“普通地质学”野外和室内实践教学改革与体会

“普通地质学”是地质类专业学生必修的专业基础课,面向一年级新生开课,具有很强的实践性。本文通过探索该课程整个教学环节中野外和室内实践教学的改革经验,提出了北戴河野外实践教学过程中应关注的教学理念、路线设计、陈列室和教材建设等一系列具体教学措施。认为室内课堂教学过程中应开发和挖掘校园周围和校园内部存在的丰富多彩的地质现象,激励学生主动去发现身边存在的各种地质现象,使课堂教学更贴近实际,让“枯燥”的地质知识鲜活化。     

基于实践和地质思维培养的沉积学基础课程教学改革

本文围绕提高资源勘查专业核心课程沉积学基础教学效果这一核心,以学生地质思维培养为主线,通过增设野外实践、自学和研讨等环节,引导学生学会挖掘地质现象背后的地质过程及成因解释等隐含的地质信息,充分利用多媒体、网络等教学资源精心组织课堂教学内容,突出沉积现象和成因联系分析、阶段研讨与交流,有效地提升了教学效果。     

安徽省巢湖野外地质实习基地建设与改革研究

当前我国高等教育的核心思想是培养具有创新能力的高素质人才,并且强调学生的动手实践能力的锻炼,多渠道加强实践性教学环节,提高学生的业务素质和提高课堂教学水平。地质学基础是高等师范院校地理科学专业必修的一门基础课程,地质野外实习是其重要的教学环节,而实习基地建设在该环节上起着举足轻重的作用。本文根据地质学基础课程的教学内容和课程改革的内在要求,以安徽省巢湖地质实习基地为例,讨论了实习基地建设的条件、教学改革的主要形式和内容,旨在使地质实习基地更好地服务于地质学的教学和课程改革,培养高质量的新型人才,也达到促进地质实习基地建设和对区域经济之目的。     

石油地质专业“计算机地质制图”课程教学改革探讨

通过分析石油地质专业“计算机地质制图”课程教学存在的问题,结合谈课程中教学的切身体会,对课程的教学内容,教学方法和考核方式等教学环节改革进行探讨。认为谊课程的教学内容应围绕专业化石油地质制图软件和油气田生产实际相结合进行授课。通过回顾先前所学石油地质基础知识,开展启发式教学、并增加上机实验课时比例来提高课堂教学效果。考核方式可通过提高平时上机成绩权重来提高学生学习兴趣,培养学生的实践动手能力。     

煤矿地质教学与实践研究浅析

为提高我院采矿工程专业煤矿地质课程教学质量,培养适应21世纪需要的高素质实用型专业人才;通过改革理论教学内容、制作和利用标本模型、野外现场实习等方面探讨,强调理论学习与实践能力相结合的方法,激发学生求知欲,提高学生的感性认识,培养学生实际操作技能,取得较好的实践教学的实用性效果,同时,探讨了高职院校煤矿地质课程实践教学的方法。     

野外实践在《地球化学》课程改革中的作用探讨

《地球化学》是地质学类专业本科生的一门重要的基础性课程。在教学过程中设置野外实践教学项目,是对《地球化学》课程教学的有益补充。不仅能够促进地球化学数据与地质背景相结合,准确合理地解释和应用地球化学数据,而且能够亲近大自然,增加课程的趣味性,激发对《地球化学》课程的学习热情,培养学生的野外动手能力和地质情怀等。     

工程地质实践教学研究

工程地质实践教学是工程地质课程的重要环节,我院地质系的教师承担了该课程的野外实习指导任务,并优选了野外实习基地。在实习过程中强调了工程地质调查基本技能的掌握,重点进行节理岩体结构面调查和地质灾害成因分析,并结合典型工程地质现象启发学生主动思考。通过野外讲解工程地质条件对工程选址、勘察、设计、施工的影响,提高学生对本课程实践环节的认识和兴趣,提高了工程地质实践教学效果。     

工科勘探类专业实践教学在学生能力培养中的作用

本文通过对勘探类工科大学生实践教学环节重要性的分析,提出学生能力的培养离不开每个阶段的实践教学,特别是地质基础类系列课程,其实践教学贯穿了从室内到野外、从基础阶段到综合训练阶段整个过程。学生能力的培养,与每个实践环节都是密不可分的。     

利用物理模型模拟三维地质实体 提高《水文地质学》实验课教学效果

石家庄铁道大学为勘察技术与工程专业学生开设了水文地质学课程,该课程实践性强,学生需要通过实践环节才能更好地建立地质实体的三维空间概念。然而受各方面条件所限,目前的野外现场实习没有安排这方面的实习内容。为此,我们在实验室中利用物理模型来模拟三维地质实体,帮助学生了解地下水的运动规律,获得了较好的教学效果,弥补了野外现场实习的不足。     

热质交换原理与设备课程的教学改革实践

热质交换原理与设备课程是一门专业基础课,本文通过对课程的教学改革和实践,提出了从优化整合教学内容、课堂教学与工程实践相结合以培养学生工程应用的概念、实验教学环节的改革、完善课程考核方法和教学与科研相结合培养学生创新思维等方面进行了一系列的教学改革,探索了热质交换原理与设备课程教学改革的新思路。     

