创设情境,让小学信息技术课堂熠熠生辉

在小学信息技术课堂教学中通过创设生动的教学情境,可以使小学信息技术课堂焕发出应有的生机与活力。文章从创设导入情境,激发学生的学习热情;创设语言情境,促进学生理解与操作;创设问题情境,拓展学生的思维空间;创设操作情境,提高学生的探究能力四个方面进行了论述。     

让信息技术为语文课堂添彩

信息技术的运用为广大语文教师打开了一扇新的窗户,也让学生的语文学习不再囿于文本。信息技术可以增强阅读教学情境创设的真实性和灵活性;培养学生收集整理信息,获取新知的能力;提高学生合作学习的能力,为课文、课堂增添光彩。     

信息技术,让语文课堂更精彩

语文教学与信息技术的整合,是一种高效的现代教学模式。在语文教学实践中,利用信息技术可以创设语境、再现情境,从而能激发学生的学习兴趣,突显学生的主体地位,增强教师与学生、学生与学生之间的互动交流,从而有效地提高语文课堂教学的效率。     

教学情境,让语文课堂更有效

<正>教学情境是指在课堂教学中,教师依据教学内容和学生的年龄特征,创设的一种具有很强感情色彩的氛围。在语文课堂,良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究能力,发挥学生在教学活动中     

层级情境,让语文课堂熠熠生辉

正创设良好的课堂气氛对于初中语文学习来说是十分重要的,如果课堂气氛能够呈现出活泼和安静结合、宽松与严肃并融的状态,对学生的学习效率提高是很有好处的。教师在语文教学中可以通过创设层级学习情境的方法创设良好的课堂气氛,促使学生更好地投入到学习之中。一、共鸣情境,流动情感在指导学生阅读的时候,教师可以尝试挖掘文本之中的情感因素,促使学生和文本进行情感共鸣。这种共鸣情境能够让     

巧用信息技术，构建高效语文课堂

教师在小学教育教学中利用信息技术手段辅助课堂教学,可以提高语文教学质量,优化教学效果。信息技术可以创设文本情境,打造教师"教"和学生"学"的交互平台,能有效提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,使小学语文课堂教学更加高效。当然,信息技术虽好,却是服务于教学的,必须强调运用的目的性,防止滥用多媒体手段。     

信息技术为语文课堂教学插上飞翔的翅膀

正信息技术为语文教学注入了鲜活的血液,如果说语文课堂教学是含苞欲放的花蕾,那么信息技术就是那映衬花蕾的绿叶,二者相得益彰、互为一体。可以说,信息技术为语文课堂教学插上了飞翔的翅膀。一、创设情境,激发兴趣语文课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在课堂中,教师可运用信息技术创设情境,将抽象、简约     

体验课堂乐趣,感悟语言魅力——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是以发展学生语言为基础的一门工具学科。教师要创设有趣的教学情境,调动学生积极参与整个学习过程,体验课堂学习的快乐。鼓励学生合作学习,提高学生自主探究的能力,感悟语文学习的魅力。     

小学语文课堂情景创设方法例谈

培养学生的创新意识和创新思维,养成学生独立获取知识的能力。确实落实学生的主体地位,精心创设教学情境,充分调动学生学习的积极性、主动性。创设动态情境,激发学生兴趣。创设思维情境,启迪学生思维。创设问题情境,引导自主探究。     

语文课堂教学策略

一、激发学生学习探究的兴趣和愿望。创设问题情境。给学生提供广阔的探索、创新空间 能动地学习源于学习的兴趣,创造性的学习源于自主探究的愿望。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的,就要创设一个能激发学生学习欲望的问题情境。     

利用信息技术构建高效语文课堂的探索与实践

信息技术的迅速发展,对教学改革产生深远的影响,为此,中学语文新课程标准强调指出:要大力推进信息技术在课堂教学中的应用,促进信息技术与语文教学的整合,开阔学生的视野,培养学生自主探究、合作学习的能力,提高语文课堂教学效率。基于对这一理念的思考,以新课改理论为指导,发挥信息技术辅助教学的优势,创设充满情趣的教学情境和具有良好的协作交流功能的学习环境,已成为构建高效语文课堂,大面积提高教学质量的必然趋势。     

