本科教学工作评估的问题及对策

我国本科教学工作评估实施十多年来,在促进高校加强本科教学工作,提高本科教学质量的同时,还存在一些问题。在分析本科教学评估实践中存在的问题的基础上,提出改进和完善本科教学工作评估的对策与建议。     

本科教学工作评估的问题分析及对策研究

本科教学工作评估对于我国高校各方面的建设和发展起到了巨大的促进作用．但是,在本科教学工作评估实践中,还存在着一些亟待解决的问题和不足之处,有待进一步改进和完善．本文在分析本科教学工作评估实践中存在的主要问题的基础上,提出了改进和完善本科教学工作评估的对策与建议．     

论本科教学工作水平评估的元评估问题

第一轮本科教学工作水平评估取得了可喜的成就,也存在着一些问题.要加强对本科教学工作水平评估的有效性的研究,以保证评估工作的顺利有效进行,促进高等教育质量的提高.基于以往本科教学工作水平评估中的问题,要进行元评估.     

对第二轮本科教学评估工作的思考

围绕现行本科教学工作水平评估,回顾我国高等学校本科教学工作水平评估的背景以及评估的发展过程,以本科教学评估中存在的问题为切入点,提出改进建议.     

高校本科教学工作评估摭谈

文章对本科教学工作评估存在的问题及原因进行分析,并对本科教学工作评估的改革提出了自己的看法和建议。     

新建本科院校教学工作存在的问题及对策

新建本科院校已成为我国高等教育领域内一支不可忽视的力量,由于基础薄弱、缺乏本科办学经验等,新建本科院校在教学工作中还存在诸多问题.文章结合工作实际,对加强本科教学工作和强化教学管理提出了一些具体思路.     

本科院校教学督导存在的问题及对策

教学督导是高校加强教学管理、提高教学质量的重要途径,随着高校教育的发展,高校越来越重视教学督导的作用,并积极开展教学督导工作。本文从教学督导的相关概述入手,着重分析了本科院校教学督导存在的问题,并提出了本科院校教学督导存在问题的对策。希望借助以下研究对进一步促进我国本科院校教学督导的完善,实现本科院校改革目标具有一定的借鉴意义。     

地方本科院校教学评估存在的问题及其对策

现在有很多地方专科院校升格为本科院校,面临着本科教学评估,底子薄,经验少,教学条件较弱。在教学工作水平评估中存在一些误区,基于这一背景,笔者首先研究地方本科院校教学评估的意义和难度。然后分析地方本科院校教学评估现状和存在的问题,最后针对存在的问题提出一些解决措施。     

以教学评估促进教学质量的提高

本科教学工作水平评估是对学校整个教学系统一次全面检查。本文总结了本科教学工作取得的主要成绩,并对存在的问题和不足提出了整改意见。     

对高校迎评促建工作若干问题的思考

从本科教学工作水平评估的背景及重要性、评估方案的内涵、迎评促建工作的前提与重点等几个方面探讨高等学校本科教学工作水平评估存在的问题。     

成人高等教育的外部不经济性探析

成人高等教育作为一种准公共产品具有外部性,对社会产生的外部经济,同时对本科教育产生的外部不经济。本文在成人高等教育存在问题阐述基础上,探析成人高等教育的外部不经济性,通过建立模型对成人高等教育的外部不经济性、成人高等教育和本科教育的关系进行研究,并提出建议。     

关于高校本科旅游管理专业教育的思考

以多数高校旅游管理本科教育招生难和就业率下降为背景,反思了本科教育自身存在的问题,探寻了与高职院校专业教育存在的差距,提出高校本科旅游管理专业教育改革必须明确本科人才培养的目标定位,加快专业化培养进程,促进科研成果转化,力求专业设置对应市场需求。     

新建地方本科院校教学团队建设研究

本科教育的质量是本科院校生存和发展的基础,是新建地方本科院校的生命。随着1999年以来高校不断扩招,提高教育教学质量是本科院校急需解决的问题。教师团队的教科研水平直接关系到人才培养的质量,如何加强师资队伍建设,促进新建地方本科院校的教学改革,使本科教育的质量和人才培养质量再上一个台阶成了新建地方本科院校直面问题。文章沿着"什么是新建地方本科院校教学团队-教学团队有哪些类型-为什么要建设教学团队-如何建设教学团队-在建设过程中存在哪些问题"的研究思路,探讨新建地方本科院校在教育教学改革过程中所面临的一些现实问题。     

工科本科教育的分类与学校定位探讨

由于传统的影响、对高等教育规模迅速发展形势准备不足、理论研究滞后、政策引导不到位等因素,我国工科本科教育出现了分类不清、定位不准、发展方向趋同的现象.依据教育分类的理论,工科本科教育可分为技术教育和工程教育两种类型,工程教育又因培养工程师类型的不同分为工程研究型和工程应用型两类.不同的教育类型有各自不同的内涵,合理的分...     

基于WSR系统方法论的本科教学评估体系研究

随着我国第一轮本科教学评估工作的结束,对评估活动的总结、评论众说纷纭。教学评估是我国规范本科教育发展的重要手段,也是高等教育质量的主要保障形式。但现有评估体系存在指标体系冗杂、评估主体单一、过于定量化等软肋,已为学界共识。本文尝试运用物理—事理—人理(WSR)系统方法论,从物、事、人三个层面出发,探讨构建我国本科教学评估的新体系,试图化解现行评估体系的这些掣肘。     

新工科背景下本科院校创新创业教育路径探究

在新工科的建立背景下,本科院校对于创新创业教育的开展有了更多的要求。然而在新工科背景下本科院校的创新创业教育仍然存在一些问题,因此文章将基于新工科背景下本科院校创新创业教育中存在的问题进行分析,提出相关解决方法。     

关于本科院校举办高职教育的思考

主要阐述了本科院校办高职教育的意义和有利条件,并分析了本科院校办高职教育存在的问题,同时提出了解决这些问题的有效措施,包括坚持走“工学结合”的道路,培养学生的实践能力,实行开放办学;加大对高职教育的资金投入力度;积极推进学制改革,实施灵活的教学管理制度等。这些有效措施是推动本科院校办高职教育的积极因素。     

学生消费者：域外争鸣与本土启示

20世纪中后期，在消费主义思潮、新公共管理主义以及全面质量管理理论的共同作用下，“学生消费者”成为西方高等教育变革的重要产物。西方学者围绕“学生消费者”形成了支持与批判两派理论，支持派认为“学生消费者”在提高高等教育管理效率、规范教师教学行为以及促进教育过程民主化等方面具有积极功用，批判派则提出“学生消费者”引发了学习动机功利、学习分数膨胀、学术标准下降以及学习体验失真等一系列教育问题。在消费主义思潮影响下，我国本科教育人才培养实践陆续出现一系列“学生消费者”倾向：一方面高等院校开始关注学生就读诉求与学生满意度，另一方面“文凭至上”“考证热”“水课”“清考”等负面产物也逐渐浮现。当下破解我国本科教育的现实问题、实现创建一流本科教育目标需从重新审视我国本科教育发展价值观，重视课堂教学质量提升，平衡专业教育与通识教育以及改善本科教育质量保障与评价方式等方面入手。