融汇贯通 寓教于乐——快速作文教学的几点体会

小学是培养学生听说读写能力的基础阶段和重要阶段 ,在这一阶段字词句的掌握是教学重点 ,但写作兴趣的培养也至关重要 ,能否真正培养起学生的写作兴趣 ,直接关系到学生今后写作能力的提高。近年来 ,我尝试进行了快速作文教学 ,实践证明 ,快速作文的前提是字、词、句等基础知识的积累 ,没有基础知识的积累就谈不上“快” ,快速作文教学在注重科学引导的同时 ,必须做到融汇贯通、寓教于乐 ,具体要把握好以下三点 :一、资料积累上 ,注重培养学生的“好奇心”兴趣是激发学生作文的关键 ,而作文又是建立在资料积累的基础上 ,在目前的作文教学中 ,…     

快速作文训练步骤——中学快速作文教学(一)

快速作文教学法就是运用科学手段,通过强化训练,使学生掌握快速写作技巧和方法的新的作文教学法.快速作文教学的关键是快速思维训练,要领是快速写作技巧训练.快速作文教学的速度目标,对高中生而言,就是"40分钟800字".即通过训练,使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式,在40分钟内完成800字左右的文章,并能做到思想健康,中心明确,条理清楚,语言通顺,书写工整.初中生和小学高年级学生的训练目标     

作文修改能力和习惯的培养

长期以来,我们的作文教学主要表现是"教师出题学生做,学生作文教师改",使作文教学中存在着少、慢、差、费现象,这与"改"的工作没有引起重视,并且不甚得法,有很大的关系.作文教学往往形成了这么一个过程:"写-交-退-扔".这样,即使做得再多,也很难有所长进.因此,作文教学要在"改"字上做文章,对于作文的批改要从教师批改逐步过渡到指导学生自改.     

快速作文教学法的技巧

长期以来,传统作文教学效率低,处于"少、慢、差"的状态,而快速作文教学实验却为作文教学走出低谷探索出了一条崭新的途径.传统的作文没有明确、严格的时间限制,导致学生思想怠惰、涣散,久而久之形成了学生消极被动的心态.为此,我一直提倡在有限的时间内(45分钟),完成一定字数的作文(不少于800字).那么,快速作文要掌握哪些技巧呢?     

融汇贯通 寓教于乐——快速作文教学的几点体会

小学是培养学生听说读写能力的基础阶段和重要阶段。在这一阶段字词句的掌握是教学重点。但写作兴趣的培养也至关重要，能否真正培养起学生的写作兴趣，直接关系到学生今后写作能力的提高。近年来，我尝试进行了快速作文教学，实践证明。快速作文的前提是字、词、句等基础知识的积累，没有基础知识的积累就谈不上“快”，快速作文教学在注重科学引导的同时，必须做到融汇贯通、寓教于乐，具体要把握好以下三点：     

“巧妇”能做无米之炊——浅谈作文教学中所遇困难的几点解决办法

长期以来,作文教学一直处于"少、慢、差"的疲软状态,学生怕写作文,教师怕上作文课,更怕批改作文。学生可谓是:"无米"可"炊",更何谈"炊出好饭"。如何让快速作文发挥最佳潜能,做到又好又快,在教学过程中对此进行了认真地分析和研究,取得了一点成果。     

快速作文教学的基础训练

快速作文的教学目标是:小学中年级在40分钟完成400字,高年级在40分钟完成500字。有些教师会疑惑:我教了十几年甚至几十年的书,研究了很久的作文写作方法,平时仔细讲,认真写,结果还令人不满,又如何有效进行快速作文呢?的确,长期以来,学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学一直处于疲软状态。这种疲软状态可以用"少、慢、差"三个字来概括。具体说来,就是作文数量少,速度慢,质量差。一般说,每学期写七八篇作文,完成一篇作文至少要花两节课,而且普遍存在着中心不突出、层次不清楚、文理不通顺等问题。语文教师对此一筹莫展,一提起作文就感到头疼。     

说明文作文教学怎样抓住"准确"二字

初中阶段的作文教学是记叙、议论、说明三大基本文体,在现实生活中各有所用.而说明文以说明介绍事物为特征,实用性更强:产品说明、风景介绍、宣传广告等等,无所不在.本文主要论述在说明文的作文教学过程中怎样抓住"准确"二字.     

作文教学要注重开掘学生的语言表达之源

语文课程标准指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.然而,在作文教学中,有些教师忘记了生活是写作的源泉,把作文教学与生活割裂开来.每次作文,将眼光盯在一个"文"字上,重技法、重形式的指导,教师一板一腔,语言车载船装,学生仍感到"无米之炊",没的写,假话、套话连篇.因此,作文教学教师的引导之功不在作文之内,而在作文之外,即关注学生的生活,开掘学生语言的"表达之源".     

探寻“妙趣横生”的作文教学

现在作文教学普遍存在的问题是个"难"字。就当前小学作文教学的现状进行了分析,并根据多年的教学实践,提出了教师作文教学要体现一个"妙"字,学生作文学习要体现一个"趣"字,并加以论述。     

谈小学作文教学的有效性

在小学语文教学中,我认为最头疼的就是作文教学.在上每堂作文课中,尽管教师绞尽脑汁地备课、滔滔不绝地讲述,学生在写作时仍然还是两手托腮,紧锁眉头,苦苦思索,无从下手.基于这种情况,我们的教师也很头疼,经常在一起碰头,或个别交谈或共同商讨,总想把这只"拦路虎"赶一赶,结果呢?还是一个"难"字.上好作文课难,教学生写好作文更是件难事.而作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,可见作文教学在语文教学中的地位之重要.下面从几方面来谈一谈我对小学语文作文教学的看法,以期提高作文教学的实效.     

