探索意识在初中数学课堂教学中的培养

在现行的教育背景下,探究未知,提高初中数学课堂的学习效能,是未来教育发展的必然趋势。对于学生探究性能力的培养是时代发展的需要,初中数学老师不仅是传道授业解惑这么简单,更需要培养学生的探索能力。初中数学学习告别了小学数学学习阶段知识点少、内容简单等特点,学生的学习压力及负担在初中阶段已经有所加大。老师要引导学生形成正确有效的学习方法,将探索意识灌输到学生的学习实践中。     

浅谈初中数学教学和实践的结合

对于初中数学的学习,很多学生感觉和小学简单的基本运算不一样,简单的运算方法不能把一些题解得很完整,这主要是初中的数学有一些重要的知识点,是需要学生去用自己的发散思维,学会一些解题思路和技巧,多角度地考虑,全方面地尝试,总结出自己的做题思路,然后锻炼实践操作能力,实现理论和实践相结合.本人就多年的初中数学教学经验,总结了一些建议和观点,希望可以帮助学生和教师,在玩中获取知识,寓教于乐,在欢笑声中,记住最美的时刻,激发学习兴趣,锻炼学习思维能力和动手能力.     

初高中数学教法与学法的差异及对策

<正>笔者在高中数学教学岗位上已经耕耘了近二十年,每届高三回头接手高一新学生时,都会发现一个普遍现象:许多中考数学分数很高的初中毕业生进入高中后经过一段时间学习后,数学成绩以及他们的数学学习能力与他们的中考数学分数很不相符.学生普遍感到高中数学并不是想象中的简单易学.有些知识点如听天书,自己独立做练习和习题时,常常感到一片茫然.作为一个高中数学教育工作者,面对这样的一个问题,找出原因,     

如何学好初中数学

数学在初中课程中占有重要的地位。进入初中后,学生将面对新增的科目和更艰深的知识点,学习难度大增。面对和小学数学截然不同的初中数学,学生们又该如何总结和调整自己的学习方法及学习计划呢?具体来讲,初中学生在初中的学习中,有一个衔接和适应的过程,学习的都是一些最基础的概念性知识点。但很多同学以为很简单,对概念、公式及学习方法、学习理念都     

初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

随着时代的不断向前发展,科技飞速进步对人类的生活方式、思维方式产生了重大影响。学生作为科技进步的主要推动者,对其的教学方式也应该与时俱进。尤其是学生在初中的数学学习阶段,老师们必须以培养学生的数学思维能力作为教学的第一要务。如果学生能够增强数学思维能力,那么他们的学习能力和效率就会大大提高,就能在学习中获得更多乐趣。然而过去的教学模式却并不注重学生的数学思维能力的提高。过去的教学往往采用填鸭式的教学方式,老师们只在乎学生是否掌握了某一个知识点,而且在这过程当中常常采用"暴力教学"来约束学生。这样使得学生的学习思维空间受到了巨大的限制,不利于提高学生的学习能力。如今的初中数学教学应该对此问题加以重视,并采取恰当的措施改进教学方式,从而提高学生的数学思维能力。     

例谈小学数学变通策略

变通．就是把一个复杂的问题．通过适当变换使之成为一个等价的较简单的问题。解决了这个较简单的问题．也就解决了原来的问题．变通往往是解决数学问题的关键环节。面对问题．如何变通求解也是一种很重要的能力．教学中经常遇到这样的情况：学生对数学知识点掌握得很好．但面对问题却常常束手无策．表现为数学变通意识和变通能力欠缺。     

研究初中数学中的几何以及培养学生抽象能力的方法

几何在数学学科研究和学习当中是一个非常重要的模块,而学生真正地开始接触几何就是从初中开始。不同于小学所学的线条、端点等比较简单易懂的几何题型,初中所接触的几何是在一定的模型和空间条件下对图形的研究和分析,相对来说增加了难度。在初中几何的学习当中,学生会初次接触到平面直角坐标系模型,该模型在日后的数学学习中一直伴随着学生。在初中数学课程中还有一项主要的内容就是训练他们的抽象能力,而抽象能力在他们学习几何的活动中有着十分关键的地位。文章首先对初中数学学科教学过程中遇到的几何知识进行简单的总结和分析,再以此为基础讨论更好地培养学生抽象能力的方法。     

