从应用题教学来看备课的“三个点”

我们到底应该怎样备课呢？应如何用好教材呢？特别是数学的应用题,每次备课时说到应用题,教师们都感到说不清,道不明。以下是我对数学应用题备课的反思。     

关于小学数学集体备课的有效模式探究

伴随我国教育事业的改革与发展,在新课改背景下,小学数学教师有效地教学备课是小学数学教学质量提高的基础,是值得关注的话题。在教学的整个过程中,备课是非常重要的内容。备课质量或高或低,直接影响着小学数学课程教学效果的好与差。为了解决教师个人备课当中难以解决的一些问题,集体备课这种新的备课方式也应运而生。笔者在本文当中,分析了目前小学数学传统备课中的一些问题,并探讨了小学数学集体备课的有效模式,旨在提高小学数学备课质量,使教学效果有效提升。     

刍议小学数学教学中的有效备课

作为一名数学教师深知课前备课的重要性,有效的备课关系到数学授课的质量,有效的备课是备有用的课。教师在授课之前首先要做好的就是备课,备出有效的课。有效备课是教师依据课程标准进行授课内容的研究,找寻教学的重难点,分析三维目标的落实,探究适合学生数学学习的有效教学方法,巧妙构思。有效备课要求教师灵活地运用手中的数学教材,选取适合班级学生数学学习的方法,抓好授课中的学生训练环节,让课前备课真正有效。     

义务教育阶段数学备课的内涵理解与目标要求

数学备课是数学教师的一项基本功,数学备课水平是衡量数学教师业务水平的重要标志。新课程背景下,应全面深入理解数学备课的内涵,关注数学备课的主要工作,不断丰富、发展和完善备数学教材、备学生、备数学教学方法的目标与要求。备数学教材重在吃透数学教材,挖掘课程资源,拓展数学思维空间;备学生重在全面理解学生,在充分了解每个学生数学学习兴趣、个性心理差异的基础上激发其学习需求,开启其数学智慧,活化其数学思维,引导学生进行主动、能动地学习数学：备教法重在考虑如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。从而不断提高数学备课的实效性,并以此促进师生共同经由数学教学获得良好的发展。     

数学备课三忌

(一)忌照本抄录。照本抄录式备课,就是将课本上的例题搬在备课本上。这种备课,一是不钻研教材;二是不了解学生;三是不设计教法。因此,这种备课劳而无功。 (二)忌生搬硬套。现在发行的《数学教案》、《数学备课手册》、《数学备课大全》等备课参考资料,各校应有尽有。读了这些参考书,对教材的深入钻研是有益的。但有的教师为了方便直接将教案抄下来,觉得参考书上的教案     

试论备课应从确立学生立场开始

备课是为课堂教学活动制定蓝图的过程,应基于提升学生对数学价值的认识,调动学生学习数学的内在动力,拓展数学知识结构和能力结构,形成数学思想与方法。基于上述立场,教师从确定教学目标、找准教学基点、组织教学内容、设计教学活动等四个方面,对数学备课改革的基本设想进行了具体的论述。     

中职数学有效备课之探究

备课是课堂教学的重要组成部分,其是否有效直接影响着课堂教学效果。该文浅谈了中职数学有效备课的几点策略,旨在进一步提高中职数学教学效率。     

讲好、备好数学课的若干意见

数学课备课环节是数学教学中非常重要的环节,数学教师必须在备课环节上下一番苦功夫,必须做好学期备课和课时备课工作。     

因为“低”，所以“高”

数学教学日常环节中备课、上课、改作是每天的必修课.高三的数学复习中,讲和练是相辅相成,密不可分的.作为高三教师对日常上课定会异常重视,繁重的上课备课会让部分教师对高三大量的作业批改疲于应付,     

对数学备课弊端的思考

新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展,传统的备课方式已远不能适应实践的需要。与时俱进,对备课进行创造性改革是保证课堂教学质量、效率,全面实现课改目标的关键。下面就现行初中数学备课的弊端及矫正措施,谈谈自己粗浅的认识,为的是能更好地与大家分享基于新课程理念下的备课思路。一、初中数学备课中存在的共性问题备课是上课的准备,是上好课的前提。出于全面提高质量的要求,各校都十分重视抓备课,初中数学教师备课质量也在逐步提高。但目前教师备课中仍存在一些不尽人意和值得反思的地方。1.一味追求形式,忽视…     

