我国网络学习影响因素的研究现状分析

随着信息通信技术的发展与进步,希望通过网络学习继续进修和提升个人能力的学习者也日益增多,这就对网络学习的质量提出了更高的要求和更多的挑战。国内许多学者从不同的角度,对网络学习障碍现象及其引发原因进行了阐述与分析。对目前网络学习过程中的影响因素进行了总结与归类,希望能为今后提高网络学习质量的研究提供一些参考。     

网络教学环境下大学生学习能力的影响因素研究

文章以在网络教学环境下学习的大学生为研究对象,使用结构方程模型,分析了网络教学平台服务、直播教学课程实施、教师直播投入、在线学习氛围、在线学习学生投入以及师生、同伴互动等因素对大学生学习能力提升的影响机理。为提升网络教学环境下大学生学习能力提出了建议:网络教学环境下大学生学习能力提升的核心因素是在线学习学生投入;显著影响在线学习学生投入的因素是师生、同伴互动,其次是在线学习氛围;直播教学课程实施与在线学习氛围均受到教师直播投入的显著影响;网络教学平台服务对教师直播投入产生影响。     

网络环境下影响探究式学习的几个因素

网络为探究式学习提供了良好的环境,使探究式学习更加富有成效。但是,学生在网络环境下的学习动机、学习态度,以及网络学习对象、学习资源、学习环境等因素对网络环境下的探究式学习产生了很大的影响。只有了解并把握这些因素,才有利于更好地开展探究式学习,从而获得良好的学习效果。     

大学生网络学习适应性的调查研究

网络学习已成为大学生必要的学习方式,和传统学习一样难免存在学习适应问题,而且网络学习的适应性涉及的因素更复杂、更新颖.网络学习适应性的强弱不但会影响其大学生学习质量,还会影响其人生发展.以自编问卷为工具,对湖南省四所高校的1200多名在校大学生的网络学习适应性作了实证分析,研究发现大学生网络学习适应性处于中下水平,大学生对心身健康、学习动机、学习态度和学习环境四个方面的适应状况不良.     

大学生网络自主学习能力的构成及其影响因素

网络自主学习能力是大学生进行网络自主学习的前提和基础,分析大学生网络自主学习能力的构成及影响因素,并从个人背景、个人心理、网络技术环境和社会群体等因素方面对学习者的自我调节能力和自我管理能力进行研究。     

影响大学生网络自主学习因素的调查研究

随着社会、科技的迅速的发展,网络媒体进入全球化,"网络自主学习"这一名词随之进入人们的视野,成为教育技术学研究的热点。本研究探索影响大学生网络自主学习的主要因素,旨在更快、更好地利用网络资源与网络环境自主学习,从而满足自我需求,实现自我价值。     

大学生网络课程学习行为及影响因素的实证研究

“用技术支持学习”已逐渐成为国内外技术应用以及技术与课程整合的主流趋势.本项基于新建本科院校的实证研究表明,目前学生对网络课程的学习意愿整体不高,学习行为状态不理想,他们的网络课程学习行为在一定程度上是被动的、外界刺激的行为,他们在网络课程学习时更关注该学习方式的有用性和相对优势,但他们所处的网络课程学习环境目前还停留在物质化、工具化给予的层面.     

网络环境对大学生学习绩效的影响研究

随着信息社会的快速发展,网络环境下的学习已经成为当今学习体系的一个重要组成部分。学习者在面对大量信息容易出现信息迷航,出现网络学习低绩效现象。在充分了解网络学习环境下大学生学习绩效的现状的基础上,网络环境下提高大学生的学习绩效应从三个方面努力,即提高学习者动机、创设良好的网络环境、合理利用网络资源。     

网络课程学习有效性的影响因素研究

网络课程学习作为一种新型的重要学习形式,与传统学习相比在效果上仍存在一定的差距．根据加涅的学习条件理论和教学系统要紊理论,我们时网络课程学习有效性的影响因素进行分析,认为学习者因素是核心因素,也是网络学习的内部影响因素;而教学者因素是关键因素,网络课程因素是基础因素,学习环境因素是保障因素,它们共同构成了网络学习的外部影响因素．内外因素共同作用于网络学习过程,从而对学习效果形成不同的影响．     

