小学语文阅读教学中有效情境的创设

阅读是学生的个性化行为,阅读中有着丰富的情感体验。教学中,教师要善于创设丰富而有效的情境,激发学生的阅读兴趣,将学生的情感活动与认知活动结合起来,引导学生走进文本,感悟语言,享受阅读带来的快乐。学生置身于有效的教学情境中,拉近了与文本的距离,加深了对文本内容及思想情感的理解,促进了语文综合能力的训练。     

小学语文阅读教学中情境创设法的有效运用分析

阅读文本承载着学生在语文课堂中需要获得并吸收的一切知识信息,是小学语文课堂中的重要知识载体。因此小学语文教师需要基于小学生的形象思维特点,在课堂上尽量将阅读形象简化、活化,从而帮助小学生更好地掌握教学内容,并提高语文教学的整体质量。基于此,本文对小学语文阅读教学中情境创设教学法的使用展开了探析。     

新课改阅读教学中创设情境的方法

创设情境是优化语文课堂教学的重要手段。在小学语文阅读教学中,教师通过精心设计导入语,借助音乐感染,以多媒体为辅助手段创设情境,提高阅读质量,从而把抽象的语言文字转化为直观的现实情境,使学生加深对课文的理解,提高阅读教学质量。     

小学语文阅读教学中的情境创设研究

阅读作为小学语文教学活动的重要组成部分,其教学质量在一定程度上直接决定了语文课程的教学质量,关系学生的实际发展。在小学语文阅读教学中,教师可以发挥情境教学的作用,以直观形象的情境调动学生的阅读积极性,使其在情境体验中感知文本内涵,实现与作者的情感共鸣。本文中,笔者立足小学语文阅读教学活动,就如何创设阅读教学情境进行了详细说明。     

基于情境创设的小学语文阅读教学探究

语文阅读是收集信息、认识世界、发展思维、提高文学审美的过程,情境创设能够优化课堂教学。在小学语文阅读教学中,教师精心设计新课导入,借助多媒体渲染气氛,创设合理的教学情境,提高学生的阅读质量,将抽象的阅读文字转化成了形象真实的情境,有利于深化学生对课文的理解,提高学生对阅读的兴趣和热情。     

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

在新改革背景下,进行小学语文阅读教学目的是提高学生的文化素质和思辨能力,教师在教学过程当中需要做到启发性教学,引导学生细读教学内容,深入理解文章深刻含义,利用闲暇时间进行经典作品的阅读。并且,在现阶段新课程改革背景下,对小学语文阅读教学提出了更高要求,将情景教学融入语文阅读教学当中是一种新颖的教学模式,能够有效地拓展和延伸学生知识,提升学生的阅读能力以及效率。与此同时,它在全方位提升学生的学习能力和素养当中起到了至关重要的作用。     

试论语文课堂阅读教学中的情境创设

阅读教学是语文教学的重点,依据新课改精神,中学语文课堂阅读教学必须避免传统语文阅读教学存在着的低效甚至无效的问题,有效地培养学生的阅读能力。在中学语文课堂阅读种种教学方式的选择中,情境教学是可操作性较强的一种教学方式。本文探讨中学语文课堂阅读教学中的情境教学,具有较强的现实意义。     

阅读教学情境创设的艺术性浅探

小学语文阅读教学中,良好的情境创设能够促进阅读教学质量的不断提升。教师应从加强引导、选择方法、把握中心、引入角色、随机应变等方面增强情境创设的艺术性。     

阅读教学中的情境创设

情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点 ,能使学生感到“易”、“趣”、“活” ,“能提高课堂教学的趣味性 ,促进课文理解的深刻性 ,保证语言训练的效益性”。从而达到优化课堂教学 ,提高课堂教学效果的目的。一、设置冲突在文艺叙事作品中 ,冲突是构成情节的基础和展示人物性格的手段 ,它能激发人物行为的机缘和动力。同理 ,在阅读教学中 ,教师可以根据教材内容特点、语言材料特性、学生个性特征 ,巧妙设置冲突情境 ,设置学习障碍情境 ,从而激发学生的探究欲望 ,开发学生的学习潜能。如教学《鲸》一文 ,笔者先后创…     

浅谈小学语文阅读教学中的情境创设

情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。现结合本人在教学中的实例谈情境创设的一些做法：     

情境创设,活化英语阅读教学

在小学英语教学中,教师要积极创设真实、有生命的情境,通过问题导学、任务驱动、活动渲染等途径,激发学生的学习动机,有效培养学生的英语学习能力,让学生走下课堂也能轻松阅读。     

小学语文阅读教学中情境创设对提高学生阅读能力的影响

情境教学符合儿童的认知规律,遵循儿童的身心发展特点。在情境教学中,教师通过多种方式创设适应学生优势智力发挥的多样化情境,激发学生的情绪体验,使学生积极主动地投入学习情境中,突破了传统的"教师讲解,学生倾听""感知—理解—巩固—应用"的被动教学模式,最大化地发挥了学生的主体性。因此,以情境创设为研究目标,对相关的概念进行界定,分析了情境教学中出现的问题及原因,并提出了相关的有效策略。     

情境创设在小学语文阅读教学中的实效性探究

在新课改教育环境下,小学语文阅读教学逐渐引起越来越多人的关注。本文主要围绕情境创设在小学语文教学中的应用实践,探究了阅读教学中采用情境创设的有效策略。     

莫让情境创设流于形式

在阅读教学中,情境创设作为辅助教学的一种形式,教师在创设情境方面要注重立足文本、适时适度、有的放矢。唯有如此,才能使情境创设不再流于形式,真正达到为优化学生阅读学习效果服务的目的。     

浅谈阅读教学中的情境创设

所谓情境,就是“情”与“境”的交融,它包括情感与环境两方面。要真正实现“个性化阅读”就要为学生创设阅读的情境,让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,体验语言文字所要表达的情感。在小学语文课堂教学中,合理创设和运用教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,提高教学效率。因此,在教学中,教师应通过直观手段与语言描绘相结合等方式,营造适宜的氛围,激起学生的学习情趣,把学生的情感活动与认知活动结合起来,使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、     

语文课堂教学中有效情境创设的思考

情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。在新课改实施的今天,情境的创设频繁运用于我们的语文课堂。但是,诸多“生动活泼”的语文课堂情境是否真正促进了教学目标的达成,促进了学生的学习和发展呢？作为一线的语文教师。我们非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路。     

如何利用情境创设教学提升小学语文阅读教学效率

阅读教学是关系学生知识积累的重要教学内容,是学生获得间接经验的重要途径,是学生提升自身多种能力与素养的重要措施,因此必须受到广大教师的高度重视。在新课程改革进程中,越来越多的新方法、新思路开始被不断应用到日常的教学活动中,对教学效率的提升起到了积极的促进作用。对利用情境创设教学提升小学语文阅读教学效率进行简要探究。     

小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

阅读能力是需要从小培养的一项重要学习能力,通过阅读,学生能够了解自己在日常学习中学不到的内容,增加学生的知识面。所以,在小学语文阅读教学中,老师需要创设良好的阅读教学情境,并且还要注重教学情境的艺术性和实效性,增强学生的阅读能力和水平。     

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

小学语文课陶冶性情、启迪心智的特点,使得语文教学和情境创设结下了不解之缘。创设情境讲究艺术性与实效性。针对当前小学语文阅读教学中情境创设存在缺乏艺术性与实效性整合的问题,可以从小学课文不同的题材角度提出诸如以生活展示情境、以语言或画面创设情境、以表演体现情境等策略。通过两者的完美结合,使情境在阅读课中有效运用,激发学生...