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芮汪萍 《数理天地(初中版)》2023,(10):25-27
在初中物理解题教学中,教师除了帮助学生掌握一些常用的解题方法与运算技巧,还要指导学生学会巧用极值法高效解答物理试题.本文针对巧用极值法助推初中学生高效解答物理试题作探讨,并分享一系列解题实例. 相似文献
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1 问题的提出对学生作业中的错误,国内外学者已经作了大量有益的工作,特别是随着建构主义数学观的兴起,对学生在解题中的错误又有了新的认识.Newman 认为学生在解题过程中,要想得到正确答案.必须扫清一系列障碍,其中的任何失误均会影响解题过程.导致解题的最后失败.在此意义下,Newman 从解题过程角度提出错误的层级(Hierarchy),将其分为5个水平:阅读(Reading)、理解(Comprehension)、转换(Transformation)、加工技能(ProcessSkill)、编码(Encoding).理解错误指的是没有掌握问题中所含信息的意义.操作技能的错误指的是与算法有关的错误.编码错误指的是书写错误,如笔误等.戴再平先生 相似文献
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对于学生,错误是走向完善的路标;对于教师,学生的错误是反馈教学的镜子.学生习题出现错误主要由学生的知识掌握程度、解题能力、解题经验及学习习惯等多方面的因素所造成的而学生在解题过程中发生的一些错误的原因,往往是由一个或几个原因交织而成的.教师巧妙地抓住学生习题上的错误进行针对性的分析,使学生能认真地提升自己的认知水平,在变式练习中提升学生正迁移能力.同时,通过引导学生说出"错误"的理由,记录错误的"轨迹",逐步掌握反思的方法,最终养成良好的反思习惯. 相似文献
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倪红飞 《中学物理教学参考》2008,(3):49-50
该题只给出了标准答案,并没有提供具体的求解方法.
本题是学生失分率较高的一个试题.学生在解题过程中主要是对第(1)小题的分析遇到了困难,笔者进行试卷分析时,重点分析了第(1)小题解题思想的设计以及各种解法的优缺点.通过这些方法的介绍,让学生在物理试题求解过程,体会设计解题思想、研究解题方法的重要性. 相似文献
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肖增英 《山西教育(综合版)》1999,(5)
一、研究学情从近年来中考物理试题的答卷情况初步可以看出目前存在的最突出、最严重的问题主要有:1.解题不严谨首先,学生审题不认真仔细,随意性大。有的题不是不会,而是不细心看题、看条件、看说明,问东答西,张冠李戴。其次,学生在解题、书写符号和单位、作图中... 相似文献
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隐含条件是指题目中没有给出的条件,需要从题设、结论或相关知识的联系上体现出来.在初中数学解题中,常常会因为学生没有注意到题目中的隐含条件,而出现解题错误,影响学生解题能力的提高.因此,本文通过一些题例来阐明隐含条件中的分析及应用,旨在寻找巧妙的解题思路,优化解题过程,培养和提高学生的数学解题能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(1)
<正>本文主要就高中生在面对物理题时,如何做题、如何提高做题效率、如何减少错误进行探究,旨在使我们能够通过老师的帮助有一个系统的高效的做题方法。一、高中阶段物理选择题的做题方法高考物理试题主要分为常识性的题目、通过公式解题类的题目、通过对图理解进行解题类的题目。这三类题目囊括了高考物理试题中选择题的80%左右,所以,我认为在做题方法上应从以下三个方面入手。首先是第一类——常识性题目。面对此类型的题目 相似文献
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培养解答复合应用题能力的策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题与认识应用题教学中,有些学生往往会在没有明确解题思路、不确定列式依据的前提下,随心所欲地进行解答而导致错误;有些学生虽然能弄懂题意、明确问题,但在解题过程中常出现丢三落四现象,造成解题不完整而导致错误;有些学生对自己非常离谱的解题结果,也不做检查和修改而导致错误;有些学生把简单的解题过程复杂化等等。一旦教师作适当指点便感到茅塞顿开,这是因为学生在解题过程中缺乏自我监控所致。信息加工心理学认为,应用题解答的关键就是让学生意识到整个解题过程都必须在自我意识的控制和协调(即自我监控)下进行,最终目的是使解… 相似文献
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正如何提高隐藏条件的利用效率成为了中学数学教育中的热点问题,隐含条件是没有直观的表明,并且确实存在的条件,在解题的过程中如果不能及时的发现隐含条件,就会影响解题效率,同时造成逻辑上的错误.如果可以将隐含条件明确的挖掘出来,并且加以合理的利用,就可以提高系统的解题效率使成绩显著提高.一、数学符号中隐含条件的数形结合合理的逻辑思维联想是发现隐含条件的因素,我们可以根据试题的特点,将自身的知识和解题经验相互进行融合,它不 相似文献
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尽管物理试题的情景千变万化,内容深浅莫测,然而命题者总是围绕着物理概念和规律来设置物理情景,而每一物理模型又都和某一特定的物理概念和规律相联系.可见,解题中着眼于物理模型,有助于把握物理方向,辨析、确定解题途径,形成正确的解题策略. 一、物理模型的识别,避免解题错误的策略 相似文献
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宁鹏程 《中学物理教学参考》2012,(4):29-32
在对学生进行解题训练时,教师首先要指导学生读题,引导其从题中寻找命题者设计的物理模型,然后利用相关物理规律对该题进行求解.让学生在平时做物理试题时注意积累一些物理模型,这样时间久了再做相关物理试题时就会得心应手,大大提高解题能力.下面我们围绕"杆球模型"进行分析和拓展,以期对物理教学有所帮助. 相似文献
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2012年高考理综物理试题重在考查学生的基础知识与解题技巧.怎样有效地组织和实施总复习教学,使学生在物理解题上有新突破是值得深思的问题.研究高考命题的发展趋势指导学生夯实基础知识,掌握解题技巧,是新课程高中物理总复习教学最重要的任务. 相似文献
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费蕾 《数理化学习(初中版)》2013,(9):64
学生在进行初中化学的学习中,解题是学习中的重要内容,在学生解题的过程中,经常会出现一些错误,例如审题出现错误、定义混淆、分析判断错误等情况,降低了学生的学习效果,并且容易影响学生的解题思路的形成.本文对初中化学解题常见的错误进行了分析,并提出了相应的对策,可以提高学生的 相似文献
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余纯 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
对于苏科版八年级下册第八章分式一章的学习,多数学生的感觉是:不好学,解题的正确率不高。由于本章知识点较零散而且较多,加上有些同学对概念的理解不到位、忽视题中的隐含条件、违背运算法则,符号感不强,分类不完整等现象,因此学生在解题中往往会出现或多或少的错误。鉴于此本文结合例题把学生在解题时出现的错误一一呈现出来,进行诊断错误原因,寻求减少错误的最佳方法,以期待更好的提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献