改善大学生网络学习低效现象的策略研究

网络学习已经成为大学生学习活动的重要方式，但在高校网络条件大为改善、资源日益丰富的今天，大学生的网络学习效果并不如人意，出现了网络学习的低效现象。分析了该现象产生的原因，并从大学生自身和客观两方面探讨影响网络学习效果的因素，提出了改善大学生网络学习低效现象的策略。     

影响网络学习质量的因素探析

本文从内因和外因两方面分析了影响网络学习质量的因素，指出在网络学习中，只有通过优化学习环境和学习过程，并对学习过程实施有效监控，才能有效提高学习者的学习质量和学习效率。     

我国网络学习影响因素及对策研究

随着现代信息技术的发展和应用,网络教育的迅速发展,参与网络学习的人越来越多,对网络学习的要求也越来越高。关注我国网络学习存在的问题,对它们进行思考和探讨,为今后参与网络学习者提供借鉴。     

教育信息化背景下大学生英语自主性学习的影响因素研究

文章对信息化背景下大学生英语自主性学习的影响因素做出了研究分析。研究通过调查问卷的方式对长沙理工大学104名本科生进行调研,结果显示:个体特征的4个维度和网络环境的3个维度与自主学习之间存在着显著的正相关关系;网络自主学习效果与大学英语四级成绩之间存在着显著的正相关关系。     

大学生网络自主学习研究综述

对近十年大学生网络自主学习相关研究进行了归纳和分析,从网络自主学习的优势、影响网络自主学习因素、网络学习能力培养、学习方式构建、学习意识养成、学习环境设计等方面进行探讨。结果发现,以往的研究对于怎样使大学生网络自主学习达到良好的效果这一问题涉及相对较少,有待进一步研究。     

改善大学生网络学习低效现象的策略研究

网络学习已经成为大学生学习活动的重要方式,但在高校网络条件大为改善、资源日益丰富的今天,大学生的网络学习效果并不如人意,出现了网络学习的低效现象。分析了该现象产生的原因,并从大学生自身和客观两方面探讨影响网络学习效果的因素,提出了改善大学生网络学习低效现象的策略。     

网络环境对大学生学习心理的影响

本文从大学生的学习特点入手,分析了网络环境对大学生学习心理的积极和消极影响,从而提出网络环境下构建大学生正确学习心理的有效对策。     

网络学习中影响自我监控学习的因素分析

网络学习是一种高度自主的独立学习。学习应具备高度的学习责任感和自我控制能力，这是影响学习效果的关键因素。该对影响学习自我监控能力的因素作了简要分析，并提出一些建议。     

网络环境下影响学习者语言学习焦虑因素的调查研究

焦虑是影响学习者语言学习的重要因素,适度的焦虑对语言学习有促进作用,但过低和过高的焦虑对语言学习都有不利的影响.在网络环境下焦虑与学习者个人因素的关系,迄今为止,尚无定论.研究以南昌某高校大一学生为调查对象,在问卷调查和访谈的基础上,发现学习者的个人因素,诸如学习水平与语言焦虑呈负相关,学习者的性别、性格以及家庭等因素虽对语言学习焦虑程度有一定影响,但不产生相关性.促使大学生的语言焦虑主要来源于学习者的个性、同学之间的相互竞争,以及网络技术不熟练等,据此提出相应的教学改进策略.     

网络学习者学习特征、影响因素及对策研究

文本对如何提高网络学习效果进行了研究。基于现有的网络学习特征理论模型,通过对网络学习者的学习特征,以及影响网络学习效果的因素进行具体分析,并在此基础上提出针对以上影响因素的对策与建议。     

网络环境下大学生自主学习研究

文章论述了网络环境下学生自主学习的内涵并肯定了其优势,同时对部分学生在无监控状态下的自主学习所暴露出来的问题做了客观阐述和说明,并提出了相应的解决办法。