数据库技术与应用课程教学改革

建构主义认为,学习是学生建构自己的知识的过程,并且这种建构不可能由其他人代替。将建构主义学习理论应用于数据库技术与应用课程的教学改革中,成功地将传统的"以教师为中心"的教学模式转换成"以学生为中心"的教学模式,取得了较好的课程教学效果。     

建构主义理论建构下的探究式小学科学教学

目前随着素质化教学理念深入,探究以生为本的教学模式,构建以生为本的知识探究学习模式成为教学领域关注的主要问题,甚至成为各学科教学模式改革的主要方向。而建构主义理论是西方教学领域中提出的一种探究式学习理念,其本质是构建以知识为主的框架,教师在教学中引导学生进行探究学习,进而让学生掌握新知,获得能力。基于此,本文立足于建构主义理论,分析了其内涵及与小学课程关系,并进一步分析了在建构主义理论下小学科学教学模式呈现出的特点,并对如何有效构建高效教学课堂策略进行了简要分析。     

以建构主义理论构建高校新型思想政治理论课教学模式

建构主义所倡导的对新知识进行主动意义建构的教育理论,为高校的思想政治理论教学提供了一个新的视角。本文分析了目前我国高校在思想政治理论教学中存在的问题,并从建构主义学习理论的角度提出了如何改革传统思想政治教学模式,以帮助学生实现课程知识的意义建构,提高其政治理论水平和能力。     

建构主义教学模式在高师心理学课程中的应用研究

建构主义教学不仅使学生掌握解决问题所需要的知识技能,而且还发展学生的创新精神和实践能力,适合作为高师教育专业课程的心理学科的教学模式,用建构主义教学模式革新高师心理学课程已成必然趋势。     

建构主义教学模式在高师心理学课程中的应用研究

建构主义教学不仅使学生掌握解决问题所需要的知识技能,而且还发展学生的创新精神和实践能力,适合作为高师教育专业课程的心理学科的教学模式,用建构主义教学模式革新高师心理学课程已成必然趋势.     

建构主义理论视角下西方经济学教学的实践与探索

建构主义教学模式体现了"学生是主体,教师是主导"的理念,在学习情境的创设、学生思维的发展与知识的建构方面,极具优势,这种教学模式对内容抽象的西方经济学课程的教学有一定的帮助。在西方经济学课程的教学中,可将建构主义的教学理念融入到传统教学方法之中,不断探索教学方法的创新,从而提高西方经济学课程的教学效果。     

研究生个性化培育教学模式GIFPM及其实证研究

针对研究生课程教学中存在的前沿性不够、研究生自主探究度不够、无法真正实现个性化培养要求等问题,提出了一种基于建构主义的研究生个性化培育教学模式GIFPM。该教学模式倡导研究生课程中任课教师、学生和导师三方参与确定个性化选题,同时,围绕基本概念群和学生的知识建构过程组织授课内容,摒弃了传统教学模式中知识体系的条块分割。实践证明,GIFPM强化了研究生课程以学生为中心的教学理念,能激发研究生自主探索的兴趣,对于培养研究生的创新能力具有良好的指导和实践意义。     

基于建构主义的市场营销教学探索

<正>建构主义学习理论对学习问题提出了很多开创性的观点,并由此产生了一系列新的教学模式。建构主义的教学模式可以概括为:在教学过程中,学生是学习的主题,教学以学生为中心,教师的角色为组织者、指导者、帮助者和促进者;教师要利用情景、协作等学习环境要素,充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神,最终达到使他们有效地实现当前所学习知识的意义建构的目的。这几年我一直尝试将建构主义理论应用于市场营销课程教学中,在课程设计中突出     