周口店地质实践对能源类本科生实习教学改革的启示

野外地质实习是能源类本科生教学活动中的重要实践性环节,也是油气地质人才培养的关键。如何在野外地质实习中充分发挥油气地质理论实践效应是能源类本科实践教学改革面临的根本问题。本文以周口店地质实习为例,认为在野外实践教学过程中应对实习区所蕴含的盆地与成藏要素给予足够的重视,并建议通过丰富课程设置、优化师资结构、选取特色实习路线等针对性举措来加强对能源类本科生专业性野外实践的建设,进而完善野外地质实习教学体系,逐步推进野外实践功能的多元化发展。     

开辟近郊“新开路——六峰山”地质野外实习基地

一、地质野外实习的意义和实习区选择的原则 1.地质野外实习的意义 地质学是一门实践性很强的科学。国家教委二年制师范专科地理专业教学大纲(89年)中,对地质学基础课程的野外实习作了明确规定,“进行野外实习是完成本课程全部教学过程的重要环节”。地质野外实习是深化地质课堂教学的过程。它可使学生在野外地质体中找到地质概念的原型,从而加深对地质概念和地质作用的理解,使抽象的地质理论更加具体化、形象化。地质野外实习又是系统训练学生野外地质调查方法,培养学生野外独     

“石油地质学”实践教学环节的建设与成效

实践教学环节对于提高学生的综合实践能力非常重要,是课堂理论教学的重要补充。为了全面提高学生的实践能力、科研素质和创新精神,系统进行“石油地质学”实践环节建设。坚持专业培养目标与课程核心理论知识相结合,建立了包含课内习题、实验和综合课程设计的“三位一体”实践教学体系,建成国内领先的静态描述和动态成藏模拟相结合的实践教学平台,创新科研全过程的实践能力与科研素质培养模式。综合来看,“石油地质学”的实践环节建设取得了良好的教学效果,相关经验值得在国内推广。     

环境科学专业中遥感课程教改实践与探索

针对环境科学专业培养目标和遥感技术自身的特点,从优化教学内容、改革教学方法和培养实践创新能力等方面总结和探索遥感课程在环境科学专业中的教改新思路,认为应侧重构建课堂教学与科研、野外实践教学相结合的教学模式,采用遥感专业软件实验教学辅助多媒体的教学方法,旨在增强学生掌握利用遥感技术解决实际环境问题的创新能力,为高等院校环境科学专业学生遥感技能培养提供借鉴和参考。     

山东野外地质走廊实践教学体系的构建及意义

野外实践教学是地质教育的关键环节,但中国东部地区野外地质实践教学基地零散,实践教学体系不完整。基于山东省内丰富的矿产资源和地质现象、众多的国家级地质博物馆、标准地层剖面等得天独厚的优势,本文首次提出了构建＂山东野外地质走廊实践教学体系＂这一目标。该野外地质走廊教学内容丰富,具多学科并举、交叉、综合的特点,不仅能够巩固理论知识、激发学习兴趣及创新思维,而且能够加强学生综合能力的培养和综合素质的提高。     

工程地质专业杭州野外实习教学方法思考

野外实习是工程地质专业巩固地学课程理论知识、培养学生地学基本工作方法和实际工作能力的重要教学环节。中国矿业大学利用杭州市区丰富而典型的地质教学资源,激发学生对工程地质工作的兴趣和热情,培养学生的工程地质专业思维,取得了很好的教学实践效果。     

中国地质学会地质教育研究分会对野外地质教学实习基地调研

地质学以实践性强为突出特点,野外实习是培养合格地质人才的重要环节。根据人才市场调查与反馈,地质教育亟待加强野外地质实践环节,提高学生的野外工作能力。     

地学认识实习的改革与创新

地学认识实习是地学类院校培养地学类人才必不可少的一个实践环节。为了让学生在野外更好地认识种地质现象,掌握基本的野外地质技能,培养学生勇于探索的精神,通过多年京西地学认识实习的教学工作和大学生创新计划的指导工作,提出地学认识实习的几点改革和创新的思路。第一,地学认识实习指导书应关注野外实践与课堂教学内容的衔接。第二,在野外教学过程,无论是三大件的使用还是素描图、剖面图的绘制,强调教师的言传身教。第三,改变传统的以教师的“教”,学生的“学”为主导的教学思路,积极鼓励学生自发探索。     

地质学专业岩石学课程体系和教学改革

加强野外实践教学是地质类课程教学改革的重要方面和发展趋势。嵩山世界地质公园建立地质学专业岩石学课程野外实践教学基地具有地质现象典型、岩石类型齐全、旅游资源丰富、文化内涵深厚、交通方便、离学校近、工作基础好等得天独厚的条件,有利于探索课堂教学、实验室教学和野外教学三结合的教学新模式。     

提高地球物理学科野外实践教学效果的探索与实践

野外实践教学是工科地球物理教学中非常重要的一个环节。在这个能解决各种地质问题的天然实验室,教师应当采取激发学生学习兴趣、采用启发式教学、产学研相结合三方面实践教学措施,培养学生对地球科学的探索热情、科学思维能力及工程实践能力。