备课变革，从确立学生立场开始

备课是为课堂教学活动制定蓝图的过程,应基于提升学生对数学价值的认识,调动学生学习数学的内在动力,拓展数学知识结构和能力结构,形成数学思想与方法。基于上述立场,从确定教学目标、找准教学基点、组织教学内容、设计教学活动等四个方面,对数学备课改革的基本设想进行了具体的阐述,并且对“反省认知课”提出了自己的想法和做法。     

共享集体备课资源，提高初中数学教学效率

备课是提高课堂教学效率、上好课的前提和基础．新课程在教学目标、课程结构、课程内容等方面与传统教学发生了许多重要变化,主要表现为培养目标的多元化、课程结构的系统化、课程内容的模块化、教学方法的多样化等,这就对教师备课提出了新的要求．因此,教师备课也由过去单一的个人备课,逐渐向集体备课方式转变．那么,在初中数学教学中,如何做好集体备课,并通过合理运用集体备课资源,提高数学课堂教学呢？本文就此进行探讨．     

初中数学集体备课存在的问题及对策

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义。大多数学校数学学科均对数学集体备课进行了尝试和实践。但多数数学教师集体备课还处于形式主义阶段,走过场;一人备课多人共享;集体备课成了教案之和等现象,因此从制度和技术层面改革集体备课,以促进集体备课的良性发展,使集体备课真正成为发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效途径和引领数学教师专业成长有效举措。     

优化数学集体备课方式 为教师专业成长奠基

随着我国教育理念的不断革新,教师也面临着思维的调整和转变,而促进我国教育工作者专业教学水平的不断提高,需要通过对数学集体备课方式进行优化。本篇文章通过简单介绍集体备课方式的概念和几项基本原则,以及在数学教学中引入集体备课方式的重要性,并在此基础上对如何更好地将集体备课方式引入数学教学中进行探讨和分析,从而为教师的专业化教学和职业素质成长奠定基础。     

高中数学集体备课模式的思与行

通过对高中数学教师集体备课现状中存在的问题进行深入思考,对传统的数学集体备课模式进行改良,力争使集体备课成为促进教师专业自强的教研平台。     

小学数学教学常规

小学数学教学常规张佐才云南省威信县教研室小学数学教学常规是对小学数学教师教学的基本要求，主要包括：备课、上课、批改作业、辅导、考核等五个环节，简称“教学五环”一、备课认真备课是完成教学任务、提高教学质量的先决条件和重要保证。无论是新老教师，都必须认真...     

论小学数学集体备课的优化问题

集体备课是一种有效的教研活动,这种形式能够实现教育教学效益的最佳优化和共享。通过集体备课可以把教师们大量的时间用于研究教材,探讨教法,辅导有困难的学生,特别是数学学科,集体备课显得尤为重要。本人通过近几年参与小学数学集体备课,探索出几点优化的方法和策略,供同行们参考借鉴。     

提高数学课堂教学的有效性

数学是非常重要的基础学科。要提高数学的课堂教学效果,就要求教师既有丰富的专业知识,又有适当的教学手段。一、备课充分,目标明确备课充分与否直接影响着课堂教学效果。这就要求教师吃透教材,对教学中的重难点加以区分,合理地分配教学时     

数学课堂教学有效备课“三部曲”

《数学课程标准》(修订稿)强调,数学课堂教学要重视培养学生的基础知识、基本能力、基本生活经验、基本数学思想方法,有效备课是落实“四基”的保证.教师备课备什么——程序呈现“五备”;怎样备课——策略突出“六点”;为何这样备课——理性反思“四项”.     

优化数学资源库,提高备课效率

近年来,我校对中职机械类数学资源进行了详细的收集和整合,形成了一定规模的内容丰富、形式多样的数学资源库,并应用到了实际的备课和教学过程中。作者结合自身的使用体会,从资源库对自身备课和教学设计的优化及自身备课和教学设计对资源库的优化这两方面举例说明。