效性的途径

《马克思主义哲学原理》是思想政治教育的必修课,它有着独特的思维抽象性、认识深刻性、方法指导性,在引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观等方面都起到了巨大的推动作用;在教学过程中不仅要准确把握马克思主义哲学基本理论,而且还要探索《马克思主义哲学原理》教学方法,从生活实践中学习马克思主义哲学,用哲学原理分析说明学生关心的热点问题,及时注入党的方针政策及时事内容.实现理论联系实际、学以致用的教学目的.     

北京市哲学会与高校哲学教学协会集会交流在教学中贯彻十二大精神的经验

北京市哲学会与高校哲学教学协会于1982年11月22日联合举行集会,交流在哲学教学中贯彻十二大精神的经验。会上主要谈了两方面的内容:一是对在哲学教学中贯彻十二大精神的认识;二是怎样贯彻的具体经验。发言的同志认为,十二大文件是我党运用马克思主义基本原理总结我们党和国家几十年来革命和建设正反两方面经验的结晶,是把马克思主义基本原理与中国革命和建设实践密切结合的典范,它有丰富的活生生的马克思主义哲学思想,所以在哲学课中应当更好地学习、贯彻它。同志们认为,在哲学教学中贯彻十二大精神必须结合哲学课本身的特点,必须和哲学课的系统讲授有机地密切地联系起来,也就是结合讲授马克思主义哲学基本原理,有机地分析     

理想信念的哲学视域——兼论马克思主义哲学教育教学的理想信念维度

中国特色社会主义之所以科学是因为坚持了科学社会主义的基本原则。科学社会主义之所以科学是因为其建立在马克思主义哲学彻底的唯物主义立场之上。马克思主义哲学是中国特色社会主义、马克思主义的最根本理论基础．而中国特色社会主义和马克思主义则是马克思主义哲学世界观的“本能演绎”和“自然生发”。理想信念动摇的本质在于对马克思主义哲学世界观的背离．解决理想信念问题的关键之一就在于加强领导干部、青年学生的哲学素养,特别是在高校教育教学中坚持马克思主义哲学教育教学的“真理性”与“信念性”的统一。     

宏观哲理与微观人生相结合——马克思主义哲学原理教学的一个重要原则和方法

在“马克思主义基本原理概论”教学中,实现宏观哲理与微观人生相结合是一个重要的原则和方法.宏观原理和微观人生相结合是贯彻以人为本为核心的科学发展观的需要,是实现马克思主义哲学宗旨与功能的要求,是促进马克思主义哲学大众化的重要举措.教师要想贯彻好宏观哲理与微观人生相结合的原则,就要在教学中追求真善美的统一.     

马克思主义与中国传统文化相结合的核心、原则与趋向

哲学自觉是马克思主义与中国传统文化结合的核心,中国共产党对民族自身文化的新觉醒,关键是抓住作为时代精神之精华的马克思主义哲学。马克思主义与中国传统文化的认同性和异质性,决定了马克思主义与中国传统文化结合的基本原则,是在批判和传承中国传统文化中走向新的创造。在新的历史起点上,应当自觉树立中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信,准确把握马克思主义与中国传统文化结合的发展趋向。     

对理论联系实际原则的认识和理解

理论联系实际,是我们党一贯倡导的马克思主义学风,也是高校马克思主义理论课(以下简称理论课)教师提高教学效果的基本原则。本文试对理论课教学中理论联系实际的内涵、加强理论联系实际的重要性,以及如何理论联系实际的问题,谈点看法。一、马克思主义理论课教学中的理论联系实际     

关于数学教学的几点哲学思考

教育问题最终都是哲学问题,应当遵循马克思主义哲学认识论的基本规律,否则,就难免导致失败。基于此,对传统的接受武数学教学方式进行哲学反省,对探究武数学教学加以辨证分析,提出了在对立统一中寻求教学法平衡以及过程与结果并重的数学教学观。     

关于加强马克思主义哲学课实践性教学的思考

文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。     

论马克思主义哲学教育教学的自我屏蔽及出路

马克思主义哲学教学的自我屏蔽在高校马克思主义哲学教学中客观存在,这种现象既弱化了马克思主义哲学教学的实际效果,阻滞了马克思主义哲学教学水平和质量的提升,也在一定程度上损坏了马克思主义哲学的声誉,致使马克思主义哲学的说服力和可信度受到影响。因此,走出马克思主义哲学教学的自我屏蔽是提升马克思主义哲学教学质量和水平的重要环节。无论是马克思主义哲学的研究者还是马克思主义哲学的教学工作者,需要解放思想,形成共识,加强哲学理论及其向课堂转化等方面的研究,并在教学实践中植入研究性教学,以实现大学生从懂马克思主义向信马克思主义的跃进。     

中学哲学教学的辩证性原则

在哲学教学中,除了要坚持教育学的一般原则外,还应当有哲学教学的一般思维原则,也就是无论什么样的教学方法都必须遵循的哲学思维原则。那么,中学哲学常识的教学应该贯穿的思维原则是什么呢?根据中学哲学教育的实际,本人认为特别要注意:客观性原则、辩证法原则、总体性原则、实践性原则这四条原则,这里,本人主要谈谈自己在教学高二《思想政治》(人教版)时如何坚持辩证性的原则。我们通常说的看问题既要坚持唯物论,又要坚持辩证法,即我们在教学哲学的概念、原理、方法论,应当引导学生在坚持客观性基础上坚持辩证法的原则。进一步说,坚持辩证…     

中学哲学教学的辩证性原则

在哲学教学中．除了要坚持教育学的一般原则外．还应当有哲学教学的一般思维原则，也就是无论什么样的教学方法都必须遵循的哲学思维原则。