论问题性教学模式的设计

问题意识是问题性教学的心理基础 ,建构主义学习理论和教学原则是问题性教学的理论基础。问题性教学应立足于灵活的知识基础与高层次思维能力的培养 ;在问题与课程知识上 ,要正确处理问题与课程知识的辩证关系 ;在师生关系和作用上 ,要切实发挥学生的自主性和教师的促进作用。循着这一问题性教学设计思路 ,本文提供了五种教学模式。一、问题情境式教学模式情境本身只是一种教学手段 ,而不是教学目的 ,它的设置取决于教师用一定系统的方式、方法和手段 ,使学生处于智力探索的情境中 ,激发他们进行一定的智力操作 ,从而使其独立掌握新的知识本…     

基于建构主义学习理论的新闻类研究生教学改革与实践

建构主义学习理论自上世纪90年代引入我国以来,曾经流行并仍存在于现行教育中的知识传递观以及相应的传统认识论受到批判。针对传统新闻教学满堂灌、填鸭式的教学模式不利于学生学术创新精神培养的问题,基于建构主义学习理论,在知识观、学生观、学习观、教学观等方面对新闻类研究生课程改革提出了新的见解,为改革传统研究生课堂教与学模式进行大胆尝试。     

任务驱动教学法在《Access数据库程序设计》教学中的应用

"任务驱动"教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.本文结合教学目的及课程特点,探索在课程教学中采用任务驱动的教学模式.     

建构主义抛锚式教学在综合英语教学中的应用

综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养。建构主义学习理论是对传统教学理论和学习理论的一场“革命”。相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力。     

建构主义抛锚式教学在综合英语教学中的应用

综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养.建构主义学习理论是时传统教学理论和学习理论的一场"革命".相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力.     

混合式教学模式在高校外语翻译教学中的实践应用

信息技术为外语翻译课程教学拓展了空间,使教学模式、教学流程均发生了一定程度的改变。随着信息技术发展而兴起的混合式教学模式,以建构主义为指导,能够有效提高学生对外语知识的理解和翻译能力。本文重点探讨如何将混合式教学模式应用于外语翻译教学中,以此提高学生的外语翻译实践能力。     

小学数学教师的培养目标与策略

建构主义认为,学习活动不是教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识,建构自己知识的过程,在这个过程中,学生不是被动的信息吸收者,而要对外部信息进行选择和加工。在建构主义教学模式下,教师的角色将发生转变,不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者、课程的开发者、意义建构的合作者和促进者、知识的管理者。     

基于建构主义的面向对象程序设计C＋＋教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有：支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文在建构主义的基础上,参考建构主义的教学模式,结合C＋＋教学的实际特点,提出新的面向对象程序设计C＋＋的有效的教学方法,作者在实际教学中,取得良好的教学效果。     

用建构主义学习理论指导信息技术教学

建构主义学习理论是在20世纪90年代得到迅速发展的现代学习理论,它的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。与建构主义学习理论相适应的教学模式是:以学生为中心,发挥教师的组织、指导、帮助和促进作用,利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。信息技术课程的教学内容、教学目标、教学环境有其自身的特点,在教学过程中采用以建构主义学习理论为理论基础的教学模式,再结合传统教学模式中的     

“咬文嚼字”:抛锚式语文教学之文本阅读策略

正建构主义者认为,学习是学生对知识的自主建构,学生获取知识的过程就是学生在头脑中自主建构知识意义体系的过程。在建构主义教学模式中,抛锚式教学已相对成熟。这种教学模式要求建立有感染力的真实事件或问题(这类真实事件或问题的创设被形象地比喻为"抛锚"),让学生在一个相对完整、真实的问题背景中,自主产生学习的需要。     

网络环境下数据库及应用课程教学模式选择与实践

根据数据库及应用课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择"项目导向、任务驱动"教学模式进行教学。整个教学围绕三个数据库项目以完成任务的形式展开,教学过程中通过师生互动,达到激发学生求知欲的目的,使学生在项目数据库设计和实现过程中掌握数据库知识和技能,提高学生独立思考和团结协作的能力。     

论建构主义理论对中国咨询心理学教学改革的启示

通过阐述建构主义的基本教学思想,以及当前中国咨询心理学教学中存在的问题,论述了建构主义教学理论在明确课程性质及教学目标,转变教学模式及注重学生自我成长等方面对咨询心理学教学改革的启示。