试析小学语文课堂的教学艺术

提升小学语文课堂的教学艺术,教师是组织者、引导者,学生是主体。教师可以通过创设各种情境激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,同时创设和谐民主的氛围,鼓励学生各抒己见,并且鼓励学生质疑问难,培养学生主动探究的能力,引导学生主动参与并享受整个学习过程。     

巧设情境,让初中信息技术课堂焕发活力

信息技术在我国初中教育教学中发挥着重要作用,能够切实提高学生的文化素养与综合能力,让其真正掌握先进的计算机技术。因此,在初中信息技术教学中如何提高课堂教学效率,已成为广大信息技术教师共同关注与探讨的话题。教学实践证明,巧妙创设教学情境,将学生置身于生动有趣的情境中,以激发学生学习兴趣与好奇心,发挥学生的主观能动性,发展学生的创造性思维,培养其发现探究精神。     

浅谈高中地理教学情境创设方法

在高中地理教学中,以学生为主体,创设教学情境引导学生自主学习和探究,可以激发学生的求知欲望,达到提高学生地理探究能力的目的。创设地理教学情境的方法有:结合现实生活创设情境,利用地理实验创设情境,运用电教手段创设情境,通过学生表演创设情境。     

基于问题情境创设的高中信息技术教学策略

<正>《普通高中信息技术课程标准》指出,信息技术课程教学应以学生亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础,注重与学生生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习,强调学生的全员和全程参与。创设问题情境由于与高中生实际生活紧密相连且有助于培养高中生解决实际问题的能力,被广泛应用于高中信息技术课程教学中,合理创设问题情境可以调动高中生的学习积极性,有效提高课堂的教学效率。本文从创设问题情境的重要性入手,重点探讨高中信息技术课程教学中创设问     

高中信息技术教学中创设问题情境的策略

深化高中信息技术课程教学改革,开展"创新、自主、高效"的课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,一直以来都是教师努力的方向.创设与课程相关的问题情境,有助于激发学生的好奇心和积极性,同时还有助于唤起学生的探究精神和创新欲望,有助于提升学生的自主学习能力.因此探讨在高中信息技术教学中创设问题情境的策略及应用是十分重要的,以期达到提高目前课堂教学质量的目的.     

创设多元情境 培养自主探究——信息技术与数学学科有效整合的探索实践

本文简要阐述学习新课程理念,在信息技术与数学学科有效整合中,探索创设多元情景,培养自主探究的有效方法。具体介绍：创设动画情境,在激趣中自主探究;创设游戏情境,在乐学中自主探究;创设操作情境,在实践中自主探究等案例。从而充分说明整合能创设多元情境,有利培养学生的自主探究能力、思维能力、创新能力,促进数学的有效教学,有利于学生的自主发展。     

创设有效情境,演绎精彩语文课堂

课堂教学不仅是一门科学,还是一门艺术,课程改革的进行,对各学科教学提出了更高的要求,语文课堂教学需要采用灵活恰当的策略,有效的情境创设可以增强语文课堂教学效果,激发学生兴趣,调动学生学习语文的积极性,使学生主动参与课堂,进而提高语文素养,这也是贯彻新课标"让学生在生动具体的情境中学习语文"理念的要求。创设良好情境可以促使学生产生学习动力,引导学生发散思维,强化学生的认知行为,还可以营造良好的学习氛围,使学生在愉快的氛围中获取知识,演绎精彩语文课堂。     

加强引导,提高学生的学习效率

在数学课堂教学中,创设合理的教学情境,激发和引导学生主动学习是提高学生学习效率的有效手段.下面就我在教学中的情境创设谈几点做法. 一、创设故事情境,激发学生主动学习的欲望 《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段.     

运用信息技术在语文课堂中创设情境

在教学中,如何充分利用现有的教学资源,结合牧区学生实际,调动学生的情感体验,解决语文学习中的问题呢？那就需要通过创设情境来实现。创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地地感受,为学生乐学、会学、学好所采取的一种教学手段。运用现有的信息技术教学资源创设情境是一种独具优势的方法。