别总拿“老师”来吓唬孩子

有些家长总是跟我说:“老师,我家的孩子在家里要是不听话时,我只要说:‘不听不听话,如果不听话,我就告诉你们的老师’。孩子听后总是乖乖的,看这招多灵。”其实,从教育儿童的角度来讲,做家长的别拿“老师”来吓唬孩子.偶尔用“老师”来吓唬孩子是可以的,但总的来说弊大于利.如果是性格内向胆小的幼儿,会对他们产生一种恐怖感,不敢上幼儿园,怕老师,胆子更加变小,     

莫拿老师当“武器”

“你再不听话,就去告诉你老师。”“你再不讲卫生就告诉你的老师。”“你再不做作业就打电话给老师”。我们经常会听到家长在管教孩子时讲这样的话。有些家长甚至对还未上学的孩子说：“现在不听话．等你上学了就有人管了,     

满足幼儿对积极情感体验的需求

人有一种先天性的行为倾向——趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验,幼儿尤其如此。幼儿在课堂上对老师讲课的内容不感兴趣时,就会出现注意分散、坐立不安等情况,自制力差的幼儿还可能发出怪声、扮鬼脸或做其他调皮动作。教师如果不从幼儿的情感需要上去考虑,就会责怪孩子不听话,认为他们是不守纪律的孩子。如果是孩子喜爱的游戏,他们乐此不疲,能     

教孩子学游泳

经过游泳早期训练的孩子不但生长发育良好,体质增强,而且智力也会优于同龄孩子,年轻的父母不妨试一试。对孩子怎样进行耐心的、有步骤的游泳训练呢? 首先要培养幼儿玩水的兴趣。带幼儿去游泳的前一、两个星期,在洗澡或洗脸时,有意识地引导幼儿玩水。接着由父母亲自带领孩子去游泳池。因面对陌生的游泳池     

谁拿了画片

五名幼儿来到老师面前,老师交给他们一张小画片,然后背转身去,等幼儿藏好画片,老师再面对幼儿猜谁拿了画片。老师只要说藏了画片的孩子头上有小蜜蜂在飞呢之类的话,就能很快猜出。因为幼儿有好奇心,没藏画片的幼儿会朝别的孩子头上     

小游戏

谁拿了画片五名幼儿来到老师面前,老师交给他们一张小画片,然后背转身去,等幼儿藏好画片,老师再面对幼儿猜谁拿了画片。老师只要说藏了画片的孩子头上有小蜜蜂在飞呢之类的话,就能很快猜出。因为幼儿有好奇心,没藏画片的幼儿会朝别的孩子头上     

顺着说

有些新入园的幼儿,每当送他们的亲人离园时,往往会大哭大叫:“我不要老师,我要妈妈。”这时要稳定幼儿的情绪,老师说话就要讲究方式方法,千万别和孩子对着说。如幼儿说“要妈妈”,老师可不能说:“不要妈妈,妈妈上班去了,老师喜欢你。”幼儿听到这样的话,反而会哭叫得更厉害,更不愿意接近老师。其原因就在于此话满足不了孩子此时此刻的心理需要,孩子“要妈妈”,你却要孩子“不要妈妈”,孩子怎么听得进“老师喜吹你”呢!此时老师应用一种关心和同情的口气顺着孩子说。如孩子要妈妈,     

不是每个童话都美好

清早,一家长来办公室找我诉苦,说她的孩子不敢来上学了,原因是昨天一位老师讲的一个童话故事,大意是:这位老师有点人成石的本领,如果哪个孩子再不听话,老师用手一点,他就会变成石头,威海公园的石头都是那些不听话的孩子变成的。她的孩     

活物观察效果好

教幼儿观察动物时,老师一般有几怕:一怕麻烦,二怕孩子乱,三怕动物“不听话”。因此,常常用标本、图片或幻灯代替活物。结果孩子获得的知识往往是片面的、不完全的,甚至会产生错觉。为了使幼儿获得真知,丰富幼儿的感性认识,我们曾经带幼儿去饲养场观察猪牛羊,去动物园观察飞禽走兽,去孵坊看小鸡,还设法把小鸡、小鸭和小兔请到幼儿园作客,让孩子们尽情地观察,并组织他们饲养这些小动物。实践证明,观察活物要比观察死的东西真实、生动、形象。     

注意,我只说一次

人很奇怪,只要是我们随时可以看到、随时可以听到的,不知为什么就不会认真地去看、去听,甚至于还会因此对事物失去兴趣。这种现象出现在对学生的教育、教学上也是值得思考的。我每次和学生家长交流学生在家的生活、学习的时候,总会听到有家长抱怨:“我家那个孩子真的不听话,我每次都得不厌其烦地跟他说。”但是,如果仔细想想这句话———不厌其烦地说,也许这就是孩子不听话的症结所在。在我们教师队伍里也时常会听到有人说:“当老师的到后来会变得越来越嗦。”究其原因,也许就是在学生的心中,父母、老师所交代的事反正还会重复、不断的听到,…     

从小孩玩水得到的启发

幼儿很喜欢玩水,发现什么地方有水,总是想方设法地去玩水,对此家长采取各种办法总是无效。我的孩子小时候也爱玩水,家中洗衣服的水、洗碗的水等都必须藏起来,否则他就会想方设法去玩,会把衣服弄湿,将地弄湿,冬天甚至还会感冒。他总是偷偷地去玩,防不胜防。后来我采取了一种办法,很好地解决了这个问题：首先我教会他自己挽衣袖,告诉他尽量不要将地面弄湿,然后装一盆水放在那儿,让他尽情地玩,二十几分钟后他就跑开了,觉得玩起来没意思,以后对玩水也不再感兴趣了。     