基于思维导图的初中数学课堂教学策略探析

随着教育改革的不断深入,不仅对教师的要求在提高,对学生的要求也在不断提高.而对于初中数学这一门学科来说,对学生的综合数学能力要求更加严格,传统的教学模式又太过于落后,无法考虑到学生综合素养的培养.在学生初中阶段所要学习的学科中,数学属于难度比较大的一门学科,对于学生也提出了很高的学习要求.因为初中阶段的数学不仅包含了很多难度比较大的知识点,而且有些知识点比较抽象,学生若是没有一个整体的学习观念,在学习起来的时候就会比较困难.所以,教师可以尝试着采用思维导图的方式来进行初中数学的教学.教师首先要让学生能够正确地使用思维导图,并且养成良好的使用习惯;然后在之后的教学中通过思维导图来培养学生自主学习的能力;并且为学生制订合适的学习计划,让学生利用该方式进行知识的复习和梳理,将思维导图的效率最大化.     

言传知方法 身教悟思维——初中生数学学习方法和探究能力的培养探究

在初中数学课堂教学过程中,教材是重要的载体,所以老师应该紧紧抓住教材内容,着力于指导学生掌握正确的数学学习方法,培养学生的探究能力。本文具体分析初中生数学学习方法和探究能力的培养策略,有利于让学生在老师言传身教中感悟数学知识点。     

高中数学学习的困惑及对策

在教学过程中,经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手。有时候,在课堂上待我们把某一问题分析完,常常听到学生这样感叹：哎呀,这么简单,我怎么就想不到呢？也有的学生觉得平时学得还不错,但到考试的时候,成绩却不好。家长也说：我家小孩,在小学数学得满分,初中得高分,到了高中得个及格分就不错了。初中毕业生以较高的数学成绩进入高中后,由于不适应高中后数学教学。相当一部分的学生数学成绩不及格,出现了严重的两极分化,甚至有部分学生对数学学习丧失信心。本文将对高中学生学习数学的困惑及应采取的对策进行简单的阐述。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透

现阶段,我们国家对新课改的重视程度越来越高,而且初中教学是学生生涯比较重要的一个阶段,初中数学的学习是一个难点也是一个重点,而思想方法的重视程度越来越高,在初中数学学习中,有两个必须重视和必须把握的点:一个是很全面的基础的知识点,另一个是思想方法。要学习数学,数学思想的掌握是一个重点,数学思想是数学的灵魂和精髓,是学习数学的根本所在,这就要求在新课程改革中、在课堂上对于学生数学思想的教学值得引起大家的注意,这样才能从根本上学习好数学,我在本文中针对一些具体案例展开讨论。     

紧扣成才培养学生数学探索能力

数学能力大致可分为两种,一种是在数学学习过程中学习数学的能力,另一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力。在初中阶段,无疑应培养学生的数学学习能力。初中阶段学生所学习的数学,是将来学习数学与运用数学,进行数学创新的基础,因此,初中阶段学生的数学学习能力是至关重要的。传统的教学方式多是“灌输式”,教师把所有的问题都会分析得明明白白,讲得透透彻彻,学生只要照着死记硬背就算了事。学生的地位是从属的,不是课堂的主体,这样培养出来的学生是“机械型”“记忆型”的,学生的大脑成了知识的仓库,对待问题的解决,他们做不到举一反三,触类旁通,对稍加变化的题型就会束手无策,不知从何下手了,这也正是教育的失败所在。     

浅析如何设计初中数学单元教学

初中数学单元教学,是指在初中数学课堂教学中教师培养学生具有整体思考问题的能力,把一个单元知识当做一个整体,让学生更加系统、全面地掌握本章节知识点,提升学习成绩.这种单元教学设计的研究,对学生初中数学乃至高中、大学数学的学习都有积极的推动作用.     