快速作文研讨会上的特写镜头

邵阳市教委、教科所于6月份在新邵县举行了"中学快速作文研讨会",来自十几个省市的代表共900多人.大会还邀请省内外专家学者10余人讲学、指导.(见照片1) 这是在新邵县一中高中"快速作文实验班"的课堂上·'一全国著名特级教师钱梦龙为这个班的作文观摩课命题:'.,} "快速作文与精雕细荆"子{·这个班的'8名学生便刷刷地写了科带果首卷"2分钟,写了"85字,末卷也只"5分冲,写了'。65字'真可谓下'千沙可"'评等片2' 第一堂课,学生写)     

用“关注表达”的思维指导习作——一堂习作指导课引起的反思

在小学语文的"习作"教学中,作文难、难作文的现象时常困扰着师生。其实,作文教学就是要解决"怎么写"的问题,教师应在"导"字上下功夫,引导学生要仔细观察;要说得真实、具体、生动;要发挥评价作用,把训练落到实处。真正让学生会作文。     

语文阅读教学中写作能力培养浅见

作文教学处处听到一个"难"字,学生喊"作文难写",老师叫"作文难教".深入了解分析一下教学的状况,其实难的症结在于我们对作文教学缺乏研究,把阅读教学与作文教学割裂开来,没有找到适合语文阅读教学与作文教学的和谐之路.     

快速作文教学四法——中学快速作文教学(二)

快速作文教学是一种新的作文教学方法,为保证取得预期的教学效果,必须打破传统的作文教学模式,代之以新的教学方法.实践证明,下面四种方法在快速作文教学中是行之有效的.一是写作周期限时法.这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏作文训练.传统的作文教学是每两周一篇大作文,每周一篇小作文.这种三天打鱼两天晒网的作文教学,学生没有紧迫感,交卷拖拖拉拉,往往两个课时还不能完成一篇作文,疲沓的学生甚至要三四天才能把一篇七八百字的作文写     

"真快乐"作文教学引领学生走进写作乐园

近几年来,我在初中语文教学实践中尝试着推行"真快乐"作文教学,取得了良好的效果.所谓"真快乐"作文,就是指在写作教学中坚持"以‘真'为出发点、以‘快'为过程、以‘乐'为追求目标"的原则,从而使学生实现从"怕作文"到"爱作文"的转变,让学生真正地体会到写作的快乐.     

作文“三快”法

针对作文教学老是效果不佳的状况,我在高三毕业班进行了“快速撰写作文”、“快速评改作文”、“快速评讲作文”“三快作文教学”的改革尝试。 “快速撰写作文”和“快速评改作文”的大体做法是:在连续的两节课内,让学生按要求写完并改完作文。第一节一上课就出示文题,并提出要求,第二节一下课就     

例谈乡村学校快速作文教学

我们平常无论做什么事,都要讲求效率,讲求速度,写文章也不例外。作文是一个人语文水平和能力的综合体现。把文章写得又简单又快又好,应当是我们努力的方向。我们生活在这个信息时代,工作要高效率,生活要快节奏,工作,生活,学习讲究一个"快"字。无论做什么事情,速度一慢就跟不上形势。走上街头,随处可见带有"快"字的店铺和广告,诸如"快速照相""快速刻章""快速打字""快速载衣""快速理发""快速运输"等等,再稍为注意一下,便可见水中"快艇",陆上有"快车",邮局有"快件",饭店有"快餐"。如果视野再开阔一点,便会发现打仗有"速战速决"的战术,乒乓求有"近台快攻"的打法治感冒有"速效伤风胶囊",针炙有快速止痛穴位。"快"字是一种时代精神,现代人的工作、生产、生活,乃至于社交都离不开"快"。人们常说,赢得时间就是胜利。"赢得时间"的含义就是"快速"。     

作文教学的良方:“规范”与“示范”

正张志公说:"作文教学要根据中学作文教学的任务,针对青年在工作和生活中的写作实际,把作文教学所要解决的主要问题搞清楚"。一句话,作文教学应把培养学生的"这两种写作能力"——"日后在工作与生活中的动笔能力"和"进一步学习专门知识的时候所需要的一般写作能力"当做目标和任务。多年的实践和思考发现,"规范"与"示范"是有效作文教学的良方之一。一、宏观上的"规范"1.宏观上的规范,就是用"课标"来具体"规范"作文教学的目标。《语文课程标准(2011年)》强调:作文教学,必须让学生在作文中学会作文,在作文中学会观察、思考、     

指导学生写好考场作文的方法

长期以来,教师对考场作文的认识出现了偏差。大多数人认为,所谓"考场作文",就是在考场上及时作文,要求学生必须要有高水平作文的"急才""快才"。事实上,中考作文目的并不能单一的定位在考查学生单位时间内快速作文的能力,对于大多数学生来讲,都应当定位在考查学生语言表述、表情达意的基本功力上。