批评的艺术

相信不少老师都遇到过“不听话”“皮”的孩子,那我们应该怎样去面对他们的错误,怎么去面对这些幼小的心灵呢?在工作中,我们不断在寻找这么一个平衡点———既不能伤害孩子幼小稚嫩的心,又要让孩子明白自己错在哪里。案例一:实录:在一次语言教学活动过程中,一幼儿站到椅子上撕墙饰,老师把她抱下来,她又爬上椅子。为了不影响其他小朋友的情绪,并把活动顺利进行下去,老师再次把她抱了下来,然后对她摇摇头,活动继续进行。分析:孩子去玩墙饰,很可能是由于老师组织的活动没法吸引她,这时若是明确地对孩子说“不要撕”,后果有两种:一种是孩子怕你,…     

滥借“师威”不可取

留心观察,家长对孩子进行教育时,诸如“你不听话,报告老师去”,“你们老师说的,你敢不做”等等乱借“师威”压服孩子的现象,还是很普遍的。这种把老师当成无形电视、无形录音机来“遥控”孩子的做法,对幼儿园教育、家庭教育和孩子的成长都是有害的。首先,影响师生情谊。师生关系是幼儿园各种关联因素中最根本的一种关系。只有建立平等的师生关系,幼儿才能充分发挥主动性。家长乱借“师威”。企图让幼儿顺服自     

老师在幼儿心目中的地位

每天的言传身教，幼儿在老师身上所学的东西，其实是有所感有所忆的。常常听到家长们这样说：“孩子在家很不听话。不肯自己吃饭，还不讲礼貌，他最听你们老师的话了，请老师帮我教教他。”     

正确对待幼儿 间的交流

在幼儿园里,我们经常可以看到幼儿在起床穿衣、上厕所、喝水排队时叽叽喳喳聊天的现象,对于这种现象,有的老师会认为孩子太闹、不听话,有的老师则认为孩子间相互交流是正常的,不应严加约束。那么我们应怎样正确看待这个问题呢? 我们认为,幼儿园是孩子们跨出家门、走向社会的第一步,是幼儿社     

孩子为什么会固执己见

常常可以听到父母这样对孩子说:“你再不听话,明天就去幼儿园告诉你的老师。”孩子为什么会固执地不听父母的话呢?老师又怎么能使孩子轻易地服从呢? 从儿童心理发展的进程来看,幼儿期特别是三到六岁的孩子正处于通常所说的第一反抗期。这年龄段的孩子为了引起成人的注意,让成人意识到他们的存在,重视他们的能力,往往会出现反抗执拗、捣乱和顶嘴的现象。虽说这些现象是儿童成长过程中不可避免的,但决不能因此而对此不问不闻、放任自流,而是应该通过教育引导,使他们愉快地度过这一阶段。     

重温家长的一封来信

对于刚入园的幼儿来说,分离焦虑在所难免,而家长也是常常放心不下,顾虑重重,总想利用接送孩子的间隙把孩子的性格、特点及在家生活的点点滴滴介绍给老师,希望老师能多了解自己的孩子。然而为了稳定幼儿的情绪,让幼儿尽快度过“分离焦虑”期,老师们一般都会建议家长把孩子送进班后能尽早离开。这样一来,老师就没有多少时间去倾听每位家长细心和琐碎的嘱托,有时对家长的做法还会产生厌烦情绪。家长与老师之间不能实现充分的沟通,于是,     

正确对待幼儿间的交流

在幼儿园里,我们经常可以看到幼儿在起床穿衣、上厕所、喝水排队时叽叽喳喳聊天的现象,对于这种现象,有的老师会认为孩子大闹、不听话,有的老师则认为孩子间相互交流是正常的,不应严加约束。那么我们应怎样正确看待这个问题呢？ 我们认为,幼儿园是孩子们跨出家门、走向社会的第一步,是幼儿社会性形成的关键场所。在幼儿园里,幼儿和成人一样需要伙伴间的交流,需要得到社会的认可,因此,幼儿间吵吵闹闹聊天的现象是可以理解的,也是值得重视的。但是不适时的交流会影响到幼儿正常活动的开展和生活常规的培养,这就要求我们教师用心…     

激发幼儿美术活动创作热情

正一、让幼儿想画、敢画,支持幼儿的创作行为我们在欣赏孩子的作品时总是觉得孩子画的不好,让孩子重画。因此幼儿每画一笔就会担心"我这样画行吗?老师会不会说我?"顾虑重重,无法将全身心投入到美术创作中。因此,幼儿在创作时要为他们创造一个支持性的环境,让幼儿充满激情地去创作,给予他们更多的鼓励和支持。教师应克服以成人标准评价幼儿艺术活动的倾向,欣赏幼儿用自己的方式和水平进行的表现与创造。     

奇妙水世界——浅谈玩水课程的游戏化探究历程

【论玩水的重要性】玩水是幼儿最早感兴趣的事情之一。绝大多数的婴儿稍经领悟以后,就会喜欢洗澡。当父母轻轻地往他们身上泼水时,他们会高兴得手舞足蹈。以后,孩子们就把橡皮鸭、瓶瓶罐罐等玩具放到水中玩耍。孩子对玩水有着与生俱来的好感,他们喜欢亲近水,通过各种媒介物来探索水的奥秘,通过直接感知、亲身体验和实际操作了解水的特性、体...