如何对初中数学学困生进行转化

数学是教育阶段的一门基础学科,由于数学知识比较抽象,对学生的逻辑思维能力较强,许多学生在数学学习上会遇到不少的困难。
　　在初中数学教学中,存在这样的学生：学习数学的能力较低,对数学概念理解不深刻,对所学知识难以用自己的语言再现,上课缺乏主动性,在学习数学上遇到困难消极等待老师讲解,解题时思路不清,不按步骤和数学格式书写解题过程,数学的学习效果很不理想。这些学困生对数学的学习已经阻碍了他们的身心健康和全面发展,如何帮助他们克服数学学习中的困难,消除厌恶数学的情绪,使他们真正达到愿学、会学和学会,是初中数学教学中我们数学教师需要思考和解决的问题。     

如何有效提高小学数学教学效率

小学数学低年级的学习难度相对来说比较低,但 是到了高年级学习难度就会逐渐提高,在学习过程当中会遇到 非常多的问题。而现在普遍出现的问题是高年级的小学生不 愿意去提问,导致自身对于知识点理解得不正确,自身基础知 识不达标。教师要针对这个问题,引导学生进行课堂上的提 问,以此逐渐消除学生在学习过程当中出现的各种问题,让学 生能够在学习过程当中打下一个良好的基础,为之后的初中学 习做好铺垫。     

提高初中数学学习效率的策略

数学是一个非常重要的科目,特别是对于初中数学来说,其对学生智力和思维的发展有直接的影响。因此,在实际数学教学过程中,教师必须认识到学生学习效率的重要作用,指导学生提升他们的综合素质。在初中学习阶段,因为数学有太多抽象的知识点需要学习,所以有必要对现有的数学学习方法进行创新和改革。基于此,本文分析了影响初中数学学习效率的原因,进而提出如何提高初中数学学习效率的策略建议,仅供参考。     

浅析初中数学学案设计对学生数学思维的建立

在当前的初中数学教学中,对于学生数学思维的培养还不是很重视,老师在学案设计时,重点还是放在如何利用学习的知识进行解题,这样的教学方式不符合当前素质教育的需要,学生没有建立一个良好的数学思维,也不利于以后教育中数学的学习,本文就根据目前初中数学学案设计中存在的一些问题,提出了一些针对性的对策.     

小学数学教学中培养学生动手实践能力及时评价方式的探索

对于小学数学教师来说,对于学生的教学要结合心理特点,在教学过程中不能只让学生简单记忆知识点,要注重逻辑思维能力的培养。其中,动手实践是学生学习数学的重要方式之一。因此,教师应把班级分成几个小组,让学生自觉探究知识的全部过程以及过程中遇到的各种问题,并把即将讲到的知识点和所学的知识点与实践活动结合在一起,以他们学过的知识点、真实的经历和经验为参考,增强学生探索数学新知识的能力,激发他们对现实生活中每一个对象的好奇心,让每一位学生有提出思考和探索的机会,养成主动探索的习惯,对学生实践能力做出综合的评价,为学生提供机会和默契,在探究的过程中,教师要对学生有耐心,不要打击学生的自信心,引导学生主动探究。     

浅谈对高中文科生数学的教学

数学作为高中的一门重要学科,无论对于理科生还是文科生教很重要。与初中的数学学习很不一样,在高中学习数学时,数学的难度更大,知识点更广。想要很好地学好数学不是一件容易的事,尤其是对于文科生来说,所以对文科生的数学教学更要注重细节,更要有系统,努力从根本上提高他们的能力。     

培养学生兴趣,构建高效课堂

兴趣是最好的老师,课堂上教师把数学与生活联系起来,将两者相结合进行教学;然后把每一个知识点贯穿起来,让学生感受到数学知识的整体性;并且在教学时把每个知识点中蕴含的道理及其原因和学生讲明白,让学生真正地理解数学知识,这样,学生的学习兴趣才可能被调动起来,并可以更加积极主动地学习数学。